第頁共頁七年級生物知識點總結整理第三單元生物圈中的綠色植物第一章、生物圈中有哪些綠色植物1、綠色植物可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。2、藻類植物：沒有根、莖、葉的分化，沒有輸導組織，如衣藻、水綿、海帶、紫菜等。3、苔蘚植物：有莖和葉，沒有根，沒有輸導組織，如：墻蘚、葫蘆蘚。4、蕨類植物：有根、莖、葉的分化，有輸導組織，如：卷柏、貫眾、滿江紅等。5、藻類、苔蘚、蕨類植物都是依靠孢子（一種生殖細胞）繁殖后代的。6、種子的大小和形狀千差萬別，但基本結構都是相同的，都有種皮和胚，胚實際上那個就是幼小的生命體。7、種子植物以種子繁殖后代，可以分為裸子植物和被子植物。8、種子裸露的植物是裸子植物，如：油松、側柏、蘇鐵、銀杏等。9、種子外面有果皮包被的植物被稱為被子植物，如：豌豆、荔枝、木瓜等。第二章、被子植物的一生1、被子植物的一生要經歷生長、發育、繁殖、衰老和死亡的過程。2、種子的萌發既需要環境條件，又需要自身條件。缺少任何一種條件，種子都不能萌發。環境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣自身條件：胚是完整的，胚是活的，且種子度過休眠期。3、發芽率=發芽的種子數/供檢測的種子數____100%4、種子萌發的過程：當一粒種子萌發時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發育，突破種皮形成根。胚軸伸長成為根和莖的連接部位，胚芽發育成莖和葉。5、根尖分四個部分，是：根冠，有保護作用;分生區，有很強的分裂能力;伸長區，細胞迅速伸長;成熟區，有根毛，是根吸水和無機鹽的主要部位。根的生長（根能長長）靠分生區細胞分裂和伸長區細胞伸長。植物根尖結構示意圖6、根的生長一方要考分生區細胞的分裂增加細胞的數量;另一方面要考伸長區細胞體積的增大。7、枝條是由芽發育而成的，按照著生位置，可分為頂芽和側芽。在芽的頂端有分生組織，可以分裂分化形成新的枝條。8、木本植物莖長粗是因為形成層細胞不斷分裂、分化和生長的結果。年輪的形成則是因為形成層細胞四季生長速度不均勻所致。9、植物的生長需要不斷補充營養物質——水、無機鹽和有機物。10、植物需要量最多的無機鹽是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。11、植物花的結構12、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。（1）傳粉的類型：自花傳粉、異花傳粉（它分為蟲媒花和風媒花）、人工傳粉。（2）受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程?；ǚ勐涞街^上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發，長出花粉管。花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠?；ǚ酃苤芯与S著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內部，與胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。13、果實與種子的形成（p106）（1）植物完成受精作用之后，花瓣、雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱等結構隨之凋謝，而雌蕊的子房卻繼續發育。（2）子房：發育成果實;子房壁：發育成果皮;胚珠：發育成種子;珠被：發育成種皮;受精卵：發育成胚。第三章、綠色植物與生物圈的水循環1、水是植物體的重要組成成分。2、水對植物體有著重要的作用。（1）植物體內水分充足，植株才能硬挺，保持直立的姿態;（2）葉片舒展，有利于光合作用，水還是光合作用的原料之一;（3）無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸到植物體的各個器官。3、導管：可以由下向上運輸水和無機鹽，位于木質部內，由長形、管狀的細胞組成。篩管：可以由上向下運輸有機物，位于韌皮部內。木本植物的莖中，在木質部和韌皮部之間有形成層，使得莖不斷長粗。4、蒸騰作用：植物體體內的水分以氣體的形式散失到體外的過程，叫做蒸騰作用。（1）蒸騰作用發生的部位：主要是通過葉片上的氣孔來完成的。（2）氣孔是由一對半月形的保衛細胞圍成的空腔，是植物水分散失的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。（3）蒸騰作用的意義：促進水、無機鹽的吸收和運輸;降低葉面溫度，防止灼傷;提高大氣濕度，增加降水等。5、葉片的結構方法/步驟1：第一，教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”，這往往是高頻考點。方法/步驟2：第二，要選擇一到兩本輔導書（多了就沒工夫看了）。一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》（王后雄主編）和《高效學習法》（薛金七年級生物必備考點1.生物學是研究（生命現象）和（生命活動規律）的科學。2.生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：（生物的生活需要營養）;鯨呼氣時產生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：（生物能進行呼吸）;人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：（生物能排出體內產生的廢物）;動物追獵物，含差草葉片合攏：（生物能對外界刺激作出反應）;植物產生種子，動物產卵、產崽：（生物能生長和繁殖）;除（病毒）外，生物都是由（細胞）構成的。3.有時因為調查的范圍很大，不可能逐個調查，就要選取一部分調查對象作為（樣本），這稱為抽樣調查。4.按照（形態結構）特點，將生物歸為（植物、動物）和其他生物三大類;也可以按照（生活環境）將生物劃分為（陸生生物和水生生物）等;還可以按照用（用途）將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。5.地球上（適合生物生存的地方）其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做（生物圈）。6.如果以（海平面）為標準來劃分，生物圈向上可達約（10千米）的高度，向下可深入（10千米）左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括（大氣圈的底部）、（水圈的大部）和（巖石圈的表面）。7.大氣圈是由（多種氣體）組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。8.水圈包括地球上（全部的海洋和江河湖泊）。9.（巖石圈）是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的立足點。10.動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要（營養物質）、（陽光）、（空氣和水），還有（適宜的溫度）和（一定的生存空間）。動物需要的營養物質是（食物），植物需要的營養物質（即肥料）是（無機鹽）。11.影響生物生活的環境因素可以分為兩類，一類是（光、溫度、水、空氣等）非生物因素，另一類是生物因素。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，如（草、細菌等）都可能是生物因素。12.探究的一般過程是從（發現問題、提出問題）開始的。探究的一般過程包括（提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流）。13.做完實驗后，要把小動物（放回適合它們生存的自然環境中，即放生）。14.在光對鼠婦生活的影響探究實驗中，使這兩種環境中除（光照）外，濕度、溫度等其他條件都相同。也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實驗中的（變量）。15.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做（對照實驗）。例如：探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，設計（陰暗）、（明亮）兩種環境，其他條件都相同，就是對照實驗。16.生物與生物之間，最常見的是（捕食）關系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。還有（競爭）關系，如稻田里的水稻和雜草;（合作）關系如螞蟻、蜜蜂等昆蟲組成的大家庭。17.生物與環境的關系：生物與環境（相互依存，相互影響）。18.生物對環境的（適應）如：駱駝尿液少，體溫升到46°C時才出汗;沙漠中的植物大多根系發達，葉片退化成刺等。生物對環境的（影響）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。19.在一定地域內，（生物）與（環境）所形成的統一的整體叫做（生態系統）。20.（植物）能夠（通過光合作用制造有機物），是生態系統中的（生產者）;（動物）不能自己制造（有機物），它們直接或間接地以植物為食，因而叫做（消費者）;（細菌）和（真菌）能將（有機物）分解成簡單的（無機物），是生態系統中的（分解者）。生態系統的組成成分中除了有生物外，還有（非生物部分），如（陽光）、（空氣）和（水）等?！睿ㄖ参铩a者，動物——消費者，細菌和真菌——分解者）。21.生產者和消費者之間的關系，主要是（吃與被吃）的關系，這樣就形成了（食物鏈）。22.一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了（食物網）。23.生態系統中的（物質）和（能量）就是沿著（食物鏈）和（食物網）流動的。24.在生態系統中，各種生物的數量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。這說明生態系統具有一定的自動調節能力。但這種調節能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞。25.當人類排放的有毒物質進入生態系統，有毒物質會通過（食物鏈）不斷積累，叫做（生物富集）。會危害生態系統中的許多生物，最終威脅人類自身。食物鏈中營養級別（越高）生物，體內有毒物質積累越多。（在一條食物鏈中，第一個是生產者植物，越往終端走能量越來越少，有毒物質積累越多。也就是說第一個植物能量最多，有毒物質最少，最后一個動物得到的能量最少，有毒物質積累最多）。26.生物圈中的生態系統有（森林生態系統）、（草原生態系統）、（海洋生態系統）、（淡水生態系統）、（濕地生態系統）、（農田生態系統）、（城市生態系統）等。27.（生物圈）是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物的共同家園。七年級生物知識點總結整理（二）魚1、體內沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統稱為無脊椎動物，如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物。身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統稱為脊椎動物，如魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。2.魚適應水中生活最重要的兩個特點：3.四大家魚是：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。4.魚的外形呈梭形，可減少游泳阻力，適于游泳。魚體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。6.魚的呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。這是與離不開水的主要原因。7.魚鰓為鮮紅色，因為內含豐富的毛細血管;鰓絲既多又細，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進血液和外界進行氣體交換。8.水由魚口流入鰓，然后由鰓蓋后緣（鰓孔）流出。在水流經鰓絲時，水中溶解的____氧氣____進入鰓絲的____毛細血管____中，而____二氧化碳由鰓絲排放到水中;所以經鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量減少，二氧化碳____的含量增高。9.魚類的主要特征有：適于____水____中生活;體表被____鱗片____;用____鰓____呼吸;通過尾部的擺動和____鰭的協調作用游泳。10.中的各種生物都是水域生態系統的重要組成部分。它們之間通過食物鏈和食物網,形成緊密而復雜的聯系，同時又都受水域環境的影響，其種類的變化和數量的消長都會影響到人類的生活。兩棲動物和爬行動物1、青蛙是由蝌蚪發育來的。蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能像魚一樣在水中生活。蝌蚪發育成成蛙以后，尾和鰓都消失了，生出四肢和肺，可以在陸地上生活。但青蛙的肺結構簡單，不發達。青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，也可進行氣體交換，以輔助呼吸。2、蜥蜴皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片，既可以保護身體，又能減少體內水分的蒸發，蜥蜴的肺比青蛙的發達，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。蜥蜴的生殖和發育可以擺脫對水環境的依賴，這也是蜥蜴能終身生活在陸地上的重要原因。3、兩棲動物的主要特征是：幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。爬行動物的主要特征是：體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。初一上冊生物重點知識點歸納一、細胞通過分裂產生新細胞1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長2、細胞的分裂（1）染色體進行復制（2）細胞核分成等同的兩個細胞核（3）細胞質分成兩份（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞二、新生命的開端受精卵1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。2、不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。4、動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體5、植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體6、綠色開花植物的六大器官：營養器官：根、莖、葉;生殖器官：花、果實、種子7、植物的'組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等七年級生物知識點總結整理（三）細胞是生命活動的基本單位1、光學顯微鏡，其結構及各部件功能：目鏡（越短放大倍數越大）物鏡（越長放大倍數越大）、鏡筒、轉換器（安放和調換物鏡）、載物臺、壓片夾、通光孔（光線通過）、遮光器（有大小不等光圈，調節光線強弱）、粗準焦螺旋、細準焦螺旋（調焦距，順流而下，逆流而上，前者升降幅度大，后者升降幅度?。┺D動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。反光鏡（有平面鏡和凹面鏡兩面，調節光線亮度）、鏡臂、鏡柱、鏡座。2、顯微鏡使用步驟：①取鏡和安放②對光③觀察④收鏡3、顯微鏡成像時光的的途徑：光線→反光鏡→遮光器→通光孔→標本（薄而透明）→物鏡→鏡筒→目鏡→眼4、從目鏡內看到物像是倒像，上下顛倒、左右相反。放大倍數為目鏡與物鏡放大倍數的乘積。放大倍數越大，視野中的細胞數目越少，體積越大，視野較暗。光線較弱時，用大光圈和凹面鏡，光線較強時，用小光圈和平面鏡。物像移動的方向和移動玻片標本的方向之間的關系：方向相反（即偏哪就向哪移）。5、玻片標本分類：（1）按照材料分：①切片②涂片③裝片，非常微小的片（2）按保存時間分：①臨時玻片②永久玻片生物可直接做成裝切片、涂片、裝片的區別P42注意：1、玻片標本的制作，需要載玻片（托載標本的玻璃片）和蓋玻片（覆蓋標本的玻璃片）6、制作植物細胞臨時裝片的步驟：①擦②滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水③撕④展：⑤蓋：蓋上蓋玻片，從水滴一邊逐漸放下，防止產生氣泡⑥染：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側⑦吸洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片制作：準備（擦干凈、滴清水）;制作（撕下內表皮、展平;蓋蓋玻片）;染色（滴碘液、吸水）染色：使細胞結構更清楚，但影響活細胞的生物活性，甚至使活細胞死亡;觀察活的細胞及其生物活性時不應染色。7、植物細胞結構及功能：細胞壁：保護和支持，細胞膜：保護并控制物質的進出，細胞核：內含遺傳物質DNA（脫氧核糖核酸），控制著生物的發育和遺傳。葉綠體：能量裝換器，將光能→化學能，貯存在有機物中，進行光合作用的場所.細胞質：緩緩流動，與外界進行物質交換。液泡：含細胞液，其內溶解有多種物質和色素。線粒體：能量裝換器，分解有機物將化學能釋放出來，呼吸作用場所,為生命活動提供能量。注意：（1）植物細胞最外層是細胞壁，在光學顯微鏡下看不到的部分是細胞膜（2）西瓜汁在生物學上被稱為細胞液，存在于液泡中。（3）不是所有綠色植物細胞中都有葉綠體，只有綠色部分的細胞含有葉綠體。（4）給細胞染色中，染色最深的是細胞核8、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片：①擦②滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴0.9%的生理鹽水（在這樣的生理鹽水中，動物細胞形態、功能可保持正常。）③刮：用涼開水把口漱凈。用消毒牙簽從口腔側壁處輕輕刮幾下，牙簽上就附著了一些碎屑。④涂⑤蓋⑥染⑦吸人口腔上皮細胞臨時裝片制作：準備（擦干凈、滴生理鹽水）;制作（刮幾下、涂抹;蓋蓋玻片）;染色（滴碘液、吸水）9、植物細胞與動物細胞結構：①相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體②不同點：綠色植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體10、細胞中的物質可以分成兩類（1）無機物：包含有水、無機鹽、氧（2）有機物（大分子，一般含有碳可燃燒）包含有糖類、脂類、蛋白質、核酸。注意：小麥燃燒實驗，燒掉物質是有機物，剩下灰燼是無機鹽。11、細胞是物質、能量和信息的統一體。細胞的生活需要物質和能量細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。七年級生物知識點總結整理（四）1、生物圈（定義）：地球上所有的生物與其環境的總和。生活環境：生物的生存空間和它周圍的各種影響因素。2、生態因素：環境中影響生物的生活和分布的因素。分類：①非生物因素——陽光、空氣、溫度、水、土壤性質等。②生物因素——影響某種生物生活的其他生物。3、探究問題的一般過程：①提出問題。②作出假設。③制定計劃。④實施計劃。⑤得出結論。⑥討論和交流。4、光對鼠婦生活影響設計對照試驗幾點注意事項：①實驗結束后把鼠婦放回適合它們生存的自然環境中;②對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。對照實驗中只能有一個變量;③只用1只鼠婦做實驗，結果具有很大的偶然性，用10只鼠婦做實驗，可以減少偶然因素。5、生物與生物之間關系。捕食關系（兔以某些植物為食，狼以兔為食）。競爭關系（水稻和田中雜草爭奪陽光、養料、水分等）。合作關系（螞蟻、蜜蜂等群體生活的昆蟲）。寄生關系（蛔蟲、豬肉絳蟲等寄生在人和其他動物的體內）。6、生物與環境之間的關系;生物能適應環境，也能影響和改變著環境。生物對環境的適應和影響。生物對環境的適應P19的例子。生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。7、生態系統：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。8、生態系統組成：非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等。如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。9、食物鏈：在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構。食物網：一個生態系統中往往有許多條食物鏈，彼此交錯連接。食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）。10、物質和能量沿食物鏈和食物網流動。能量流動：單向流動、逐級遞減物質循環：全球性、反復出現、循環運動11、食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多。12、一般情況下，生態系統中的各種生物數量和所占比例是相對穩定的，這說明生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。從總體看，一個生態系統中，植物多于草食動物，草食動物多于肉食動物。13、生態系統中，生物的種類和數量越多，食物鏈和食物網越復雜，自動調節能力就越強。（如：森林生態系統比草原生態系統自動調節能力強）例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。14、生物圈范圍：以海平面來劃分，向上10千米，向下10千米，共20千米。包括大氣圈的.底部，水圈的大部和巖石圈的表面。大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等，水圈的大部：距海平面150米內的水層，巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。16、生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物共同的家園。生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。1、簡化記憶法即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。2、聯想記憶法即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。3、對比記憶法在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。4、綱要記憶法生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。5、衍射