5*手指學情分析一、班級基本概況。本班共有學生62名，其中男生28人，女生34人。漢族學生占多數，全班學習態度還比較端正，個別學生學習習慣欠佳。二、學生學習興趣與學習基礎。通過開學這段時間觀察，結合上學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，也有個別學生對語文學習缺乏興趣。今天要學的文章是豐子愷先生的《手指》，同學們對豐子愷有一點點印象，曾今學過他的作品《白鵝》。本班級的學生發言情況不太穩定，有一些學生發言積極，但也有學生發言則很少。教學目標：知識與技能：1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。過程與方法：引導學生自主探究，小組合作學習，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。情感態度與價值觀：有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點。教學難點：領悟其中道理。課前準備：一、《漂流日記》關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。二、前置性作業1、在文中圈出下列詞語，你認為要注意的是哪個詞語。窈窕曲線附庸沖撞渺小薄弱差異愛憎冒險養尊處優2、收集作者資料。3、課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結寫。4、五根手指各具姿態，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關句子，說說自己感受。5、豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的？從哪里知道的？教學過程一、導入課題我們班的同學個個心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，學生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……看到同學們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請用手語回答。二、課前三分鐘（漂流日記）三、小組討論前置性作業四、全班交流匯報，教師點撥預設：1、.概括課文主要內容，理清脈絡。學生用不同的語言進行概括要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括找出分別對應文章的自然段。2交流過程中的隨機朗讀及其它訓練。（1）大拇指。肯吃苦的性格通過“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個排比句采用朗讀的形式，一是充分體會大拇指的性格，二是表達內心的贊美。在感情朗讀的基礎上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢？學生自由用成語或者詞語表達：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻……在真誠贊美的基礎上，再次進行感情朗讀，升華認識。學會理解“簡單”一詞的感情色彩。a、結構單純，頭緒少，容易理解、使用或處理。b、（經歷、能力等）平凡。c、草率，不細致。（2）食指。他的性格學生歸納起來有難度，因此要給學生潛心讀書的時間，耐心等待學生自己發現和總結。學生讀書的答案可能有：從事的工作復雜，經常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請學生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結論。了解的食指的性格，你想怎么表達心中的喜愛、敬佩之情呢？學生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干……老師都要尊重并且積極評價。（3）中指。引導學生以“養尊處優”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇擁呵護下的良好環境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事因為身體工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優越的、高傲的……這就叫做“養尊處優”。朗讀的時候感悟作者語言的幽默詼諧，進一步感受“養尊處優”。（4）無名指和小指。以這兩根手指做事只能依賴于其它手指，自己獨立做事只能是微不足道的小事，進而理解“附庸”。3、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”團結為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎(小練筆)做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。C同學們當中也各有各的優缺點……五、總結我們和我們周圍的人每天都在忙忙碌碌的生活，如果你能細心發現，用心感受，就會收獲更多的幸福和快樂。要知道：生活是我們最好的老師！六、拓展