3—1有的人1.認識”呵,俯”等4個生字;會寫”魯,朽”等6個生字.2．正確、流利地朗讀課文。通過背誦等方式積累語言。理解詩歌的主要內容,感受詩歌所表達的懲惡揚善的思想,體會其豐富的思想內涵。3．學習對比寫法,體會其中的妙處.理解詩歌哲理性的深刻內涵。培養學生學習現代詩的興趣，從詩歌內容中受到如何做人的啟發。教學重點：掌握文中的生字及難懂的詞語。把握詩歌的主要內容,感受詩歌所表達的懲惡揚善的思想,從中受到感染.教學難點：真實地寫下自己的感受，并能通過組內和組際間的交流，及時記下自己新的收獲。學習詩歌的表達方法，積累語言。教學準備：課前預習，查找相關資料。教學環節教師指導與評價學生學習活動二次備課一、導入新課

二、教學新課：

三、課堂小結：

四、課堂鞏固：五、布置作業1.導言：馬遷說:”人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛.”1936年

10月19日,魯迅先生不幸病逝.“趕快收斂,埋掉.忘記我,管自己的生活.”這是他最后的遺言.然而,我們能忘記他嗎?事別十三年,著名詩人臧克家寫下<有的人----紀念魯迅有感>出示學習目標初讀感知，了解大意出示學習指南一：1．自由讀課文，把讀的不通順的地方多讀幾遍，標記難讀或不懂的詞句。（建議2分鐘）2．組內合作學習，解決個人疑問，匯總共性問題。（建議3分鐘）3．集體交流。（預計5分鐘）

學習生字，掃清障礙

出示學習指南二：1.完成學習卡片（1）。（建議2分鐘）2.組內交流。（建議2分鐘）3.集體學習。（建議3分鐘）出示學習指南三：1.寫初讀感受。（建議7分鐘）2.交流初讀感受。（建議8分鐘）3.寫下自己交流后的新感受。（建議3分鐘）閱讀感悟，深入體會朗讀課文，理清思路指導學生朗讀課文，思考：詩歌各個詩節之間的關系能用圖示法表示出來嗎?2.詩歌的詩首節中”活”與”死”的含義有什么不同?3.如果將詩歌中涉及的人直接點出,在表達效果上會有什么變化?4.討論:各詩節對比的角度各是什么?5.品讀詩歌語言,要求學生體會以下語句的修改的妙處？總結詩歌的表達方法。熟讀課文這節課的學習，相信同學們已經了解課文內容了，讓我們再次提升對課文的認識和了解。通過對詩歌的理解，我們試著總結對兩種不同人的認識。1、指導朗讀、背誦。2、完成課后練習熟讀全詩。學生交流各自的看法，暢談自己的想法。教師要鼓勵學生個性化的發言。

根據預習時所掌握的知識歸納學生先進行個人學習，找出疑問，然后進行小組學習，解決個人疑問，最后針對沒解決的問題進行集體交流。學生可能不理解的詞語有：“不朽”、“野草”、“摔垮”等。

學生先自行完成學習卡片（1），然后小組內解決不懂的問題，最后進行集體交流。學生寫好初讀感受后先在組內交流，由組長負責，依次交換，默讀。然后在小組之間交流，交流時將每個人的學習卡片平放在自己的桌面上壓好，同學們離開座位后保持安靜，看的時候盡量不要交流。最后進行集體交流，被推薦的同學要樂于將自己的感受和他人分享。讀課文，了解詩歌,用圖示法表示詩歌各個詩節之間的關系.學生獨立完成小組交流班上選代表回答學生思考后回答同桌討論后回答讀課文，了解詩歌,用圖示法表示詩歌各個詩節之間的關系.學生獨立完成小組交流班上選代表回答學生思考后回答同桌討論后回答小組討論后,集體交流反復讀給的原句和改句學生自由朗讀詩歌,要求讀出真情實感.

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