高中生厭學(xué)教育事例厭學(xué)是指學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)感覺(jué)厭煩的心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)興趣低沉,學(xué)習(xí)行為懶散,學(xué)習(xí)紀(jì)律廢弛,學(xué)習(xí)不勤苦,厭學(xué)等。這是對(duì)教師來(lái)說(shuō)最頭疼的也是最難以解決的問(wèn)題,下邊是小編為大家整理的高中生厭學(xué)教育事例，一同來(lái)看看吧!高中生厭學(xué)教育事例一【摘要】小江是一位特別教育學(xué)校的聽(tīng)力阻礙學(xué)生，初中一年級(jí)，因轉(zhuǎn)學(xué)產(chǎn)生不適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)行為。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上同班同學(xué)，成績(jī)一般偏下，講堂上睡覺(jué)，教師發(fā)問(wèn)不過(guò)搖頭，全部問(wèn)題都說(shuō)不會(huì)。想和朋友去打工。心理健康指導(dǎo)員與小江約定了咨詢(xún)目標(biāo)，除去了小江的厭學(xué)情緒，指導(dǎo)成效顯然。【重點(diǎn)詞】特別教育;聽(tīng)力阻礙;聾生厭學(xué);心理指導(dǎo)一、背景資料聽(tīng)力阻礙學(xué)生的心理活動(dòng)在條件、時(shí)間上異于聽(tīng)力正常少兒;而關(guān)于聾生自己這個(gè)集體，在致聾程度、痊愈訓(xùn)練、接受教育狀況等方面，又存在各種各種的差別，致使聾生心理問(wèn)題的發(fā)生。好多聾生因?yàn)橹雷约荷砘細(xì)埣玻豢梢耘c人正常交流，就防止甚至拒絕與四周人群接觸，致使聾生簡(jiǎn)單形成自卑、自輕自賤、厭學(xué)的不健康心理【1】。二、基本資料小江，男，17歲，特別教育學(xué)校聽(tīng)力阻礙學(xué)生，初中一年級(jí)，成績(jī)中等偏下，在學(xué)校住宿。每個(gè)月回家一次，父親母親務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟(jì)條件一般，家中有一弟弟。三、主訴和個(gè)人陳說(shuō)主訴：進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，老師授課時(shí)手語(yǔ)看不懂，課程很難，我不想持續(xù)上學(xué)，朋友(聽(tīng)力阻礙)邀我去油漆廠(chǎng)打工，每日工作十幾個(gè)小時(shí)，每個(gè)月可有800元薪資。個(gè)人陳說(shuō)：小學(xué)是在縣里的特別教育學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后進(jìn)入市級(jí)特別教育學(xué)校學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們的手語(yǔ)速度快，看不懂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不了，上課的時(shí)候想睡覺(jué)，老師有時(shí)叫我回答下列問(wèn)題我也不會(huì)，只能搖頭。本來(lái)的聾人朋友去工廠(chǎng)打工，能夠掙錢(qián)補(bǔ)助家用，朋友叫我一同去。可是感覺(jué)輟學(xué)是不對(duì)的。內(nèi)心很躊躇。四、察看和他人反應(yīng)察看：交流時(shí)小江手語(yǔ)不規(guī)范。交流不暢。有時(shí)需要借助書(shū)面表達(dá)方式。父親反應(yīng)：對(duì)孩子沒(méi)有太高要求，希望能夠讀完初中，自己能夠獨(dú)自自主。教師反應(yīng)：對(duì)老師同學(xué)都比較有禮貌，表現(xiàn)一般，喜愛(ài)畫(huà)內(nèi)畫(huà)，不喜愛(ài)參加集體活動(dòng)。上課總睡覺(jué)，發(fā)問(wèn)不回答，作業(yè)質(zhì)量不高。五、評(píng)估與診療心理狀態(tài)評(píng)估：厭學(xué)、心情壓迫，情緒不穩(wěn)固，評(píng)估依照【2】：悲觀不良認(rèn)識(shí)自我，以為學(xué)習(xí)作用不大，不可以帶來(lái)眼前的實(shí)質(zhì)利益，想去打工掙錢(qián)。對(duì)付式學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，成績(jī)降落。對(duì)學(xué)習(xí)失掉興趣，行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的偏向，如講堂學(xué)習(xí)悲觀懶怠、課外作業(yè)質(zhì)量不高等。六、心理指導(dǎo)目標(biāo)的擬訂依據(jù)以上的評(píng)估與診療，同小江磋商，確立以下咨詢(xún)目標(biāo)：詳細(xì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用規(guī)范的手語(yǔ)，掌握正確學(xué)習(xí)方法。最后目標(biāo)：嫻熟運(yùn)用手語(yǔ)，達(dá)成最后學(xué)業(yè)，掌握基本生活技術(shù)，能夠獨(dú)自自主。七、心理健康指導(dǎo)過(guò)程：咨詢(xún)階段大概分為三個(gè)階段：1、診療評(píng)估與咨詢(xún)關(guān)系成立階段目的：認(rèn)識(shí)基本狀況，成立優(yōu)異的咨詢(xún)關(guān)系，確立主要問(wèn)題，打聽(tīng)改變意向。方法及過(guò)程：填寫(xiě)咨詢(xún)登記表，認(rèn)識(shí)狀況，聆聽(tīng)小江介紹他的平常生活。他是住宿生，每個(gè)月回家一次。與同學(xué)人際關(guān)系一般，對(duì)畫(huà)鼻煙壺內(nèi)畫(huà)的技術(shù)課程比較感興趣。作業(yè)：把此次與指導(dǎo)員的講話(huà)感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，把自己的煩憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的想法寫(xiě)下來(lái)。下次帶來(lái)一同議論。達(dá)成狀況：小江談了自己的感覺(jué)和現(xiàn)狀，也試試找了造成現(xiàn)狀的原由。講話(huà)基本切合指導(dǎo)員的目的與要求。2、心理幫助、實(shí)踐鍛煉階段，即改變認(rèn)知、行為改正階段(三次)第一次咨詢(xún)：目的：增強(qiáng)咨詢(xún)關(guān)系，議論上一次講話(huà)的感覺(jué)，幫助小江改變認(rèn)知。方法和過(guò)程：認(rèn)知意會(huì)、支持療法。小江說(shuō)"感覺(jué)輕松好多"，讓他把自己內(nèi)心的愁?lèi)炚f(shuō)出來(lái)，指導(dǎo)員的和藹態(tài)度讓小江感覺(jué)安全、和藹，愿意說(shuō)出自己的煩憂(yōu)和內(nèi)心的其余感覺(jué)。指導(dǎo)員在優(yōu)異咨訪(fǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上，幫小江剖析他的現(xiàn)實(shí)處境。而且明確見(jiàn)告了小江仍是未成年人，不可以出去打工，不然會(huì)觸犯罪律。聾人朋友固然此刻掙錢(qián)，從事的倒是高強(qiáng)度、低酬勞的工作。告訴小江投入與回報(bào)的道理。作業(yè)：設(shè)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有何利處?把目標(biāo)和氣處寫(xiě)紙上。第二次咨詢(xún)：目的：A成立學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方法和過(guò)程：小江表情放松，面帶淺笑。采納支持療法，議論未來(lái)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，小江希望自己能順利讀完初中，最好找一個(gè)畫(huà)內(nèi)畫(huà)的工作，能白手起家。接著，指導(dǎo)員與小江剖析小江當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)。第一要學(xué)習(xí)妙手語(yǔ)。這樣才能聽(tīng)懂老師授課，指導(dǎo)員聯(lián)合學(xué)校課程表，幫助小江擬訂了手語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，要求回去實(shí)踐，做到一項(xiàng)，就打一個(gè)"adic;"，下次來(lái)時(shí)談?lì)I(lǐng)會(huì)。作業(yè)：實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，察看成效，嚴(yán)格依照計(jì)劃表表安排作息時(shí)間，以便下次來(lái)作進(jìn)一步伐整。第三次咨詢(xún)目的：A持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步指導(dǎo)方法和過(guò)程：小江表情明亮，情緒快樂(lè)。自敘一周來(lái)用指導(dǎo)員的方法學(xué)習(xí)手語(yǔ)成效很好，時(shí)間少奏效快，增添了他學(xué)習(xí)的信心。利用畫(huà)內(nèi)畫(huà)的專(zhuān)長(zhǎng)幫助同學(xué)，人際關(guān)系改良，時(shí)間安排按計(jì)劃表走。小江希望指導(dǎo)員賜予更多的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。指導(dǎo)員充分必定了小江，鼓舞其持續(xù)實(shí)踐人際交往和學(xué)習(xí)方面的方法，進(jìn)一步擬訂了單薄科目的自學(xué)補(bǔ)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃，小江聽(tīng)得十分專(zhuān)心，都記在了簿本上，并表示必定會(huì)全力在短期內(nèi)把從前落下的學(xué)科內(nèi)容補(bǔ)上來(lái)。作業(yè)：在學(xué)習(xí)上持續(xù)試試新的學(xué)習(xí)方法，課余時(shí)間多跟同學(xué)在一起運(yùn)動(dòng)，鍛煉體魄，以保證學(xué)習(xí)時(shí)精力充足，又能夠增進(jìn)與同學(xué)的友誼。達(dá)成狀況：小江配合指導(dǎo)員依照要求能夠聽(tīng)講，主動(dòng)和同學(xué)交流，情緒狀況顯然好轉(zhuǎn)。八、心理健康指導(dǎo)成效評(píng)估自我評(píng)估：大家都很關(guān)懷我，很高興，上課也不睡覺(jué)了，我感覺(jué)老師講的課仍是存心思的，期末考試排到第4名(全班人數(shù)為8人)。師生反應(yīng)：因?yàn)槭终Z(yǔ)是聽(tīng)力阻礙學(xué)生的第一語(yǔ)言，小江掌握了手語(yǔ)以后，語(yǔ)言的瓶頸翻開(kāi)了，上課有踴躍性，能主動(dòng)參加講堂教課活動(dòng)，作業(yè)基本能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成。心理健康指導(dǎo)員：經(jīng)過(guò)回訪(fǎng)和追蹤，發(fā)現(xiàn)基本上達(dá)到了預(yù)期咨詢(xún)目標(biāo)。高中生厭學(xué)教育事例二摘要：中學(xué)是成長(zhǎng)的重點(diǎn)時(shí)期，高中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是有必定原由的，教師要對(duì)高中生厭學(xué)心理進(jìn)行改正。重點(diǎn)詞：高中生;厭學(xué)心理;改正一、問(wèn)題行為情境(事例)小范16歲，智力中等，是重慶某校高一的一名一般學(xué)生。他是獨(dú)生兒女，家庭環(huán)境較好，父親母親比較喜愛(ài)他，加上小時(shí)候居心臟病，做過(guò)手術(shù)，所以父親母親幾乎沒(méi)讓他做過(guò)家務(wù)，凡事都順著他，使得他比較嬌氣。小范很喜愛(ài)家里養(yǎng)的寵物，一次家里養(yǎng)的寵物不測(cè)摔死了，他哭了整整一夜。小范小學(xué)時(shí)成績(jī)比較優(yōu)異，有一次，爸爸承諾他如果期末考試能考班里的前三名就買(mǎi)一臺(tái)電腦獎(jiǎng)賞，他努力學(xué)習(xí)，期末果真考了班里的前三名。初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有所降落，位于班級(jí)的中等水平，中考考得不好，進(jìn)入了一所一般中學(xué)持續(xù)高中的學(xué)習(xí)。高一上半學(xué)期，小范表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)失掉興趣和信心，注意力分別，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，思想反應(yīng)遲緩，情緒悲觀，作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸變差。可是他能夠恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，極罕有遲到等現(xiàn)象，對(duì)老師的態(tài)度也很好，從未和老師發(fā)生過(guò)矛盾。高一下半學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，該生就不想持續(xù)高中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。二、對(duì)事例進(jìn)行的剖析小范不過(guò)一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已，是什么原由造成了一部分高中生厭學(xué)、逃學(xué)呢?在一些檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生(約占整體學(xué)生的1/3或更多)以為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩憂(yōu)的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，屢次的考試、艱辛緊張的學(xué)習(xí)生活都給學(xué)生帶來(lái)了悲觀的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。而對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理和厭學(xué)行為起到直接推進(jìn)作用的是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。三、對(duì)厭學(xué)學(xué)生的改正中學(xué)是成長(zhǎng)的重點(diǎn)時(shí)期，厭學(xué)現(xiàn)象如不采納有效舉措糾正和戰(zhàn)勝，會(huì)造成難以填補(bǔ)的損失。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)付癥下藥，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝厭學(xué)心理阻礙。1.教師要主動(dòng)關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，要更多地認(rèn)識(shí)他們，幫助他們找出厭學(xué)心理的原由，而且要想方想法地幫助他們解決學(xué)習(xí)上碰到的困難，使他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義，建立起學(xué)習(xí)的信心和遠(yuǎn)大的理想。教師要教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)方法，而且要啟迪他們正確地對(duì)待失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從失敗中走向成功，不停地鼓舞和激勵(lì)他們勤勞學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，奮斗努力，開(kāi)辟創(chuàng)新。2.家長(zhǎng)不要老是重視孩子的最后結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中間碰到的問(wèn)題和煩惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平常多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，學(xué)會(huì)自己照料自己，培育孩子的生活自理能力。高中生已經(jīng)有自己的看法，家長(zhǎng)不要把自己的思想和觀點(diǎn)強(qiáng)加在孩子的身上，要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎樣思慮的，看看他的想法。假如發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長(zhǎng)再加以解說(shuō)和指導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和體諒會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象。自從發(fā)現(xiàn)小范的厭學(xué)情緒后，他的老師主動(dòng)去他家家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)一同做小范的思想工作，在老師和家長(zhǎng)的勸告下，小范次日來(lái)學(xué)校上課。平常老師也特別關(guān)懷小范，在講堂上常常請(qǐng)他回答下列問(wèn)題，在課下常常與他交流，只需在學(xué)習(xí)上獲得必定進(jìn)步，就提出夸獎(jiǎng)，讓他感覺(jué)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在老師和家長(zhǎng)的鼓舞下，小范參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué)，也交到了幾個(gè)很好的朋友，他變得比從前更爽朗。固然在這個(gè)過(guò)程中，小范的情緒也有幾次頻頻，可是此刻基本上把他的厭學(xué)情緒和行為改正過(guò)來(lái)了。高中生厭學(xué)教育事例三高中生厭學(xué)怎么辦?好多孩子到了高三，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)了，或許不想學(xué)習(xí)了的狀態(tài)。其實(shí)，厭學(xué)情緒好多時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)業(yè)增加、上課聽(tīng)不懂、和老師、同學(xué)關(guān)系不好等原由造成的。一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)整個(gè)學(xué)業(yè)的影響是特別大的，所以高中生必定要慎重對(duì)待厭學(xué)情緒。那么，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，怎樣才能破解、從頭找回學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?第一，父親母親要做出改變因?yàn)楫?dāng)前中國(guó)的教育體系，好多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望過(guò)高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動(dòng)力。所以，高中生父親母親要認(rèn)識(shí)到這些狀況，平常孩子在學(xué)校的壓力就很大，孩子回家后要給孩子多鼓舞，不要用成績(jī)?nèi)フ摂嗪⒆拥娜俊５诙灰推溆嗟暮⒆颖却丝痰募议L(zhǎng)喜愛(ài)和他人家的孩子做對(duì)照，他人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒(méi)有面子。高中生了，更著重自己的面子，所以更不愿意家長(zhǎng)再這么說(shuō)，所以父親母親不要老是讓自己的孩子成為他人家的孩子。第三，高中生要有正確的自我認(rèn)識(shí)面對(duì)高三，我們會(huì)有很多困擾，所以我們對(duì)自己要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，假如自己實(shí)在是成績(jī)很差，就告訴自己不在于能不可以學(xué)好，而在于能不可以一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)進(jìn)去知識(shí)，這對(duì)自己的以此后說(shuō)，仍是實(shí)用的。第四，找方法，事半功倍有時(shí)，厭學(xué)或許是我們自己的問(wèn)題。比方學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，自