部編版六年級語文下冊2《臘八粥》說課稿_第1頁
部編版六年級語文下冊2《臘八粥》說課稿_第2頁
部編版六年級語文下冊2《臘八粥》說課稿_第3頁
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文檔簡介

臘八粥》講課稿、說教材我講的這節課是部編版六年級下冊第2課《臘八粥》，本文是作家沈從文的作品，敘述了臘八那一天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚詫，寫出了一家人其樂滋滋的親情，表現出作者對一般百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用熟練的筆法、細膩的筆調表達了臘八節濃烈的風俗風情，使課文如同一張臘八風俗畫，充滿了生活的氣味。整篇課文環繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態和心情，顯現了一幅純樸、和睦、溫馨的圖景。對話貫串全文，從八兒向母親焦慮的咨詢，到與母親的講價還價，到吃驚，顯現八兒的的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒急不可待到苦苦等候、單獨猜想到親眼所見，都表現了八兒的可愛開朗的性格特色。二、學情剖析：六年級學生已經累積了必定的閱讀方法，同時針對本篇課文的特色，在教課時按照這樣兩點：（一）課文對話比許多，組織學生疏角色朗誦，進入角色進行體驗，領會人物的心里變化和思想感情；（二）經過推測人物的心理，指導有感情朗誦，領會作者的寫作目的。三、說教法針對教材內容和幼兒的年紀特色，為了更好地惹起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了解說法、議論法、發問法、游戲法和新視聽方法。四、說學法依據活動目標和活動內容的要求，我主要采納了以下的學習方法：議論溝通法、多通道參加法，幫助學生理解中華的傳統風俗。五、說教課過程：在教課過程的設計中我力求做到以下幾點：1、把小課題和平常教課更好的整合，課的伊始我讓學生先說出含有本課生字的成語或四字詞語。在與學生的互動中也盡量多地使用成語。如：垂涎欲滴、垂涎三尺、講價還價、貪得無厭、一飽口福..............2、運用深造倡議的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時已經達成，在這節課側重表現的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。此外，把第一自然段放在第一課時辦理，能夠減少第二課時的教課內容使學生有更多的時間感悟文章的中要點內容。拓讀閱讀中準備了沈從文的臘八粥全文。3、本節課采納了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學生更好的理解文本，領會八兒心理活動變化。文章對話許多，分角色朗誦能夠讓學生走進人物心里，身臨其境，想角色之所想，急角色之所急，加深對文本的理解。六、說成效1、選材生活化。孩子們一聽到“吃”和“過節”就會滔滔不停的提及來，所以我把教課，以“看、聽、說、做、吃”的線索來睜開。讓孩子們經過賞識故事、講話議論、聯合實際生活和品味，讓學生認識臘八節吃臘八粥的

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