自我認識西安工業大學附中柏文娜課前準備學情分析初二的學生在對自我的認識上還是處于不清楚的狀態，對這個話題而言，學生看著會覺得簡單，但是真正去面對的時候卻不知從何說起。但這個卻是人們發展的必經之路，有意識的引導學生建立起對自我的覺知是很有必要的。學習目標知識目標使學生理解自我認識的結構并正確分析自己。能力目標通過活動，能夠使學生認識到自己的優點和缺點，并積極接納自己的特點。情感目標看似簡單的問題其實很不易，讓學生對自己的內心多一些探索，讓他們把目光從外界投向自己的內心，使他們養成自己分析自己的良好習慣。教學重點讓學生認識到自我認識是每一個人貫穿一生的重要事件，并將認識自我作為其必備的能力。教學難點在應對自己和他人的看法不一致時給學生正向反饋。讓學生能夠利用他人對自己的評價幫助自己。教學策略從謎語導入，然后讓學生先自己探索，再從自己和他人的角度解析自己，最后對比分享。學法指導本課采用小組合作、分享討論、總結收獲的方法。教學過程設計與分析教學活動學生活動媒體設計思路應用效果與評價一、引入：什么動物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時最無能？這個謎語出自哪里？斯芬克斯之謎，是古希臘哲學家普遍認識人類的最高智慧——人，必須反思和認識自己！導出主題和概念自我認識：心理學上叫自我知覺，就是一個人了解自己的過程。（1）人（2）這個謎語叫斯芬克斯之謎，出自古希臘神話故事《俄狄浦斯王》。在故事中，斯芬克斯是個獅身人面的女妖，她每天坐在忒拜城堡附近的懸崖上向路人提出一個謎語——什么東西……過路人必須猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。無數人為此喪生。最后，一個叫俄狄浦斯的青年猜到了答案，謎底是人?！爸苏咧?，自知者明”“人啊，認識你自己”投影出謎語和問題。投影出題目和概念。以謎語引入，使學生能夠產生興趣，促進思考。二、活動：20個我是誰（1）從我們來到這個世界上,每個人都在人生的舞臺上扮演著自己的角色,同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移,我們也在點點滴滴地積累著對自己的看法——積極的或消極的.我們的心目中從此有了一個自己。我是什么樣的呢？將你們對自己的初步認識寫出來。（1）20個我是誰：我是一個的人我是一個的人我是一個的人……（2）寫完后談自己的想法和感受投影出20個我是誰的問題及要求。使學生對自己有一個初步的認識，幫助他們清晰的認識自己。三、自我認識的結構：每個學生的"自我"都是豐富，復雜的。要真正了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我，心理自我,社會自我三方面來完整地了解自己。（1）生理自我:包括身高,體重,外貌,性別,身體機能等。（2）心理自我:包括氣質,性格,智力,興趣,需要,價值觀,情緒,意志品質等。（3）社會自我:包括角色,地位,職業等。投影展示三個部分的“我”。促進全面認識自己，條理清晰的理解自己?；顒樱骸白约貉壑械奈摇焙汀皠e人眼中的我”剛剛自己寫下的關于對自己的認識分為優點和缺點，填入A和B。（2）問一問組內的人對自己的看法，填入C、D格。（3）兩相對照：在小組中分享自己的看法與疑惑。投影出活動的表格和要求。通過自己的認識和他人的認識做對比，幫助學生理解他人眼中的自己是什么樣子的。五、心理小知識：周哈里窗（魯夫特；英格漢）一個人的心就像一扇窗戶，周哈里窗展示了關于自己對自己的認識和他人對自己的認識之間形成的差異，形成了四個區域。我們努力的方向：目前狀態（2）理想狀態我們要實現從（1）到（2）的轉變，擴大“開放我”的區域。投影展示周哈里窗的含義，及對“我”的四個部分的劃分。使學生理解“我”的認識的范圍，明確周哈里窗的目前狀態和理想狀態。六、小結自我認識是我們這節課的主題，同時也是我們一生的主題。人一生中最難的事情不是擁有多少財富，也不是得到什