本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三語文的期中考試反思

同學們在語文期中考試中的成績下降，教師們要準備哪些教學反思爭取下次的進步呢?下面是我為大家帶來的關于初三語文期中考試反思，希望會給大家帶來幫助。

初三語文期中考試反思(一)

期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生復習時間應當來說對比充分，但由于自己經驗不足，復習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致復習方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題講得過少，學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面：

一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有把握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。

二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確鑿，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文字表達能力。

三、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我〞淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的?有大量學生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學會頑強這個重點。

文言文閱讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解課文內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閱讀興趣，從而逐步提高學生的閱讀能力。

四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和默然兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人數較少，剩下大多數學生甘于默然，即使知道答案，也不愿發言。因此我要想方法讓更多的學生參與發言，參與課堂探討，以全面提高學生的語文素養。

五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行探討時，有時探討會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此我今后要注意：要事前框定探討的范圍，對于探討的進程作一些適當的調整，對于學生新提出的問題要有所準備，從而提高學生自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，勉勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，并及時穩定。

下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任何一個學生放松，為兩率打下基礎。

初三語文期中考試反思(二)

本學期的第一次期中業已終止。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考察學生對基礎知識的把握和語文的應用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相對比第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組出息行了深刻的反思，總結出以下幾方面的原因：

1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，好多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現象說明這部分學生的學習興趣不高，積極性不強，主要是學習態度不端正。

2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的學生外，答題的學生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒把握好閱讀方法，理解能力較差，語言組織能力不強，表達不確切、流暢。

3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領路人》，相對來說對比難寫。從考試結果看也很不理想，除了少數學生能得了高分外，其他學生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學連作文的最基本要求都沒有達到。

但是，不管學生自身存在多大的不足，歸根結底還是我們老師的教學工作沒有做好。因此，我們應當根據以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學生的學習成績。

1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學生都要過關。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語，幽美的句子等等。

2、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章例如的作用。重視文章例如的作用，教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生把握此類文章的閱讀方法和規律。

3、在閱讀教學中，要狠抓審題能力、確切提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學中需循序漸進地一點一滴的積累，又要有科學的方法規律的指導，教學中來不得半點投機取巧。

4、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指示學習方法;略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回復問題的能力。

5、加強寫作指導。在每次寫作指導中，立足學情，細化目標，降低要求，選擇最恰當的方式進行指導。根據學生的實際狀況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣，激發寫作的信心，學