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文檔簡介

《夜色》教學設計方案謎語導入。教師讀兩個關于動物的謎語，學生猜。師：這兩種動物都是在什么時候出來活動的？師生欣賞一組夜色的圖片。【教學設計思想：低年級學生好奇心強，尤其喜歡小動物。上課伊始，教師安排學生猜有關在夜間活動的動物的謎語，很快就把孩子的心引入課堂。為教學的順利開展做鋪墊】【媒體設計思路：課件出示兩則謎語，拓展了學生的課外】揭示課題師：這節課讓我們一同走進美文——夜色師在田字格里范寫“夜”，學生認真觀察筆順及字的間架結構教師完成板書，使學生齊讀課題。初讀課文，認識生字（一）自由朗讀，自主識字師出示讀文要求：自由朗讀《夜色》，遇到不認識的字用筆圈下來，用你喜歡的方式認識它。學生自由朗讀課文，師了解學生的識字方法。師：這首小詩一共有你句話？學生分句讀課文，師生認真聽，正音。指讀全詩。（課件出示《夜色》）（二）檢查識字情況1、認讀生詞（課件出示本文生詞，學生一條龍認讀）2、認讀生字。（課件出示閃動的星星，學生隨機認讀并組詞）hái（）還huán（）教師滲透生活中識字的理念。課間活動師生表演唱兒童歌曲《小星星》精讀課文，理解感悟教師深情朗讀課文，學生思考：文中的小伙伴是個怎樣的孩子？（整體感知課文）文中那些語句表現了他的膽子很小很小？“天一黑，就不敢往外瞧。”“心兒還是亂跳”引導學生做動作理解“瞧”，引導學生聯系親身經歷想象文中的小伙伴想些什么。帶著害怕的心情讀課文，指導朗讀。在爸爸的鼓勵下，我終于克服了膽怯，走進了茫茫的夜色。爸爸會對她說些什么?“原來花草和白天一樣微笑”，師：誰在微笑？帶著高興的興奮的的心情讀第二小節。指導學生寫話。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見————————————。七、結語：只要用心感受，夜晚和白天一樣美麗。在生活中，我們總會遇到一些讓我們害怕的事情，那是因為我們不了解他。孩

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