2/2小學四年級語文教學工作計劃范文3篇

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求熟識200個字，會寫200個字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求熟識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟識的字，消逝一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟識的字，只在全冊第一次消逝時注音，后面消逝均不注音。選讀課文消逝的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

本冊教材的教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造輕松快樂的學習氛圍。

輕松快樂的學習氛圍讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、同學與文本對話。

寫文章是和讀者相互溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個具體的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我確定”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程領先提議的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會慢慢學會學習。

教學措施：

1、持之以恒地培育同學的行為習慣。習慣靠長期培育，培育良好的習慣有利于同學的可持續進展。本學期語文學習必需培育同學預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2、通過多種激勵方式激發同學的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可同學，多表揚，再提一點建議的方法讓同學享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與同學溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們共享等，讓同學體會學習的歡快。

3、留意對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫，對于簡潔的課文更是要精講多練，省出時間讓同學讀書、思索。

4、加強同學的鋼筆字練習，指導同學寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期連續讓同學每周寫一篇日記，引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

6、加強對同學的課外讀書的指導，讓同學養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。

7、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法角逐、朗讀角逐、作文競賽、講故事

學校四班級語文教學工作方案范文2

一、指導思想

以xxxxx為指導，以不斷提高訓練教學質量為目標，以主動、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推動前進素養訓練，為打造“優質均衡和諧訓練”而努力。

二、學情分析

四(2)班共有同學75人,其中男生人，女生人。大部分同學性格開朗，學習興趣深厚，樂于參預各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平常比較樂于表達，擅長相互溝通，學問把握結實;個別孩子對閱讀有深厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四班級是學校階段特殊關鍵的一個學年，本學期仍要重視同學學習習慣與興趣的培育，加強硬筆書法的練習，提高全體同學的語文素養。

三、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、寵愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

(二)教材特點

本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的全都性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫穿和整合。

2.支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導同學主動、主動地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓同學養成會學習愛學習的習慣，這學期將連續關注以下良好習慣的培育：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導同學開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)連續加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、公正的學習氛圍，要重視引導同學與文本對話、與文本對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

3.促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。同學以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題，解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和漂亮詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優補差活動

教學中既要留意培育那些優生，也要留意關懷后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業面批、有錯準時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長時常聯系相互溝通，形成訓練合力。5、鼓舞為主，準時表揚。6、重視思想訓練，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培育閱讀力氣的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，賜予寫作技巧的教育，指導參預各種作文角逐;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的寵愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

學校四班級語文教學工作方案范文3

一、班級同學基本狀況分析：

本班有同學15名，其中男生9人，女生6人。我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習主動性較強，興趣比較深厚，基礎學問比較扎實，聽、說、讀、寫的力氣都比較好，基本知道一些學習語文的規律，具備了確定的獨立學習語文的力氣。但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對課文的理解力氣不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受;同學不擅長合作，自我約束力氣較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從同學的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面進展。

二、教材分析：

北師大版學校語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規章》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《風雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使同學寵愛自然、親近自然、了解自然、愛惜自然，建立起處理進展與愛惜環境關系的意識;《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培育同學愛親人、愛家鄉、愛祖國的情感，提高同學的文化品位和審美情趣，提高同學思索和文化選擇力氣，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。《收獲》、《規章》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，關懷孩子慢慢樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是確定的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度。“語文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四班級教材的體例與前三個班級相同：照舊接受應用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四班級同學已慢慢趨向依據自己的水平和需要自同學字新詞和句子，課本對這方面的自學力氣要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。

四班級上冊13單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應當學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培育同學寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必需寫，時常寫，養成習慣。

對摘錄的內容不應做統一的要求，但是應當通過相互溝通賜予必要的指導。培育同學寫摘錄筆記，從激發興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實。

三、教學目標：

1、熟識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、潔凈。

2、積累確定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，相互溝通呈現自己的摘錄筆記，提高閱讀力氣，養成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育同學收集處理信息的力氣，整理自己需要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過爭辯，訂正或完善自己的熟識，能對比譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求同學做重點發言人，做爭辯的主持人，辨別爭辯中的不同看法，與不同看法相互溝通，正確對待反對看法。使同學樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的力氣。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開頭練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給同學三種修改的方法自己讀、請人提看法和冷處理。

四、教學重難點：

1、在閱讀的同時，既教給同學的語文基本技能，又提高同學的閱讀力氣。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過爭辯完善問題，提高閱讀力氣，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富同學的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求同學做重點發言人，做爭辯的主持人，辨別爭辯中的不同看法，與不同看法相互溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

6、同學收集處理信息的力氣需要進一步完善。

7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富同學的文學素養。

8、訓練同學的口語交際力氣。

9、寫真實、有新穎感的習作。

五、口語交際、語文綜合性活動。

1、開展讀書活動，每周至少指導同學閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己寵愛的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學相互溝通，說自己的想法。

2、利用課堂上的一切機會，細心設計，為孩子創設說的環境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。

3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓同學每天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。

4、按學校重大節日、主題或班里實際出題目，發動同學定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發表自己的看法，增加同學語文實踐機會。

5、給同學收集資料，介紹資料的機會