Word第第頁大班科學水的秘密教案（15篇）大班科學水的隱秘教案篇1

【活動目標】

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的以及水的三態改變。

2、通過動手操作試驗，進展幼兒的觀看力量和動腦動手力量。

3、激發幼兒對水的探究愛好，懂得要節省用水，愛護水資源。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、能大膽進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的看法。

【活動預備】

每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動過程】

一、猜謎導入新課

師：今日有位神奇的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。”〔打一自然物：水〕

師：小伴侶們都玩過水，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伴侶只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結：水是無色的。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結：水是無味的。

啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。

3、觀看

老師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能觀察嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結：水是透亮的。

啟發幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例如：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能觀察等。

4、動

老師用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀看水是怎么進了下面的盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流淌的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流淌性。

師：水的流淌性還從哪里看出來？啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

小結：水是流淌的。

5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

三、熟悉水的三態

1、水變冰

師：水對小伴侶說：“我還會變魔術。”〔壓低、夸張狀〕

幼：啊，變魔術。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰？”

幼兒：天冷時？在冰箱里。

小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。

2、觀看體驗冰變水

〔1〕請幼兒用手摸一摸，說出感覺〔冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的〕。

〔2〕師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

老師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜想。

小結：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

〔1〕提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

②爸媽燒開水時你發覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會發覺什么？

〔2〕試驗觀看

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀看水的改變。

幼：“有熱氣消失”“有水氣”

小結：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀看紙片變濕了。

小結：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結水有三態：固態——冰；液態——水；氣態——水蒸氣。

四、商量水的用途

師：小伴侶們分小組商量“水有什么用途？你見過哪些鋪張水的現象？假如沒有水，會怎樣？我們怎樣愛護水資源？”

幼兒商量得出：水對人類，對植物、動物用途特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

老師在幼兒商量的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的熟悉及增添幼兒愛護環境的意識。

總結：水對我們用途很大，我們肯定要節省用水，不能鋪張水。

【活動延長】

老師同幼兒在手工區一起制作宣揚節省用水的圖片，增添幼兒節省用水意識。

大班科學水的隱秘教案篇2

活動目標：

〔1〕讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透亮的、無味的，是會流淌的，具有浮力和溶解性的特點。

〔2〕通過動手操作試驗，進展幼兒的觀看力量和動腦動手力量。

〔3〕教育幼兒要節省用水。

活動預備：

〔1〕老師材料預備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品〔如石子、玻璃珠、麻將牌等〕兩個；示范用的各組試驗用具一套。

〔2〕幼兒材料預備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

活動過程：

1、猜謎活動：一開頭，老師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪???心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來的操作活動做好預備。

3、操作活動：這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環節中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

4、溝通總結活動：在這里，老師為幼兒供應了一個寬松的環境，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結束活動：結合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的愛好持續下去，并查找更深一步的緣由。

大班科學水的隱秘教案篇3

活動目標

1．通過玩水，激發幼兒對科技的愛好。

2．通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

3．培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。

5．激發幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)

活動過程

一、開頭部分

1、似謎語引出主題――水？？

“今日老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：――小溪里漫步?????、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈？”(水)

2、結合從前學習的閱歷，說說水是什么樣的。

“你們喜愛水嗎？喜愛和水做好伴侶一起玩嗎？以前我們玩過水，水是什么樣的呢？”(幼兒自由回答：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會流淌的)“今日，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么隱秘。”

二、進行部分：

1、會握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結：剛剛你是怎么玩的，發覺了什么？幼兒回答：……

老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢？怎樣讓他們分開呢？在水流的什么部位一握，水更簡單粘在一起呢？請你們再去玩一玩水，等一會把你的發覺告知我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

其次次小結：你是怎么玩的？水粘在一起后還能分開嗎？在什么部位捏水水簡單粘在一起呢？

幼兒自由發表自己的發覺，通過其次次玩，能發覺上述問題。

師：水怎么會粘在一起呢？還是請小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流淌起來)，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣？(會變成水流淌起來)

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會怎樣(也會抱在一起)。

小結：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力氣究竟有多大呢？

3、不簡單分開的鏡子。

師：“如今請你們再去玩一玩水看看這次你又能發覺什么”。

老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不簡單被掰開(請幼兒甩手回來)。

小結：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡單掰開呢？(由于鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力氣可真大呀。

4、迷迷轉。

師“今日老師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(拿出迷迷轉)，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探究迷迷轉的玩法)

第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉放在鏡子上玩的)，我也像小伴侶那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢？(由于沒有水粘它，要滴上水)小伴侶真聰慧，迷迷轉不光和鏡子是好伴侶，還喜愛和小水滴做好伴侶，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉圈了。(請幼兒自由玩一玩，關心那些還沒發覺上述方法的幼兒正確玩迷迷轉)。

其次次小結：剛剛我發覺一個小伴侶的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫助了，可為什么迷迷轉還是不轉呢？(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)

小伴侶真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風光斜一下，這樣迷迷轉才會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高操作技巧)

三、結束部分：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的嬉戲，你們是不是更喜愛水了呢？以后我們要更加節省用水，疼惜水、不鋪張，讓水成為更多人的好伴侶，好嗎？如今你們可以自由去玩水，喜愛玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結束)

留意事項：

1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發生的現象不強求幼兒必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯了沒關系。

2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩定，試驗簡單勝利。

活動反思

在整個活動過程中，孩子們表現的相當有愛好。在嬉戲環節中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學習學問的目標正是我想到達的?？v觀整個過程，探究的意義無處不在，只是在科學學問方面應當再加強一些。

大班科學水的隱秘教案篇4

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．初步了解人類與水的關系，懂得愛護水，有節省用水的環保意識。

活動預備：

1．兩個金魚缸〔一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球〕，一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動過程：

1、小伴侶，你們喜愛看變魔術嗎？〔喜愛〕那好，今日老師來給你們變個魔術，認真看好了噢！

〔1〕出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？〔結果是將水倒了回來〕

〔2〕出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？〔是一樣的〕再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？〔能〕結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

〔3〕小伴侶，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個隱秘一會兒再告知你。

2、其實水的隱秘可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探究水的隱秘吧。

〔一〕集體探究

〔1〕水是沒有顏色的。

幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伴侶看看這兩個杯子，一個杯子里裝水，一個杯子里裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？〔彩珠〕師：你是怎么知道的？〔幼：有的說我觀察的；有的說透過水看到的〕

師：看看米里有什么？〔幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道〕那我請一個小伴侶來摸一摸，米里究竟有沒有東西有什么東西？〔老師請一幼兒從米里摸出塑料彩球〕

為什么你們一下就看水里有彩球，卻看不出米里有什么呢？

老師小結：原來呀，水是無色透亮的，所以我們能觀察水里的物體；米是不透亮的，所以我們看不見里面的東西。

〔2〕水是沒有味道的。

出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，

說說水有沒有氣味？知道水是無味的，

然后給清水里加上糖再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗的基礎上，我進行小結：水是沒有味道的。

〔二〕分組探究活動

接下來呀，我想讓小伴侶和水寶寶做做嬉戲，自己再連續探究水的隱秘好不好？

(1)抓水嬉戲，理解水沒有樣子且水是流淌的試驗

如今呀請小伴侶挽起衣袖，用手去抓一抓盆中的水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？〔請小伴侶取出桌子下面的盛水工具〕并看看盛起來的水是什么樣子的？說說水有沒有樣子？然后幼兒再將水再倒入盆中，說說你發覺了什么？〔水有流淌性〕

〔2〕溶解試驗

師：如今呀老師還想讓小伴侶做一個試驗，再次探究水的隱秘，你們情愿嗎？〔出示裝有各種試驗材料的紙盤〕請小伴侶從盆中舀一杯清水，讓后從桌上的白糖、鹽、、玉米粒、綠豆、中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發覺什么？

師：誰來告知大家試驗中，你發覺了什么？

師：小伴侶觀看得可真認真。

老師小結：糖、鹽放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。〔請小伴侶把舀水的工具放回桌下〕

3、想方法把桌子上的水弄潔凈，〔用海綿吸水，用抹布吸水〕從而理解魔術的隱秘。

4、引導幼兒了解水的用處，并懂得節省、愛護水。

〔1〕原來水有這么多的隱秘呀。請小伴侶面對老師，老師還有問題想考考你。小伴侶你們知道，水有什么作用嗎？

幼：能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。〔老師小結水的用處：洗手、洗澡、澆花、游泳、澆灌、發電、喝〕

師：水有這么多的作用，我們的生活時刻都離不開水，所以我們肯定要。珍惜每一滴水，愛惜環境，不要污染水源。

5、結束：幼兒幫助整理，且將玩過的水倒入水桶用來沖廁所和澆花?！卜乓魳?，節水歌〕

大班科學水的隱秘教案篇5

活動目標：

1、通過試驗知道油不溶于水。

2、培育、激發幼兒動手操作及對科學活動的愛好。

3、學習、熟悉、理解詞匯：融合、分別。

4、探究各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。

5、激發幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆

學具：1、桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯

2、桌底：一盆清水、一個空盆

3、每位幼兒兩個透亮杯、一把小勺。

4、棉簽、白紙教具的預備中，掌握好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的表達出它的顏色。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清楚的觀看出透過水和水杯呈現出的影像。

學具的預備需要為每位幼兒預備好一套試驗工具，讓每位幼兒都可以自己動手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的供應可以每桌一個，大家共用。透亮的水杯以選擇底部較穩的杯子為宜，以免幼兒在操作中遇到后，將水灑出。

活動過程：

一、穩固已有學問閱歷

1、出示水提問：水是什么顏色的？

隔著玻璃杯，透過水，可以清楚的看到圖片上內容。以此關心幼兒理解：水是透亮的。

請小伴侶自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透亮、可以流淌的。

再出示牛奶提問：剛剛水顏色是無色，那請小伴侶說一說牛奶是什么顏色？

幼兒歸納總結。

設計意圖：對于水的了解，小伴侶們從小班開頭就有了逐步的接觸和熟悉。所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結歸納，在熬煉了他們觀看力量的同時也進一步加深了他們對于科學試驗所產生的結果能用語言進行總結的技能。

2、練習盛水、倒水的方法師：請小伴侶們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中?？纯凑l的本事最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設計意圖：玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時，早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將留意力放在接下來的科學試驗中，所以在一開頭就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在關心幼兒理解水是可以流淌的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產生的一些操作上的需要，做好相應的練習預備。

二、融合小試驗。

1、師：小伴侶，清水中加入紅色水會變成什么顏色？幼兒進行猜想。

幼兒進行操作，并且得出正確結果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的改變。

學習新詞匯：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展現。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛剛的操作進行總結和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了互相融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分別”做好鋪墊。

三、油水分別小試驗出示花生油師：請小伴侶說說老師手上的花生油是什么顏色的？

通過觀看知道花生油是黃色、透亮的。

師：假如讓它和水放在一起會有怎么樣的改變？

幼兒進行預報、探究。

師：為了證明小伴侶們的設想是否正確，如今還是請你們進行小試驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發生怎么的結果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進行總結。老師引導幼兒說出：油和水是分別的，水在下面，油在上面。

學習新詞匯：“分別”

老師小結：油不溶于水的緣由是由于油比水要輕。

設計意圖：油水分別的試驗是本節活動設計的重點，所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進行觀看油的特征，其次進行猜想混合后的改變，再次進行操作得出正確結果，最終由幼兒總結，老師說出油和水不能融合的隱秘。全部過程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展現了他們愛動腦、愛動手的力量表達。

四、活動延長

師：今日我們要畫一幅好玩的畫，工具是棉簽和油。請小伴侶在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜愛的畫。在吹干以后，用剛剛我們融合在一起的紅色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇異之處。

設計意圖：利用油水分別的方法，通過繪畫作品的展現，更為直接的體會到不同的風格的繪畫樂趣。

五、探究活動查找我們在日常生活中關于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

大班科學水的隱秘教案篇6

【課程設計思路】：

讓幼兒對四周的事物、現象產生奇怪???心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和溝通過程中知道探究的樂趣。

【課程目標】：

1讓幼兒熟悉水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，讓幼兒節省用水，珍惜水資源。

3、通過活動激發幼兒的奇怪???心、探究和求知欲。

4、通過延展的課題，激發孩子對于自然和科學學問的學習愛好

【課程預備】：

多媒體教學PPT及視頻、音頻、海綿若干、水桶、桌子、金屬〔小鑰匙〕、木塊、

【課程難點】：

孩子們對水的形成過程的理解，家長除了通過故事清楚、生動、易懂的表達講解以外，還要利用道具進行簡潔的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

大班科學水的隱秘教案篇7

預期目標：

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感愛好，因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發幼兒主動探究的愛好。

資源收集及環境創設：

1.每人兩個杯子〔內裝水和牛奶〕、花片、塑料盆一個；

2.人手一塊抹布。

3.各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4.每組一個大的塑料盆〔供幼兒玩水用〕

5.教室四周粘貼有關水的各種圖片。

活動流程：

一、組織幼兒玩水，激發幼兒對水的愛好。

幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發幼兒說說水是什么樣的。

二、幼兒嘗試，找出水的特性。

1、讓幼兒觀看牛奶和水，比一比，說出水是什么顏色的？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無色的。

2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說說它們分別是什么味道的？從中知道水是無味的。

3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什么？從中知道水是透亮的。

4、請幼兒將杯子里的水倒進盆子里，讓幼兒觀看水怎么樣了？引導幼兒感知“流淌”。

三、小結水的特性，自由觀看教室四周的圖片或自由玩水。

教學反思：

幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間熟悉物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。

大班科學水的隱秘教案篇8

預設目標：

1、通過各種感官熟悉水是無色、無味、透亮的、能流淌的液體，感知水能溶解特定物質〔糖、鹽等〕的性質。

2、了解水的用處，知道水與人類的生活親密相關，知道節省用水。

活動預備：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

2、小勺子，吸管，鹽，白砂糖，味素

3、彩色塑料物件，石頭，字卡，標簽

活動流程：

一、創設活動情境〔出示四個杯子〕

1、今日，老師給大家帶來了四個杯子，分別裝了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一焦急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小伴侶，你能幫幫我把杯子貼上標簽嗎？〔認一認標簽：牛奶，糖水、酒、清水〕

2、小伴侶通過觀看比較給四杯液愛護上標簽。

二、探究水的性質

小伴侶，剛剛你是怎樣把這四種液體區分開的呢？

小伴侶說理由老師出示字卡〔沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透亮的，能流淌〕，總結水的性質。

1、水是沒有顏色的

出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒看一看，牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是透亮的

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色艷麗的糖，對比觀看：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

3、水是沒有氣味的

出示一杯酒和一杯水，幼兒分別聞一聞，說說水有沒有氣味？

4、水是沒有味道的

出示一杯糖水和一杯清水，讓幼兒分別嘗一嘗，水有沒有味道？

5、水是能流淌的

把水從水杯中到入盆里，觀看水的流淌性

6、小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的而且是能流淌的液體。

三、探究水的用途

1、創設情境，小伴侶們在什么時候需要喝水？

2、小伴侶，水除了能解渴外，你都用水做過什么，你觀察爸爸媽媽爺爺奶奶用水來干什么？

我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁所。動物植物沒有了水也都會渴死。

3、水對我們來說這么重要，我們應當怎么辦呢？對了，肯定要節省用水〔舉例說明〕。

四、探究水的溶解性

1、出示一杯清水。

2、在清水杯里放一匙糖。讓幼兒觀看糖是在杯子底部的。

3、用吸管攪一攪，讓幼兒觀看。白糖到哪里去了？

4、小結：水能溶解糖。

五、穩固活動

1、商量：還有哪些東西可以溶解在水里？

2、讓幼兒把老師供應的鹽，味素，石頭，彩色塑料物件等東西放在水里，

過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

3、鼓舞幼兒回家連續做類似的試驗。

六、擴展：

1、小伴侶們，水有許多好玩的性質，它還有一個隱秘，那就是水是一種可以在液態、氣態和固態之間轉化的物質。我們如今看到的水是液態的。老師把這杯水放在冰箱里，它會怎么樣？爸爸媽媽洗的衣服濕濕的，其次天早上會怎么樣？

2、小伴侶，夏天快要到了，你們要留意多喝水，多喝水對人體有好處，我們應多喝開水，少喝飲料，由于飲料含有大量糖份，多喝會影響身體健康，對牙齒也不好。

大班科學水的隱秘教案篇9

設計思路：

水的特性是一種物理學問，幼兒把握物理學問依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。但概念的形成還需經過概括和提煉。采納試驗的方法突出水的特性，關心幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用處既是為了擴大幼兒的學問面，又是為了關心幼兒理解節省用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從四周的實際生活開頭，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得很多關于水的直接和問題學問，同時也可激發幼兒探求學問的主動性、主動性。

幼兒對水的熟悉不會停止，隨著年齡的增長學問的豐富會不斷深化，延長活動正是在啟蒙的基礎上進行激發幼兒的求知欲，尤其是為力量強的幼兒供應連續探究的方向。

活動目標：

1、幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中了解水的特性，培育其對自然物的愛好。

2、了解水的用處，知道節省用水。

3、培育幼兒的嘗試精神及細致的觀看力。

活動重點：

讓幼兒通過活動感受水的特性。

活動預備：

1、每人二只透亮杯，小匙一把。

2、桌上備有：奶粉、黃沙、糖、鹽、洗衣粉若干;沉浮材料若干。

3、老師備：大燒杯二只，攪拌棒，清水若干。

活動過程：

一、通過自由玩水活動感受水是透亮的、會流淌的特性。

“我是貓博士，今日和小伴侶們一起玩嬉戲。我還帶來了一為小客人。”(出示水)“它是誰”？

1、出示空杯子和放有奶粉的杯子。

“我分別往這兩個杯子里灌滿水，如今請大家閉上眼睛休息會兒?！?/p>

2、老師往兩個杯子里放彈子。

(1)你能數出每個杯子里放了幾顆彈子？

(2)水底的東西能觀察嗎？為什么？

(3)小結：水是無色透亮的，放在水中的物體能看清晰;牛奶是白色的、渾濁的，所以我們看不清牛奶中的物體，就不知道它里面有幾顆彈子。

(4)倒掉牛奶數彈子。

“我們把牛奶倒掉以后就知道了?！?/p>

3、抓水競賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水。

(1)“臉盆里有什么？”

(2)“請大家把臉盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手來抓。試試看!”

(3)“這種方法行不行？為什么？”

(4)“假如要使瓶子里灌滿水應當怎么辦？”

二、為幼兒供應各種材料，讓幼兒自由玩水，從而感知各種物質在水中的沉出現象。

“請你們掀開小簍，把小簍里的東西都放進臉盆里，并且玩一玩?！薄澳惆l覺了什么？”

三、供應多種多樣的試驗用品，幼兒通過動手嘗試、試驗，從中發覺有些物質溶解于水，有些物質不能溶解于水。

“貓博士最近又做了一個小試驗，叫‘溶解的隱秘’。發覺了下個挺怪的現象，請小伴侶也來試試，好嗎？”

1、“貓博士給你們預備了很多的試驗用品，但每組的試驗用品都是不一樣的。如今，我們就一來熟悉一下?！?/p>

2、幼兒用連貫的語言說出自己桌上的試驗用品。

“你的桌上有哪些試驗用品？”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖……)

3、提示幼兒今日的試驗品不行以嘗。

“今日貓博士為你們預備的試驗品是不能嘗的。請伴侶用小匙取一點試驗品放入你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會發覺什么？”

4、幼兒嘗試試驗，老師巡回指導、觀看。

5、引導幼兒認真地觀看水的顏色及試驗物在水中的改變。

6、關心個別力量差的幼兒組織語言說出試驗結果，使其獲得嘗試的喜悅。

7、對力量強的幼兒提出高要求，要求能把試驗開頭階段和結束階段的現象進行對比。

8、試驗結果匯報。

(1)“在試驗中，你發覺了什么？”(糖放在水中，不見了。黃沙放在水中，沉在水底)

(2)“哪些物品會在水中不見了？”(奶粉、鹽、糖)

(3)小結：奶粉、鹽、糖放入水中會不見了，我們把這樣的現象叫做溶解。

(4)哪些物品不會溶解于水呢？

(5)老師做黃沙在水中的試驗，引導幼兒認真觀看水的顏色的改變來區分黃沙是否溶解于水。

9、進展思維。

(1)還有哪些東西溶解于水？(冰、味精……)

(2)還有哪些東西不會溶解于水？(石頭、木頭、塑料……)

四、通過觀看和商量了解水的各種用處。

1、哪些地方有水呢？(如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。)

2、水有什么用處呢？

3、和小伴侶商量一下，還有什么地方也需要水，為什么？假如沒有了水會怎樣？

4、為什么要節省用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節省用水？

五、通過延長活動讓幼兒連續探究關于水的其他學問。

水的隱秘可多啦!通過今日的學習，我們知道了水是透亮的，會流淌的。有的東西在水中能沉下去，有的東西在水中能浮現來。有的東西在水中能溶解，有的東西在水中卻不能溶解。它還有其他的本事呢!瞧，冬天它變成了什么？水壺里的水燒開時，它又會發生什么改變？我們每天都要用掉很多的水，那么地球上的水會不會被我們用光呢？我們下次再來商量，好嗎？

大班科學水的隱秘教案篇10

活動設計背景

孩子們天生愛玩水，依據這一特點，我設計了本次教學活動。

活動目標

激發幼兒探究的愛好；

讓幼兒用各種感官去感知，并用語言大膽的表達自己的發覺，從而了解水具有無色、無味、透亮、流淌等基本特性；

讓幼兒了解水對我們生活的重要性，懂得節省用水，愛護水資源

教學重點、難點

重點：激發幼兒探究的愛好把握水的基本特性。難點;對水的流淌性的把握。

活動預備

字卡、透亮塑料杯每人兩個，分別裝有水和酸奶，彩虹糖每人兩粒，水盆三個，玩水的玩具若干。

活動過程

(一)開頭部分：交代本次活動的主題。老師〔出示字卡：水的隱秘〕：小伴侶們，水有許多隱秘，你們想知道嗎？今日我們就一起來探究水的隱秘。

〔二〕基本部分：幼兒嘗試找出水的特性。

1、比一比〔每個幼兒預備兩個透亮的塑料杯，分別裝有水和酸奶〕

讓幼兒觀看牛奶和水，比一比，說出牛奶是什么顏色的，再端起水杯，說一說水是什么顏色的？—從中知道水是無色的。

2、嘗一嘗

讓幼兒分別品嘗牛奶和水，說一說分別是什么味道。從中知道水是無味的。

3、看一看

老師給每個小伴侶發兩粒彩虹糖，〔小伴侶們，今日老師還給大家預備了好吃的禮物〕分別放到裝有水和牛奶的杯子里，觀看有什么不一樣的現象？為什么會這樣？—水是透亮的。

4、做一做

〔1〕幼兒與老師一同將裝有牛奶的杯子高高舉起干杯，祝愿大家今日快樂，品嘗一下牛奶加糖的味道。

〔2〕拿起裝有水的杯子，提問：不能喝杯子里的水，怎樣吃到水杯里的糖？不用任何工具幫助。老師只供應一個空塑料盆，引導幼兒將水杯高舉漸漸傾斜，觀看水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流淌”的同時，也將杯底的糖吃掉

〔三〕結束部分：玩一玩

在玩水中感知水的特性，發覺新的隱秘，告知客人。

〔四〕活動延長：觀看視頻—《水的故事》

幼兒了解水對我們生活的重要性，教育幼兒節省用水、愛護水資源。

注：在總結水的隱秘時，老師可將相應的字卡貼在黑板上。即：無色、無味、透亮、流淌等。

大班科學水的隱秘教案篇11

活動目標：

〔1〕讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透亮的、無味的，是會流淌的，具有浮力和溶解性的特點。

〔2〕通過動手操作試驗，進展幼兒的觀看力量和動腦動手力量。

〔3〕教育幼兒要節省用水。

活動預備：

〔1〕老師材料預備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品〔如石子、玻璃珠、麻將牌等〕兩個；示范用的各組試驗用具一套。

〔2〕幼兒材料預備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

活動過程：

1、猜謎活動：一開頭，老師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪???心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來的操作活動做好預備。

3、操作活動：這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環節中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

4、溝通總結活動：在這里，老師為幼兒供應了一個寬松的環境，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結束活動：結合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的愛好持續下去，并查找更深一步的緣由。

大班科學水的'隱秘教案篇12

活動目標：

1.了解水的特性,培育對自然物的愛好。

2.知道水是無色透亮的,水是會流淌,水還可以溶解一部分東西。

3.知道節省用水,愛護水。

4.教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

5.培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

活動預備：

清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。

有洞的小容器、塑料袋、小籃

活動過程：

1、出示一杯清水師：瞧,今日我給大家請來了好伴侶--水。它的隱秘可多啦,如今就讓我們一起去探究水的隱秘。

2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伴侶看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師：你是怎么知道的？

幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。師：看看米里有什么？

幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

老師從米里拿出塑料彩球。

小結：水是無色透亮的,能觀察水里的物體;米不透亮,看不見里面的。

二、幼兒嘗試操作,老師巡回指導。

1、盛水活動師：老師給小伴侶預備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣？

(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)

2、溶解試驗師：請小伴侶從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發覺什么？

幼兒嘗試操作,老師巡回指導。

3、引導幼兒認真觀看水的顏色及實物在水中的改變。

建議幼兒互相溝通試驗結果。

師：誰來告知大家試驗中,你發覺了什么？

幼A：糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。

幼B：紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小伴侶觀看得可真認真。

小結：糖、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)

引導幼兒愛護水師：水是我們人類的好伴侶,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兂３Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣愛護水呢？

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間熟悉物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。

大班科學水的隱秘教案篇13

教學目標：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。

2、進展幼兒的觀看、思維力量，激發幼兒對水的愛好。

3、聯系幼兒已有的生活閱歷進行啟發教學，使幼兒懂得水的用途很大，教育幼兒要節省每一滴水，愛惜環境，不要污染水源。

4、使幼兒對探究自然現象感愛好。

5、進展幼兒的觀看力、想象力。

教學預備：

1、噴水器一臺。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。

教學過程：

1、觀看小噴泉，引起愛好。

提問：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？〔讓幼兒談論一會兒〕

小結：剛剛小伴侶都講了自己所知道的水是怎樣的，究竟水是不是這樣的？今日我們就一起來找水的隱秘。

2、幼兒自己選擇試驗組進行試驗，老師巡回指導，引起幼兒觀看，感知水的性質。

第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會怎樣？

其次組：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀看水會怎樣？用有洞的膠袋裝水會怎樣？用手兜水，水又會怎樣？

第三組：水的浮力。幼兒可隨便拿積木、小船等放入水中，觀看有什么現象消失？為什么？

第四組：冰的溶化。讓幼兒玩冰塊，觀看冰塊為什么越來越?。勘鶋K熔化成什么了？

3、試驗后談話。老師：剛剛小伴侶都做了試驗，你們找到水的隱秘了嗎？水是怎樣的？

小結：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。

其次組：水是會流淌的，我們倒水時，水會從一個杯子流淌到另一個杯子里，水滿了，也會流出來。

第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是由于水的浮力才會浮在水面上的。

第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結冰。

4、老師：今日，我們知道了水的隱秘，可你們知道水有什么作用嗎？〔讓幼兒商量，后提問〕

小結：水的用途很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹木和莊稼的生長需要水；動物也離不開水。

5、對幼兒進行環保教育，教育幼兒要節省用水，珍惜每一滴水，愛惜環境，不要污染水源。

6、結束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。

教學反思：

活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教育學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探究、理解，老師依據孩子的實際狀況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

大班科學水的隱秘教案篇14

活動目標：

1.感知水的特征，知道水是無色無味透亮的