乘法的初步認識

教學內容：

課本44-47頁

例1、例2、例3

教學目標：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便；

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；

（3）培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

（4）感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學；

教學準備：

電腦課件、小棒、練習本。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，在我們數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有摩天輪、過山車、小火車……

生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。

師：你是怎么知道的？

生：數的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

（生答師板書算式）

師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！別的小朋友呢？你們還知道什么？

生：……

師：大家的發現可真多！

“快樂谷”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

二、實踐操作，引導探究

1．實踐。

首先，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？

五角星

小傘

你能像他們一樣擺出你幾個自己喜歡的圖形來嗎？就讓我們一起來試試。

（學生操作，教師巡視）

師：哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們，你擺的是什么圖形，一共擺了幾個？一共用了多少根小棒？

生：……

師：你是怎么算出來的？

（生答師板書）師：你真勇敢！請坐！別的小朋友呢，誰還愿意說一說？

生：……

（生答師板書）

師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來看黑板上這些算式！（4＋4＋4＋4＝16

5＋3＝8

6＋6＋6＋6

＋6＋6＝36

10＋4＝14……）

2．引導探究。

（1）分類。

師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發現了什么？

生：都是加法算式。

生：一邊的加數都一樣，一邊的加數都不一樣……

師：“一樣”用數學語言說就是“相同”。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？

生：……

師：對！一類是加數不相同的，另一類是加數都相同的。是都相同嗎？（引導學生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個算式中的相同加數）

師：看來用“幾個幾”說真簡單！其余這些算式都是幾個幾呢？請同桌互相說一說！

（同桌活動，把連加算式表述成“幾個幾相加”）

師：說都會說了，那你們會寫嗎？

（異口同聲，情緒高漲，隨后教師口述，學生試寫。在寫到6個3相加時，學生犯愁說：

“太麻煩了”“能不能寫得簡單點兒？

師：可以呀！如果寫得簡單些，想想看要寫出哪些數？

生：我知道是3X6。

師：你是怎么知道的？能給大家講一講嗎？

生：是爸爸給我講的，這是乘法算式，中間的小叉就是乘號。（別的孩子也在點頭，似有所悟！）

師：你真愛學習！你們知道嗎？幾百年前，數學家也遇到了這樣的問題他們和小朋友一樣想出了許多的方法來表示這么長的算式，后來決定用3X6或6X3來表示。這個中間這個小叉就是乘法的運算符號──乘號，讀作：乘。寫作X（跟讀）

師：這兩個算式你會讀嗎？誰愿意試一試？誰再來讀？同桌互相讀一讀！

師：其實這個乘法算式中的3和6還有18他們也有自己的名字，你們想知道嗎？

生：想！

師：3和6叫做“因數”，他們相乘的結果18叫做“積”：

因數

x

因數

=

積

這就是乘法公式

（3）強化。有關乘法的知識還有很多,請同學們打開書到46頁,把內容補充完整.

師：現在，請觀察這道加法算式和這兩道乘法算式，誰有問題要問問大家嗎？

師：那老師想問問你們，為什么加法算式中都是3，乘法算式中卻還有個6，這是怎么回事？

生：因為是6個3。

師：對！這里的3就是原來加法算式中相同的加數，這里的6就是相同加數3的個數。

6個3相加，還可以用乘法表示，寫成3X6或6X3。下面請看黑板上剩下的這些算式中，哪些能用乘法表示，該怎樣表示呢？請你先想一想，再試著寫一寫。

生：……（師巡視并請兩名學生板演）

（4）對比。

師：（訂正）這邊幾個算式為什么都沒寫呢？

生：因為它們的加數都不相同！

師：對！只有像這樣“幾個相同的數相加”才可以用乘法表示，這就是我們今天學習的“乘法”（板書）。好了，在“拼圖吧”里我們學到了很多知識。瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！

三、鞏固拓展

1、課本47頁例2:

3個5相加，如何用乘法算式計算？并說出各部分的名稱，會讀乘法算式（教師檢查指導，學生自己寫出算式）

2、例3:9個4相加，如何用乘法算式計算？（教師檢