圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》學習心得通過學習《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》，受益匪淺。（一）信息技術支持下混合式教學設計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協作，以此消除學生的研究壓力和不安情緒，從而提高學生的課堂參與度；二是課中采用協作解決問題的策略，促使學生有效完成研究任務和知識建構；三是課后采取互相評價的策略激發學生的研究興趣，提高教學效果。除此之外，國外學者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創建有意義的連接”是混合式教學的關鍵策略。（二）信息技術支持下的混合式教學設計原則關于混合式教學設計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學之前，應首先確保教師具備一定的信息素養。對于教師而言為保證混合式教學活動的順利進行及成效，需要對現有的教學環境和資源、教學對象和學情、教材和教學內容以及學生心理因素進行前期分析。1.教學環境和資源分析2.教學對象及學情份析3.教材及教學內容分析4.心理因素分析（三）混合式教學活動設計

《將相和》教學設計教學目標：1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學重、難點：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學過程：一、導入

1、上課！大家好，請坐！同學們，在2000多年前的戰國時期，中國被分裂成了七個國家（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事。（板書課題）

2、一齊讀讀課題

3、《將相和》課題三個字中，你會特別注意到哪個字？

4、為什么，“和”字使你想知道什么？（將相為什么會和？）你還想知道什么？（將相為什么不和？）師：也想知道的舉手，很好，有了強烈的求知欲就一定能學好！二、體會將相不和的原因1、將相不和，文章哪寫了將相不和？劃出相關語句（課件出示問題）2、學生劃句子，師巡視

3、文章哪寫了將相不和？誰來讀讀你劃的句子？（課件出示：廉頗說的話）很好，也劃到這的舉手！4、廉頗是什么人?他是一位怎樣的將軍？師介紹：有一次，廉頗攻打齊國，長驅直入齊國境內，威震列國。5、然而，此時，這位驍勇善戰的廉頗將軍心里是什么滋味？我們一起讀讀這段，體會體會。6、廉頗心里什么滋味？（不服、忌妒）很不錯，你會從人物語言去感受人物內心，表揚!7、我們看，廉頗為了表達自己心中強烈的不滿，不服，他用了一個什么句？（感嘆句）對，很明顯，感嘆句有利于表達強烈的感情。還用了一個什么句？（反問句）哪句是反問句？意思是什么？8、但廉頗用反問句來說，那表達的語氣和感情就更強烈，誰來讀讀這個反問句？抽兩個學生對比讀。（表揚，他鉆到廉頗心里去了。）9、不知同學們有沒有注意，這段中還有哪個字也表達了廉頗極度的憤慨？（哼）很好，你哼一下，這廉頗生氣嗎，誰再來哼一下10、看來，廉頗雖是武將，也很會表達，我們要表達內心強烈的感情可以用感嘆句，反問句，還可以用語氣詞。我們一起讀讀廉頗說的話，讀出廉頗不服，氣憤。11、廉頗說藺相如沒能耐，你贊同嗎？（不贊同）你的意思是藺相如有能耐？認為藺相如有能耐的舉手！三、感受相的勇敢機智1、口說無憑（課件出示：藺相如的哪些言行可以證明他是有能耐的？劃出相關語句）2、學生劃句子，師巡視。3、好的，我看大部分同學都劃好了，我們小組內快速交流一下，看看劃得對不對？（一）學習“完璧歸趙”1、誰來讀讀你們組劃的句子（課件出示：騙璧部分）也劃到這的舉手！

2、這句能證明藺相如有什么能耐？（機智）何以見得？

3、藺相如不僅這一騙的方法機智，而且在表達上也很機智，（板書：機智）想想，藺相如說這話時的語氣會是怎樣的，秦王才會相信？（溫和的，假裝膽小的）

4、誰來讀讀他說的話？抽兩個學生對比讀，看看哪位藺相如更會讓秦王相信？（嗯，很好，他簡直是藺相如的化身）

5、還有哪也能證明？（課件出示：撞璧部分）

6、從這，能證明藺相如有什么能耐？（勇敢并板書）為什么？師：秦王是什么人，強盛的秦國之君，是天下最可怕的人，藺相如呢，一個小小的趙國的名不見經傳的一個小小的使臣，竟然敢威脅秦王，這要何等的勇氣！可不是一般人所能做到的。

7、如此勇敢，又是如此機智，用個成語來贊美他？（智勇雙全，有勇有謀、大智大勇）

8、完璧歸趙這個故事中還有很多地方都體了藺相如非常機智，勇敢的，我們就不一一分析了。（二）學習“澠池之會”

1、我們再來看看，在澠池之會上藺相如又是怎樣的？誰來讀讀你劃的句子?（課件出示：逼秦王擊缶部分）

2、我們一起來讀讀這段話，看看這段中，哪個詞會一下就跳入你的眼簾？

3、哪個詞？（課件：“同歸于盡”變色）

4、從這個詞你體會到了什么？（藺相如愛國）師：是啊，藺相如為了趙王的面子，為了國家的尊嚴連命都不顧，真可謂是赤膽忠心。

5、從完璧歸趙、澠池之會可以證明，廉頗是錯的，藺相如之所以封為上卿靠的是什么？（課件出示：填空）

四、將相握手言和

（一）相顧全大局1、奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢？他比我們傻嗎？為什么?（他當時在氣頭上）師：是啊，當一個人產生忌妒心理時，在氣頭上時，對別人的評價總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯了。

2、（課件出示：負荊請罪圖）可為什么后來，這位驍勇善戰，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請罪呢？為什么？什么原因促使廉頗來個180度轉身?到文中找原因，劃出相關語句。

3、誰找到了廉頗負荊請罪的原因？（也就是藺相如說的一番話，課件出示）

4、請同學們閉上眼睛，聽老師讀藺相如說的話，看看，從藺相如的話中，你聽出了什么？

5、你聽出了什么？（他愛國，顧全大局）板書：顧全大局

師：是啊，面對廉頗的有詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計較，沒有肥唇相譏，而是寬容忍讓，顧全大局，一心為趙國著想，這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段，一同感受藺相如的高尚品質。

（二）將相“和”

1、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里，你想想，廉頗聽到藺相如的這番話，他心里會怎么想？文章寫了嗎？但我們可以體會得到，他怎么想？（課件出示：情境寫話）

2、誰來說說，你認為廉頗會怎么想？

3、廉頗不僅這樣想了，還這樣去做了，從他這一舉動，可以看出廉頗是個怎樣的人？（板書：知錯能改）

4、就這樣，將相和好了，但將相和好的關鍵是什么？

師：是啊，他們都是為了誰？可見他們都有一顆愛國的心（板書：愛國）五、總結全文

1、是啊，（課件出示：對聯）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。

2、這個故事離我們已有2000多年了，可我們仍然在學習，不僅因為故事中的藺相如，廉頗感動了千千萬萬的人，而且還給后人于啟示，想想，這個故事，給了我們一