初中物理教課方案:速度和均勻速度教課目的知識目標(biāo)：1．知道勻速直線運(yùn)動速度的定義、公式．2．知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關(guān)系．3．變速運(yùn)動和變速運(yùn)動的均勻速度．能力目標(biāo)：1．思想能力：從平時生活中比較物體運(yùn)動快慢來成立速度的概念，并思慮比較快慢的兩種方法．2．應(yīng)用物理知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力：應(yīng)用于實(shí)踐，并初步了解物理計(jì)算的解題思路和規(guī)則．感情目標(biāo)：養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教課建議“機(jī)械運(yùn)動”教材剖析教材第一經(jīng)過三個問題使學(xué)生領(lǐng)悟要比較運(yùn)動的快慢一定同時考慮運(yùn)動的時間和經(jīng)過的行程這兩個要素．在此基礎(chǔ)上直尺速度的定義．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生自行供給三個玩具經(jīng)過丈量時間和行程計(jì)算速度，并給出了速度的公式．教材用實(shí)質(zhì)示例來成立學(xué)生一般物體運(yùn)動速度的大小的觀點(diǎn)，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并剖析它們之間的換算關(guān)系．均勻速度的觀點(diǎn)仍是由實(shí)踐成立的，由于實(shí)質(zhì)的需求而產(chǎn)生的變速運(yùn)動和其均勻速度，均勻速度的公式?jīng)]有作重申，仍沿用速度的公式，不過其符號的意義發(fā)生了變化．最后由想一想議議來使學(xué)生知道一些物理量是比值物理量．“機(jī)械運(yùn)動”教法建議速度的觀點(diǎn)，應(yīng)該從一個實(shí)質(zhì)問題下手，為了能差別物體的運(yùn)動快慢應(yīng)該怎樣辦理，能夠分學(xué)生小組議論得出，教師總結(jié)兩種方法．快慢用物理量速度表示，從而引出了速度的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上用學(xué)生供給的玩具來實(shí)質(zhì)丈量速度，并給出了速度的公式．速度公式也能夠由學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論得出．速度的單位，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)質(zhì)，供給大批的圖片，展現(xiàn)不一樣的物體運(yùn)動的一般速度，成立速度的物理圖景，并供給一些視頻資料，展現(xiàn)現(xiàn)代科技的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．對于速度單位換算，應(yīng)該在長度的換算的基礎(chǔ)上，用相同的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學(xué)生記著兩個單位的換算關(guān)系．均勻速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動，本節(jié)讓學(xué)生思慮實(shí)質(zhì)狀況，實(shí)質(zhì)的運(yùn)動都不是勻速的，可是我們需要作大略的計(jì)算，所以引進(jìn)了均勻速度，最好讓學(xué)生自行思慮出這個思路．在此基礎(chǔ)上用詳細(xì)的例題來形成學(xué)生的解題規(guī)范．教課方案示例“速度和均勻速度”教課方案示例【教課單元剖析】速度的觀點(diǎn)，從平時生活中的實(shí)例下手，正確的引出速度的觀點(diǎn)，應(yīng)該先從比較物體運(yùn)動快慢剖析，認(rèn)識到比較速度的意義從而用單位時間的行程表示速度．速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次碰到的復(fù)合單位，速度的計(jì)算要認(rèn)清行程和時間的對應(yīng)．【教課過程剖析】一．速度觀點(diǎn)的引入思慮教材中提出的三個問題，從這三個問題中剖析出比較速度的方法：用相同的時間，看運(yùn)動的行程；運(yùn)動相同的行程，看所用的時間．而比較不一樣的時間和行程的方法是用相同的時間權(quán)衡經(jīng)過的行程．對于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生能夠供給圖片資料、視頻資料，使學(xué)生認(rèn)識到比較速度的必需性，也能夠直接由學(xué)生想象速度比較的意義，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)建力．求情用速度表示物體運(yùn)動的快慢，這是速度的物理意義，聯(lián)合小學(xué)的知識，得出速度的觀點(diǎn)，能夠由學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)．二．實(shí)驗(yàn)：速度的計(jì)算學(xué)生在課前就應(yīng)該準(zhǔn)備玩具小車，進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)添入表格中，就獲得了計(jì)算速度的公式．本內(nèi)容的教課對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，能夠讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可能設(shè)計(jì)成使小車經(jīng)過1米的行程，記錄下所用的時間，從而比較小車的速度的大小，教師應(yīng)該予以鼓舞．三．速度的單位增添學(xué)生的感性認(rèn)識，應(yīng)該供給大批的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生比較和認(rèn)識不一樣物體的速度，適入選用科技新聞，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)和科技的學(xué)習(xí)，也能夠用課外實(shí)踐活動使學(xué)生接觸更多的信息，成立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣．能夠供給的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機(jī)速度、衛(wèi)星速度、地球運(yùn)動的速度等．速度的單位能夠用對照法學(xué)習(xí)，對照長度的單位換算和速度的單位換算，而后應(yīng)該找到最簡單的方法進(jìn)行換算．見副板書1．對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠由學(xué)生察看出特色：單位進(jìn)行等量代換、單位用字母表示．四．均勻速度能夠供給圖片、視頻資料使學(xué)生認(rèn)識到在平時生活中的運(yùn)動都是變速運(yùn)動，而我們一般都是不要求很精準(zhǔn)的狀況下，做大略研究用均勻速度，比如列車從廣州到北京的均勻速度等．因此引入均勻速度觀點(diǎn)，均勻速度的計(jì)算是行程和所用時間的比值，平時所說的速度，多半狀況下都是指均勻速度（實(shí)質(zhì)上指的是均勻速率）．計(jì)算均勻速度的例題，例題如副板書2形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果；答結(jié)果的內(nèi)容．【板書設(shè)計(jì)】研究活動【課題】速度單位的資料【組織形式】學(xué)生小組【教師指導(dǎo)參照】1．能夠在網(wǎng)上查找各國的速度的單位．