本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文每周教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結（經驗）教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直十分重視。我精心整理了初中語文每周教學反思，歡迎閱讀參考。

初中語文每周教學反思

周記一

本周的教學任務主要是識字教學，為了培養學生的識字能力，（學習）語文的規律和漢字本身的規律，在教學中我采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類識字、熟字換偏旁識字等。

一、看圖識字

歸類識字（一）的第一篇課文就是看圖識字，在教學本課時，我先讓學生從文中提供的圖片入手，讓這些感性的東西在學生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動好玩兒，符合兒童特點，有利于提高識字教學效率。

二、歸類識字

其次課是形近字，教學這一部分時我先把生字拆成學過的字，分著讓學生認偏旁，然后再把相應的偏旁和熟字組合在一起，讓學生猜字的讀音，學生對這種方法很感興趣，而且在識字過程中，了解了漢字的一些構字規律，逐步把握識字方法，培養識字能力。

三、熟字換偏旁

這種方法就是讓學生對生字進行分析，讓他們說出生字是由哪個字變換而來的，這樣不僅調動了學生的積極性，還發揮了主動性，效果不錯。

周記二

低年級學生學古詩，*老師的逐句串講，根本行不通；必需更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學生好多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的漂亮，大自然的和詣。

周記三

《小蝌蚪找媽媽》一文中有這樣一段寫大青蛙形態的句子：“他們游荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著乳白的肚皮，鼓著一對大眼睛，這句是寫青蛙在荷葉上蹲著的形態。教學時，我有意識的引導學生體會品位〞鼓著“與〞瞪著“〞長著“〞披著“和〞穿著“的區別。讓學生理解用“瞪著〞會把青蛙描寫的太可怕，用“長著〞不能說明青蛙眼睛是凸出來的。假如把“披著〞改成“穿著〞，那么青蛙乳白的肚皮就露不出來了。

這樣學生自然懂得了用詞確切、生動、形象，對于刻畫人物，表達思想內容起重要作用，對于培養學生語感和運用語言能力是很有好處的。

周記四

周二講了《春雨》一課，覺得效果還不錯，其中有個教學片斷是讓學生仿循例句說句子，由于句子很富于兒童色調，學生很感興趣，說得也很很好，之后我又讓學生展開想象說說假如你是桃花，你會怎樣感謝春雨？通過這一段的教學，我認為值得自己欣賞的地方有以下幾點：

1、重視了在閱讀實踐中，激發學生的情感，豐富學生的想象，讓學生學會了表達。首先讓學生從仿句入手，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對話以及開心的心情和表現。使學生更加親近自然，表達了對春天的無比熱愛。

2、引導學生親近自然，以假象角色（桃花、柳樹、青蛙）的方式，與春雨對話，使人與自然融為一體，情感再次得到升華。

3、同時，注意向課外延伸，讓學生聯系生活，再想象春雨還會喚醒什么生命，學生的創新思維又得到發展。

周記五

星期三我發現校園操場的幾棵柳樹發了芽，于是萌發了帶學生去觀測柳樹的念頭。

下午第三節課我把我的想法告訴了學生，孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個決定沒錯。我在教室給孩子們講了觀測順序之后就讓他們自己到操場去觀測。孩子們觀測得很細心，還不時的用筆做記錄，在這之前我留了一篇日記。

批改完日記，真得讓我感到很欣慰，由于大部分學生都能寫出三五句連貫的描寫柳樹的話，有一部分學生寫得很卓越，其中有一位女孩寫了這樣一句話：“柳芽悄悄地從柳枝上鉆出來…〞。好一個“悄悄地〞，不僅寫出了柳樹的變化而且還寫出了柳枝不知不覺地就發了芽，我覺得這個詞用得太妙了！還有一個學生把柳芽比喻成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外，覺得孩子們的想象力真是不可估量。

總之，從這次寫日記，讓我體會到要想讓學生有寫作的靈感，還得讓他們走出教室在實踐中去體驗、去摸索，這樣他們的想象力才能更好的發揮，才能有意想不到的收獲。

周記六

復習四“口語交際〞練習的內容是《應當幫助他們》。做這個練習，可以按下面幾步進行：

1、細心觀測圖中的環境，確定事情發生的時間和地點。再看看圖中有哪些人，他們有什么特點，分析一下他們之間的關系。這樣就可以想象了事情的起因、經過和結果了。

2、抓住畫面重點內容展展合理想象。注意人物的神態、動作，想象一下他們會想些什么，說些什么。

3、設想一下，假如你遇到一位需要幫助的殘疾人，你會怎么做？和同不們合作表演一下。

周記七