教學設計基本信息名稱第一課時《放馬山歌》執教者任嬌香課時1課時所屬教材目錄人教版三年級音樂上冊第二單元農家孩子的歌第一課時教材分析《放馬山歌》是一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。學情分析小學三年級的學生和低年級學生相比具有了一定的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了一定的提高，也已具備了一些審美體驗。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學。教學目標知識與能力目標啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。過程與方法目標運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。情感態度與價值觀目標通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學重難點重點1．了解山歌體裁的風格特點。2．啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。難點掌握基本節奏型教學策略與設計說明教學過程的設計，我主要分以下幾步進行。一、歌曲導入新課。二、初聽歌曲。三、學唱新歌。四、表現歌曲。五、拓展欣賞。整個教學過程是始終從孩子們的生活體驗和已有的音樂知識入手，從而調動學生學習的積極性。逐步引導學生探究一種草原美的意境。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、歌曲導入（1）老師播放歌曲《茉莉花》和《娃哈哈》，請學生聽辨這兩首歌曲是哪個地區的民歌。（2）老師小結：聽到的歌曲是江蘇民歌《茉莉花》和新疆民歌《娃哈哈》，引出今天要學習的云南民歌《放馬山歌》。學生在仔細聆聽中認真辨別。然后回答。充分利用學生已有知識經驗激發學生的探究興趣。二、初聽歌曲三、學唱歌曲四、表現歌曲（1）老師范唱或播放歌曲范唱錄音，引導學生聽一聽歌曲的情緒是怎樣的，請用幾個詞語來形容。（2）老師小結：歌曲的音區比較高，情緒高亢、明亮。（3）老師簡介歌曲：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫作《放馬山歌》。山歌是民歌中的一種體裁，即人們在山野勞動生活時演唱的抒情性民歌。i』J歌的節奏一般比較自由，音調高亢、嘹亮，有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞。（4）引導學生聽出歌曲中的襯詞，如學生沒聽出來可再聽一遍，然后請一名同學來學一學。在唱“喲哦”的時候要注意“喲”字長一點，起點要高?！芭丁弊忠蠐P，甩出去唱。然后全體同學學唱“喲哦”。（1）視唱歌譜

①出示歌譜，引導學生發現歌曲的主要旋律只有三個小節，其他旋律都是重復或變化重復這三小節。②指導學生慢速視唱。提示附點八分音符的準確演唱。③引導學生找出歌曲中其他的旋律是如何重復的。④完整演唱歌譜。（2）演唱歌詞①請一位同學演唱前三段歌詞，大家評價，全體演唱。②請一位同學演唱第四段歌詞，大家評價，全體演唱。③老師提示一字多音的演唱。④老師提示襯詞“嗚嚕嚕的”要吐字清晰，以及“呢”和“喲哦”的唱法。（3）完整演唱歌曲。

①提示反復跳越記號的唱法，以及第四段結尾的演唱。

②提示接準前奏與間奏。（1）總結山歌特點①欣賞歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，引導學生體驗山歌的特點。②老師小結：《放馬山歌》是一首山歌體裁的歌曲，山歌的特點之一是高亢、明亮，要唱出這種明亮的音色，就要適當地把聲音提高一些，但不能喊唱。（2）調整調性演唱

①先用G調演唱，打好基礎之后，試著用A調演唱，再向bB調努力。老師指導唱高音時，注意正確的演唱姿勢，以及氣息飽滿。②引導學生討論調性升高后給人的感覺。（可以使人的情緒更加激動）③全體同學用‘B調演唱，做到不喊唱。（3）設計不同的演唱形式①引導學生設計不同的演唱形式。②指導學生分男、女聲唱或以一領眾和的形式演唱歌曲。學生在老師的指導下逐步認識山歌的特點。學生們根據已有的音樂知識經驗感受新的歌曲。學生們積極參與在老師所設計的活動中之中。采用循序漸進的教學原則逐步引導學生在欣賞活動中逐步感受山歌韻律美、節奏美。根據溫故知新的原則，充分發掘學生已有的知識經驗，從而激發學生學習的積極性。教師在教學中始終把握住歌曲的特點和學生學習歌曲的態度和方法。教師應多多采取鼓勵的態度，激發孩子學習的欲望。五、拓展欣賞1）《放馬山歌》是一首流傳很廣的民歌，許多歌唱家都演唱過這首歌曲。前面我們欣賞的是男聲獨唱，現在再來欣賞分別用民族唱法和流行唱法演唱的兩個版本，聽一聽他們的演唱有什么不同。（學生討論）（2）老師小結：民歌的演唱樸實、具有地方特色；流行唱法具有動感，有的還加入了RAP，具有現代感，可視性較強。學生在試唱中歌中情景。通過具體的歌詞與曲調感受情景。課堂小結2分鐘老師：今天我們學習了云南民歌《放馬山歌》。山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現了勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的精神面貌。最后讓我們用高亢、明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結束今天的音樂課。布置作業1分鐘1.在下面繼續欣賞學唱這首歌曲。2.為家長演唱這首歌曲。板書設計放馬山歌高昂明亮教學反思《放馬山歌》是一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。三年級在音樂課的學習中已經進入到了比較高的學習階段，對音樂知識的掌握與鑒賞能力比起低年段的學生有了很大提高，他們對音樂有了自己獨特的見解。同時他們也比較活躍，有自己的想法，無論男生女生思維都非常開闊，課堂上學習氣氛十分濃厚，接受知識的能力較快，模仿能力強、學生們對音樂知識了解的多。在歌曲學唱的過程中讓學生自主的學習和發現，采取師生互動的方式來完成歌曲的學習過程。歌曲學習，都是以學生自主學習為主，老師提問，學生解決，提高學生自己解決問題的能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風格，理解山歌特點；自學歌譜，點到為止；為更快的學習歌曲做好基礎。歌曲中音樂符號的處理，學生自己想辦法解決，例如：四分休止符的處理，學生自己設計拍手，更好的處理并表現歌曲；難點部分（吆喝）的解決，通過學生自己處理，教師指導，取得了非常好的效果。演唱歌曲通過不同形式，使學生在快樂中學會歌曲并掌握歌曲。對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學生在提高合作意識的同時，讓課堂效果尤其的好。通過本課的學習，讓學生了解到云南民歌的特點，也提高了對民歌學習的興趣，培養了學生喜歡