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文檔簡介

《花鐘》說課一、九年義務教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘分析教學目標能力目標培養學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣培養學生美的，激發熱愛大自然的思想感情3教學重、難點二、法學生的學習主動意識和由于這篇課文內容淺顯易懂，三、說學是最好的老師。在這堂課中，我借助多教學，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想、找一找、四、學過在整堂課中我充分發揮多計算機的教學功能，通過ppt課維。同時，我還想方設法，創設生動活潑的教學情境，讓學生整堂都處在“好奇好學”的高昂學習情緒中（一）創設情境，激趣導我在這里先用多出示課件讓學生在優美的輕音樂中欣賞花這個環節，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的（二）自主朗讀，感悟文讀一讀，最后多課件出示“日內瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品找花認花美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開（ （ 別讀、分男讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。件展示課料，并讓學生學習作者的表達方法說話。學習了課文第一自現在對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自。（四）自讀自悟，自主解物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自，（五）課堂小結，布置作然的奧秘·課后，請認真觀察，搜料，自己制作一五、學本課的設計根據新課程標準的精神使語文教學與運用形成新的整合模式。利用資源，創設情境、突出重點、分散難點；利學生的審美，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養，獲六、說資源運小學語文教學中運用多教育技術，是教學的一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的，將抽象化為具體、將枯燥變為農村教育的推廣利用活躍了課堂氣氛激發了學生學習的感知階段創設了具有的情景

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