惠來(lái)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般特別靈敏，這說(shuō)明白人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

2：歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文化學(xué)問(wèn)教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫(xiě)算教育

D、軍事體操教育

3：以下與“假如天氣晴朗，劉老師就去郊游”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、假如小伴侶不聽(tīng)話，老師就會(huì)很生氣

B、只要仔細(xì)聽(tīng)講，就沒(méi)有做不出的難題

C、若三角形三邊相等，則三角形三角相等

D、只有深化生活，才能寫(xiě)出好作品

4：在課后評(píng)價(jià)中，專(zhuān)家老師更加關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

B、自己的教學(xué)是否勝利

C、課堂管理問(wèn)題

D、同學(xué)對(duì)新材料的理解狀況

5：選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、德育目標(biāo)

B、同學(xué)思想實(shí)際

C、同學(xué)身心特征

D、文化傳統(tǒng)

E、時(shí)代特征

6：能夠?yàn)橹怯倪M(jìn)展供應(yīng)保證和動(dòng)力的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、體育

C、美育

D、勞動(dòng)技術(shù)教育

7：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成果進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較推斷的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D、診斷評(píng)價(jià)

8：高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分。而低水平同學(xué)只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)()的質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

9：教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、只具有個(gè)人的意義

B、只具有小集團(tuán)意義

C、具有依靠愛(ài)好的作用

D、沒(méi)有政治意義

11：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動(dòng)教育中心論的代表

D、活動(dòng)中心論的代表

12：中學(xué)老師的討論課題一般應(yīng)來(lái)自于學(xué)術(shù)前沿中的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定獨(dú)立性

B、相對(duì)獨(dú)立性

C、歷史繼承性

D、生產(chǎn)性

14：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類(lèi)》

C、《人類(lèi)的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

15：多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)同學(xué)都在不同程度上擁有九種基本智力。智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、杜威

D、加德納

16：下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一

B、不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一

C、若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行

D、要想表里如一，就必需內(nèi)正其心外修其行

17：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

18：人的身心進(jìn)展的源泉和動(dòng)力在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、教育活動(dòng)

D、個(gè)體因素

19：老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)審題

B、指導(dǎo)同學(xué)做題

C、指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)

D、指導(dǎo)同學(xué)自我提高

20：老師公正的內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的人格

B、堅(jiān)持真理

C、秉公辦事

D、獎(jiǎng)罰分明

21：老師的職業(yè)態(tài)度和情感包括

多項(xiàng)選擇題

A、理解同學(xué)

B、消極的自我意識(shí)

C、教育的期盼

D、樂(lè)觀的自我意識(shí)

E、與同學(xué)和諧相處

22：受教育者申訴制度和老師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟(jì)制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：下列不屬于聘任老師的形式有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聘請(qǐng)

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

24：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

25：“學(xué)習(xí)是人類(lèi)傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過(guò)程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

26：人的身心進(jìn)展具有能動(dòng)性，體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般性

B、特別性

C、主觀性

D、客觀性

27：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并確定每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)不躐等

B、學(xué)而時(shí)習(xí)之

C、不凌節(jié)而施

D、“水之為物也，不盈科不行”

E、“相觀而善之”

29：通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法叫談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質(zhì)

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學(xué)藝術(shù)

31：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿

B、可以在幻燈片中插入表格

C、可以將某張圖片設(shè)置為幻燈片的背景

D、可以在PowerPoint中插入表格，并對(duì)其中的數(shù)字進(jìn)行排序

32：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

33：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、盧梭

34：在PowerPoint中，假如要更改幻燈片上對(duì)象消失的挨次，應(yīng)設(shè)置“自定義動(dòng)畫(huà)”中的（）選項(xiàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次和時(shí)間

B、效果

C、多媒體設(shè)置

D、重新排序

35：課堂對(duì)話的特點(diǎn)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、民主性

B、生成性

C、多邊性

D、開(kāi)放性

E、傾聽(tīng)性

36：教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培育目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相：互取代。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美德是否可教

B、教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校袋即社會(huì)

C、教學(xué)的教育性

D、“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”即教育

38：開(kāi)心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消極型非正式群體

B、正面型非正式群體

C、中間型非正式群體

D、破壞型非正式群體

40：在教學(xué)中，老師提出能激發(fā)同學(xué)思索的問(wèn)題，同學(xué)為了了解問(wèn)題的答案，便會(huì)對(duì)老師的講解加以留意。老師的這種做法目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)的求知欲

B、供應(yīng)教材內(nèi)容

C、變化教學(xué)情境

D、賜予同學(xué)反饋

41：下列選項(xiàng)中，又稱(chēng)為“沈陽(yáng)事變”的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、一二八事變

B、七七事變

C、八一三事變

D、九一八事變

42：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色認(rèn)同

C、角色信念的形成

D、角色仿照

E、角色內(nèi)化

44：“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、大眾性

B、公正性

C、終身性

D、將來(lái)性

45：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

46：“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了（）教育的思想。

單項(xiàng)選擇題：

A、全民

B、終身

C、民主

D、現(xiàn)代

47：在中學(xué)階段為培育同學(xué)獨(dú)立地討論問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)討論過(guò)程與方法，進(jìn)展各種力量，教學(xué)中應(yīng)多選用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)的方法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、講授的方法

48：動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、波斯納

C、巴甫洛夫

D、皮亞杰

49：人類(lèi)擁有一切力氣和弱點(diǎn)，擁有一切只有人類(lèi)才擁有的感情。我盼望每一項(xiàng)新的驚人的技術(shù)突破都會(huì)遇到來(lái)自心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和法律專(zhuān)家以及一切能夠監(jiān)督、評(píng)估新技術(shù)對(duì)人的影響的其他各種專(zhuān)業(yè)人士的懷疑主義的質(zhì)難。這段文字的主要意思是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人類(lèi)既擁有力氣又擁有感情和弱點(diǎn)

B、人類(lèi)不斷取得新的驚人的技術(shù)突破

C、人類(lèi)必需重視技術(shù)突破帶來(lái)的負(fù)面影響

D、新的技術(shù)突破必定伴隨被廣泛地質(zhì)疑

50：老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：老師的指導(dǎo)打算著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：老師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教書(shū)育人

C、班主任工作

D、教學(xué)

52：專(zhuān)家與新手相比，專(zhuān)家在特地領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶力量都更強(qiáng)，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)家有更靈敏的記憶品質(zhì)

B、專(zhuān)家把握了一般的記憶策略

C、專(zhuān)家的智力水平普遍較高

D、專(zhuān)家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問(wèn)與特別的記憶策略

53：依據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為_(kāi)__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式和非正式評(píng)價(jià)

54：診斷性評(píng)價(jià)只局限于學(xué)科教學(xué)開(kāi)頭的時(shí)候進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：地錢(qián)和葫蘆蘚都是雌雄異株，雄株上有精子器，可產(chǎn)生精子；雌株上有頸卵器，可產(chǎn)生卵。在分類(lèi)學(xué)中，地錢(qián)和葫蘆蘚屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、褐藻門(mén)

B、維管植物門(mén)

C、綠藻門(mén)

D、苔蘚植物門(mén)

56：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

57：討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，從而討論他們?cè)诳隙ǖ慕逃徒虒W(xué)過(guò)程影響下某些心理活動(dòng)形成、進(jìn)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、問(wèn)卷法

C、試驗(yàn)法

D、閱歷法

58：閱歷主義課程論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布拉梅爾德

B、杜威

C、多爾

D、奈勒

59：素養(yǎng)教育就是特長(zhǎng)教育。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)關(guān)系

B、倫理關(guān)系

C、心理關(guān)系

D、教育關(guān)系

查看答案

1：答案C

解析這是人的身心進(jìn)展的互補(bǔ)性的例子。

2：答案D

解析：

3：答案D

解析題干是充分條件假言命題，只有D選項(xiàng)是必要條件假言命題。

4：答案D

解析：

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案A

解析：

7：答案C

解析：

8：答案C

解析區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高。

9：答案錯(cuò)誤

解析教育本身是一種特別的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。

10：答案A

解析雖然與松散群體相比，聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只具有個(gè)人的意義。

11：答案B

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案B

解析：

14：答案D

解析：

15：答案D

解析：

16：答案A

解析“內(nèi)正其心外修其行”是“表里如一”的必要非充分條件。A項(xiàng)“若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一”是錯(cuò)誤的，這種表述忽視了表里如一的其他條件，使前者成為后者的充要條件。

17：答案A

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A,B,C,D

解析老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到：1、指導(dǎo)同學(xué)審題；2、指導(dǎo)同學(xué)做題；3、指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)；4、指導(dǎo)同學(xué)自我提高。（資料來(lái)源《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B,C,D

解析老師公正的內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案A,C,D,E

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析法律救濟(jì)的途徑是指相對(duì)人的合法權(quán)益受到損害時(shí)，懇求救濟(jì)的渠道和方式。從一般意義上講，教育法律救濟(jì)主要有：老師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

23：答案D

解析聘任老師的形式有聘請(qǐng)、續(xù)聘和解聘等。

24：答案C

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案A,C

解析：

29：答案正確

解析：

30：答案C

解析：

31：答案D

解析PowerPoint中沒(méi)有內(nèi)置函數(shù)，不支持自動(dòng)排序功能。

32：答案A

解析：

33：答案C

解析應(yīng)當(dāng)是夸美紐斯

34：答案D

解析可以通過(guò)“自定義動(dòng)畫(huà)”來(lái)設(shè)置幻燈片的放映效果，使幻燈片中的對(duì)象根據(jù)某個(gè)規(guī)律，以動(dòng)畫(huà)的效果逐個(gè)顯示出來(lái)。在“自定義動(dòng)畫(huà)”中可以通過(guò)“重新排序”選項(xiàng)重新設(shè)置幻燈片中各個(gè)對(duì)象的消失挨次。

35：答案A,B,C,D,E

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析×教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培育目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特別，抽象和詳細(xì)的關(guān)系。

37：答案D

解析夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)。

38：答案正確

解析開(kāi)心教學(xué)法是上海特級(jí)老師倪谷音首先提倡的，它是針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)片面追求升學(xué)率，給兒童帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)而提出來(lái)的。所以它的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案C

解析中間型非正式群體介于正面型非正式群體和消極型非正式群體之間，沒(méi)有明顯的樂(lè)觀或消極作用。例如，常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙。

40：答案A

解析：

41：答案D

解析九一八事變，又稱(chēng)沈陽(yáng)事變、奉天事變、盛京事變、滿洲事變、柳條湖事變等。

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案A,B,C

解析：

44：答案C

解析終身教育是從搖籃到墳?zāi)沟娜^(guò)程教育，“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育終身性的特點(diǎn)。

45：答案B

解析：

46：答案B

解析：

47：答案B

解析：

48：答案B

解析：

49：答案C

解析本段文字主要意思在其次句，“我盼望每一項(xiàng)新的驚人的技術(shù)突破都會(huì)遇到……其他