第2頁共2頁教師公開課教學反思總結為提高省體校教育教學水平，提高教師教學能力和綜合素質，根據學校要求，教務科于____年____月日至____月日舉辦了教學技能大賽，對11位年輕教師教學能力進行綜合考評。本次大賽對提高年輕教師的教學技能和教學水平將起到重要的推動作用。在此，對綜合組閆琨然老師的公開課《稅收》作如下總結。一、教研的收獲1、教師重視程度高，活動比較規范。開展組內公開課教研活動，是本學期學校科里重點強調的，各位教師的重視程度比較高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上是非常重視這次活動，保證了這次活動能夠順利進行。在教研活動中，由于老師們有了共同的“語言”且準備充分，綜觀整個教研過程，可以說是比較規范有序的。2、創造了相互交流的機會，營造了教學研究的氛圍。開展教研組聽評課活動的最主要目的是充分發揮組內教研的效果，且給全組老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，我們已實現了初衷。可以從這樣兩個方面來說明：一方面，聽評課之前，老師們都對所講課題進行了仔細的研究，對于教案的設計都有了自己的設想；特別是授課老師自己上課前認真學習教育教學理論和一些好的課堂教學范例，上完課以后能認真地對自己所做的課進行反思、總結，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發言，在評課過程中，不僅關注了教學內容的講解處理，更加關注了教學方法的選擇；不僅關注了教師的教，更加關注了學生的學；不僅肯定了授課教師的成績，同時又能真誠向上課的老師提出改進的意見；新課程的教學理念時時閃爍在評課過程中。總之，在這次活動中，研究之風甚濃。3、授課教師展現了扎實的基本功整節課內容概括性強，教師講授時語言干練，扼要；教師的講解做到了細、全、透，涉及內容的每一問題都處理非常細，且注意知識的前后聯系；上課老師給學生一種親切、寬松感覺，教學語言生動有趣；注意創設教學情境，激發學生學習興趣，體現學生主體地位。二、存在的問題這次教研，大家收獲頗多，基本滿意，但也有意猶未盡之處：1、本次教研活動授課、評課面面俱到，事無巨細，但缺乏共同探討的重點問題。2、老師們評課時，雖然指出了優缺點，但在如何改進缺點方面，方法不夠具體。三、反思公開課活動的開展沒有固定的模式，也不是一成不變的，希望能在活動開展中不斷積累經驗、反思不足，在個體得到成長的同時，能配合學校教務科總結出符合我校實際情況的公開課活動模式，為提高我校的教研水平多思考，多獻策，努力提高我校的教學水平，我們綜合組正在為此努力著！教師公開課教學反思總結（二）一周精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份歡樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，個性是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。這一學期，能夠說是忙忙碌碌，教師們一次又一次理解培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們：同為特殊教育學校，原先課也能夠這樣上，同為聾生、智障生，原先也能夠這樣教!作為教師，一種理念一旦被理解，立刻會體此刻她的課堂教學中，我就是如此。這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也能夠說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自我獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，透過自我這樣一個反復思考與準備的過程，自我對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，我調整好自我的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。之后就是聽教師們的評課，教師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改善、提高。新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于應對。不斷努力，充實自我，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!公開課雖然結束了，可是真正留給了我們一些一些什么呢經過公開課教學，我們組內的各位教師有著各自的教學反思，下頭是我們四數組整理的公開課教學反思，供教師們參考，如有不恰之處，期望批評指正。《垂直與平行》是在學生完成第一課時《兩條直線的位置關系》的基礎上教學的，本節課是在平面圖形長方形中重新認識垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關系，重點在于理解構成垂直以及平行的位置關系的因素是什么從而建構扎實的觀念建構，溝通三種語言的轉換，認識垂線和平行線（理解命名垂線以及平行線的前提條件）。在教學中應當站在孩子的視角審視數學中抽象的表征方式，鼓勵孩子發明創造，讓孩子認知沖突成為教學的著力點。所以在課上用了很長時間孩子在創造圖形語言以及符號語言，這同時也給我帶來了驚喜，看到了一個活潑潑孩子對數學奧秘探究的渴望和向往。可是在開課時沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關系，那么兩條線段呢雖然教師認為很簡單，可是孩子的是存在認知沖突的。經過評課更加清楚了只是背后的邏輯，受益匪淺，看到了自我需要改善的地方。這次公開課，讓我深刻意識到要將時間留給孩子安靜思考，留給孩子大膽創造。數學知識，往往就是一種人為規定，思考規定背后的道理，才是最重要的。在不斷地研課打磨及試講評課的過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的認識把握，同時對自我今后的教學有了很多感悟。針對本課知識的特點和學生的實際精心備課，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識清晰地展此刻學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在簡便愉悅的氛圍中，提高了學習本事，增強了學習信心。在本節課的教學中，有很多亮點，也有不少不足之處，如：1.本節課安排資料較多，重難點處理速度較快，課堂節奏把握較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。2.平行與垂直的圖形語言和符號語言應當避免教師直接引入，由學生發明創造性提出。3.對于概念的構建問題應當語言嚴謹，清晰準確，細節處理得當，過渡語的設計明確具體。4.在具體操作垂線和平行線的過程中，學生對一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導致一些同學對利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當、不規范。在今后的教學活動中，我應當注重概念的建構，以學生為主體，注重學生的創造性，讓學生多參與、多討論，盡可能地讓學生成為課堂的小主人，同時教師應當不斷提高自身專業素養，相信自我能在不斷地自我反思中成長，在不斷地自我實踐中發展，在不斷地自我成長中創新。課堂結束后，雖然教師們在評課的過程中給予了肯定，可是自我也會更加努力，做一個有心人，善學善鉆善創新，讓我的數學課堂更加生機勃勃和精彩。總結分析我自我公開課《兩條直線的位置關系》第一板塊分類，以往學生分類雜亂，我們既想向學生認識到直線能夠無限延伸，延伸后情景就不是這樣了，但又不想把這個關鍵點直接“講穿”，因為一旦“講穿”這個環節思考性就不強了。課就在教師欲講而有意不講、學生越分越混亂中浪費時間。所以本環節教師采用講授法直接帶領學生分類。課后和教研組再次研磨，能夠把這幾種情景挑選出來，讓學生自我分組，收到良好的效果。在定義平行時，引入正方體和長方體體會平行的前提在同一平面。在長方體上感知看似在兩個面上，實際又能構成一個新的平面，四年級學生認知水平很難理解，可不設計。經過旋轉命名“垂直”環節，學生體會垂直就是特殊相交不到位。最終，本節課的目標基本實現，學生認識到兩條直線的位置關系：相交和平行，明白垂直是特殊的相交。“線”對于學生來說并不陌生，他們都有一個直觀的感性基礎。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有必須的困難。所以，在創設情境方面，我還是選取了學生喜愛ppt圖畫和點動成線的實例這一情境為基奠，讓學生來抓住線段，射線，直線的特點，進而學習其特點。直線，線段、射線都是運用此方式，我認為只要抓住每一個線的特點作為突破口，學生學習起來并不困難，所以本節課我采用以自學為主以教師指導為輔的教學方式，大膽放手給學生，獨立完成自主學習單，當然孩子在完成學習單時出現一些問題，這也激發了學生強烈探索新知的欲望，讓學生嘗試在小組內解決，并進行全班交流。讓學生在思維碰撞中得到發展，進而學習新的資料。從課堂實際效果來看，學生對于這三種線都有較深刻的認識，但在區分方面有時還不能把握的很好，我認為還需要經過必須的練習來鞏固加深。這節課也存在了很多不足之處，如：本節課學生雖然很活躍，可是可能或缺的學生覆蓋了一些不懂得學生，我應當注意起來這種情景。怎樣能使學生去主動自覺的想學數學這門功課，怎樣樣去培養他們的數學興趣。其次，我在教學中數學語言的規范性方面還有所欠缺。另外，在教學預設的出發點還要研究到學生情景。這樣在教學中才能更好地突出學生的主體地位。經過準備的公開課，以及課后評課，對《角的度量》有了更深一步的認識。（一）、課堂教學要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發學生自主學習的熱情。在學生生提出“什么時候讀量角器內、外圈上的數字”時，我沒有抓住能夠激發學生自主探究的機遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當，如果立刻引導學生針對這一問題展開討論，就能順利解決區分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學難點，而不要留到下一個教學環節。在實踐應用環節中，量五角星的一個內角時出現“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結，以結束教學而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機會。（三）課堂教學要靈動有效。應對課堂生成要靈活處理，正確處理預設與生成的關系，不要怕學生提出的問題會打亂你的教學思路和教學程序。（陳科亮）經過《角的度量》的課前思考和教學實踐，做一下教學反思：一、順著學的路徑思考，則教的路徑就會順應學。像今日這樣認識量角器，不就是根據了量角器的做法、遵循了量角器的本質嗎我們的教學不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實，學生是天生的學習者，學習就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費力不討好的事。本節課讓我最終找到了讓學生全面認識量角器的構造和指導學生量角方法的結合點，那就是要讓學生參與到量角器的產生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內外圈、零刻度線、刻度等一些標識性的靜止狀態，而無法用思維的連續性去指導量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產生的”這個問題解決了，也就突破了量角這個難點。由知識源頭引發的設想作為教學的切入口，使學生不僅僅知其然，并且知其所以然，學習因而如此自然!新課標指出：自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。由于“線的認識”這一章節的教學資料是學生在生活實踐中接觸到的活生生的知識，學生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學中就能夠從學生的實際出發，在課堂上充分讓學生“做主”，引導學生從生活實際中理解數學的真實。有了生活實例這一形象的感觀情境，學生思維的匣子就打開了，一個個“我發現了”應運而生，我發現了問題，我發現了解決問題的方法。學生的發現是從學生的角度去發現的，學生測量方法的多樣化，令教師驚嘆。教師公開課教學反思總結（三）在此次活動中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹的工作態度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。首先是甘小云老師執教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象。每個問題的提出，環環相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放松，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。王老師執教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點。用芮校長的話來說，王老師這節語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學生的作業以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學過程中，如果我們每節課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰爭年代的故事，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上