惠山2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【網友整理版】1：有利于制造良好課堂氣氛的老師領導方式是（）。

單項選擇題：

A、權威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

2：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

3：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于()。

單項選擇題：

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

4：社會期望老師“學高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（）。

單項選擇題：

A、素養期望

B、形象期望

C、職業期望

D、師德期望

5：陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”下列選項對該句的理解錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、同學是沒有文化背景的人，是有待塑造的人

B、同學是社會中的人

C、同學是成長中的人

D、同學是有獨立人格的人

6：無神論個人主義的時代也就是感覺的時代。但是，感覺最終不能證明自己，感覺必需通過外部刺激才能實現。正是在這里，消費的意義體現出來：消費能供應感覺所需要的外部刺激。通過消費，感覺得以證明自己，實現自己。而且，越是消費，人的感覺越是得以實現，于是，消費成為生命的主宰。其結果是，在消費這一萬神之神的統領下，向自身家園綻開全面而無限制的消費、消耗、鋪張、透支、掠奪、獵殺、污染……這段文字表達的觀點是（）。

單項選擇題：

A、無神論個人主義的時代將社會消費引入歧途

B、消費能為追求感覺者供應所需要的外部刺激

C、感覺的時代引發大眾消費社會的深層危機

D、無限制的消費正在引發欲望和能量的膨脹

7：老師職業技能的核心內容是（）

單項選擇題：

A、教育力量

B、教育技能

C、教學力量

D、教學技能

8：義務教育階段同學所專屬的權利有（）。

多項選擇題

A、社會實踐

B、獲得證書

C、免試入學

D、就近入學

E、不交學費

9：問題的三個基本成分()。

多項選擇題

A、起始狀態

B、中間狀態

C、目標狀態

D、存在的限制或障礙

E、答案

10：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題：

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

11：學校對同學進行德育的基本途徑有各學科教學、課外活動、班主任工作等。（）

推斷題

對

錯

12：我國教育改革和進展的戰略主題是（）。

單項選擇題：

A、育人為本、全面實施素養教育

B、面對全體同學、促進同學全面進展

C、提高同學服務國家服務人民的社會責任感、培育其勇于探究的創新精神和擅長解決問題的實踐力量

D、培育什么樣的人、怎樣培育人

13：班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌，形成良好的班風的基本要求是（）。

多項選擇題

A、確立班風日標

B、堅決正確的政治方向與明確的奮斗目標

C、培育正確輿論

D、強化行為訓練

E、加強榜樣示范

14：某校規定，平常同學攜帶手機進入教室，一旦發覺，將馬上沒收并予以統一銷毀。該規定侵害的同學權利是（）。

單項選擇題：

A、人身權

B、財產權

C、隱私權

D、名譽權

15：對教育事業的進展速度、規模和學校結構起打算作用的因素是（）。

單項選擇題：

A、決策者的觀念

B、生產力進展水平

C、政治制度

D、社會需求

16：在我國教育史上，最早把學校教育規定為義務教育的是（）。

單項選擇題：

A、明朝

B、“中華民國”

C、中華人民共和國

D、清朝

17：疏導原則指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性，以指導同學向正確的方向進展。（）

推斷題

對

錯

18：下列心理現象中，屬于認知過程的是（）。

單項選擇題：

A、心情

B、氣質

C、愛好

D、思維

19：提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是（）。

單項選擇題：

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

20：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題：

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

21：觀看法是根據討論目的，有方案、有系統地直接觀看同學個體的行為表現，對所觀看的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解同學心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀看法的記錄方式（）

單項選擇題：

A、項目檢查表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、日記

22：斯金納認為在刺激一反應聯結的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題：

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

23：近代以學校系統為核心的教育制度是（）

單項選擇題：

A、正規教育的主要標志

B、非正規教育的主要標志

C、正式教育的主要標志

D、非正式教育的主要標志

24：將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）

單項選擇題：

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、監視策略

25：下列沒有體現新課程所提倡的課程綜合化的價值的是（）。

單項選擇題：

A、有助于培育同學綜合地了解和解決現實問題的意識與力量

B、有助于提高同學綜合地把握學問并進行遷移的力量

C、有助于激發同學的學習愛好和探究欲望

D、有助于削減學校教育與社會的聯系和互動

26：學校制度是任憑制定的，對國家和青少年的進展沒有多大的影響。

推斷題

對

錯

27：師生關系在人格上是一種（）。

單項選擇題：

A、公平關系

B、上下關系

C、道德關系

D、教育關系

28：學校教育的動身點和歸宿是[]

多項選擇題

A、教育內容

B、同學

C、教育目的

D、課程標準

29：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題：

A、經典條件反射

B、操作條件反射

C、聯結反應

D、習慣成自然

30：配置性評價，又稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學。（）

推斷題

對

錯

31：班會一般有哪幾類?（）

多項選擇題

A、主題班會

B、常規班會

C、民主班會

D、生活班會

32：依據性格的差異特征。可以將性格分為理智型、心情型和意志型。（）

推斷題

對

錯

33：（）。是教育法律關系產生、變更和毀滅的依據。

單項選擇題：

A、法律事實

B、法律規范

C、法律條文

D、法律責任

34：教學從本質上講是（）。

單項選擇題：

A、一種熟悉活動

B、老師教與同學學的活動

C、老師的教學活動

D、智育活動

35：從社會進展需要動身辦教育，注意培育合格的公民，所體現的教育目的理論是（）。

單項選擇題：

A、個人本位論

B、宗教本位論

C、社會本位論

D、愛好本位論

36：問題解決具有（）的基本特點。

多項選擇題

A、目的性

B、結構性

C、序列性?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、主動性

E、認知性

37：受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為（）。

單項選擇題：

A、原型啟發

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

38：被譽為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國的（）。

單項選擇題：

A、華羅庚

B、陳景潤

C、吳有訓

D、侯德榜

39：在我國，中學校教科書長期以來采納（）。

單項選擇題：

A、認定制

B、審定制

C、選定制

D、國定制

40：進行德育時要有肯定的抱負性和方向性，以指導同學向正確的方向進展，這體現了德育的（）。

單項選擇題：

A、疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、全都性和連貫性原則

41：對九年義務教育說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、普及義務教育是學校系統的基礎

B、普及義務教育是提高民族文化心理素養的保證

C、我國最早實現了義務教育的全面普及

D、九年義務教育具有強制性

42：篩選是對（）數據表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時隱蔽不符合條件的記錄。

單項選擇題：

A、多個

B、單個

C、兩個

D、一個或多個

43：學校教育能不能對社會進展起作用，歸根究竟要看學校教育能不能促進老師的進展。（）

推斷題

對

錯

44：學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

45：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

46：老師對同學個體內部的各個方面進行縱橫比較，以推斷其學習狀況的評價屬于()。

單項選擇題：

A、肯定性評價

B、個體內差異評價

C、甄別評價

D、相對評價

47：下列哪項內容不是同學心理進展的特征（）。

單項選擇題：

A、連續性與階段性

B、定向性與挨次性

C、不平衡性與差異性

D、跳動性

48：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。

單項選擇題：

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

49：楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能用心聽講，這屬于()。

單項選擇題：

A、留意安排

B、留意廣度

C、留意分散

D、留意轉移

50：下列對教學反思的意義描述不合理的是()。

單項選擇題：

A、“教學反思”承載著促進老師專業進展的功能

B、“教學反思”有助于老師的自我評價和自我改進

C、“教學反思”有助于老師成為智者．避開被同學愚弄

D、“教學反思”有助于促進老師團隊建設

51：在學校教學中，補充必要的鄉土教材，符合（）的教學原則。

單項選擇題：

A、因材施教

B、理論聯系實際

C、啟發性

D、鞏固性

52：教育的多元化是對教育單一性和統一性的否定。（）

推斷題

對

錯

53：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

54：在教學活動方案實施過程中，對教學方案、方案執行狀況進行的評價屬手（）。

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、形成性評價

55：實行一個模式，用一個標準要求同學，這根本上是對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項選擇題：

A、自然性與社會性

B、受動性與能動性

C、共性與共性

D、方向性與現實性

56：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了（）

單項選擇題：

A、因材施教教育思想

B、循序漸進教學思想

C、學思結合教學思想

D、啟發引導教學思想

57：老師實行畫小紅花、插小紅旗等方式鼓舞同學的德育方法是（）。

單項選擇題：

A、品德評價法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際熬煉法

58：老師從同學的實際狀況、個別差異動身，有的放矢地進行差別教學體現了教學的()。

單項選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發性原則

C、循序漸進性原則

D、因材施教原則

59：安排同學座位時，最值得老師關注的應當是（）

單項選擇題：

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、同學心理感受

D、對人際關系的影響

60：小張小王和小李是高校同學，畢業后其中一人考上公務員，另外兩人成為老師和作家，已知：(1)小張和作家都在北京工作；(2)老師在上海工作；(3)畢業后小李乘坐高鐵去探望過考上公務員的同學。以下推斷正確的是（）。

單項選擇題：

A、小張是老師，小王是公務員

B、小李是作家，小張是公務員

C、小王是作家，小李是老師

D、小王是老師，小張是作家

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1：答案C

解析：

2：答案正確

解析多種感官參加能從多個角度獲得不同的信息，能加深對學問的理解，因此能有效地增加：記憶。

3：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

4：答案A

解析社會根據各類社會角色所規定的盼望模式對社會成員的要求就是角色期望。角色期望分為素養期望、形象期望、職業期望。素養期望指人們對老師的思想品德、學問結構、力量水公平的要求；形象期望側重角色的外部特征；職業期望指的是對工作的責任和義務。

5：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】陶行知的話說明白老師要樹立“以人為本”的同學觀，即要樹立“同學是有肯定文化背景的人；同學是社會中的人；同學是成長中的人；同學是有獨立人格的人”的觀點。

6：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】文段先說明現在的時代是感覺的時代，然后說明白這個時代所帶來的種種弊端，主要是消費的毫無限制。因此C項為最佳答案。A項的錯誤在于這里的消費并不全都是社會消費，也包括個人的消費；B項只是文段的一個意思，不是的觀點；D項所說的“欲望”和“能量”則在文中沒有涉及。

7：答案D

解析：

8：答案C,D,E

解析：

9：答案A,C,D

解析：

10：答案A

解析元認知的實質是人對認知活動的自我意識和自我掌握。

11：答案錯誤

解析：

12：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】《國家中長期教育改革和進展規劃綱要(2022--2022年)》把“堅持育人為本、全面實施素養教育”作為教育改革進展的戰略主題，核心是“解決好培育什么樣的人、怎樣培育人”的重大問題，重點是“面對全體同學、促進同學全面進展，著力提高同學服務國家服務人民的社會責任感、培育其勇于探究的創新精神和擅長解決問題的實踐力量”。因此，本題選A。

13：答案A,C,D,E

解析：

14：答案B

解析沒收同學手機并銷毀是對同學個人財產的損害，侵害了同學的財產權。

15：答案B

解析略

16：答案D

解析清政府頒布《奏定初等學校堂章程》，設定初等學校，并規定初等學校教育為義務教育。

17：答案錯誤

解析導向性原則指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性，以指導同學向正確的方向進展。

18：答案D

解析認知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

19：答案C

解析略。

20：答案C

解析：

21：答案D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。

22：答案A

解析斯金納認為強化的作用在于轉變同類反應在將來發生的概率，也就是說可以建立起刺激-反應聯結。(本解析由張恩凱供應)

23：答案A

解析：

24：答案B

解析：

25：答案D

解析略

26：答案錯誤

解析(1)學校制度不是任憑制定的，它受社會生產力進展水平、科學技術進展狀況、社會政治經濟制度的性質、青少年身心進展的規律、民族文化和教育傳統等因素的制約。(2)學校制度是一個國家教育制度的核心組成部分，學校教育制度制定得是否正確和完善，直接關系到教育目的的實現、教育和教學工作的進行及教育事業的進展，從而也會對政治經濟制度的鞏固、生產力水平的提高和青少年身心的進展，產生重要的影響。

27：答案A

解析師生在人格上是民主、公平的關系。

28：答案C

解析：

29：答案B

解析：

30：答案正確

解析略。

31：答案A,B,D

解析班會一般有三類：常規班會、生活班會和主題班會。

32：答案正確

解析略。

33：答案A

解析教育法律關系的發生、變更和毀滅是由肯定的客觀狀況的消失引起的，這種客觀狀況稱為“法律事實”。

34：答案A

解析：

35：答案C

解析教育目的分為社會本位論和個人本位論。社會本位論者主見教育目的要依據社會需要確定。他們認為，社會價值高于個人價值，個人的存在與進展從屬于社會，評價教育的價值應當以教育對社會的效益來衡量。

36：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。

37：答案D

解析受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為定勢。

38：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】陳景潤證明白哥德巴赫猜想中“1+2”這個難題，被譽為“哥德巴赫猜想第一人”。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析：

41：答案C

解析世界上最早頒布義務教育法令的國家是德國，德國也是義務教育的起源國，而我國直到l986年7月才頒布義務教育法，故C項錯誤。

42：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】篩選是對單個數據表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時隱蔽不符合條件的記錄。

43：答案錯誤

解析：

44：答案正確

解析：

45：答案A,B,C

解析運動技能屬于操作技能。

46：答案B

解析本題考查教學評價的類型。依據運用的標準不同，教學評價可分為相對性評價、肯定性評價和個體內差異評價。相對性評價是依據同學個人的學習成果在該班同學成果序列或常模中所處的位置來評價，相對性評價由于甄別性較強，有時也被稱為甄別評價；肯定性評價是依據教學目標和教材編制試題來測量同學的學業成果，推斷同學是否達到了教學目標的要求：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以推斷其學習狀況的評價。故選B。

47：答案D

解析：

48：答案A

解析：

49：答案C

解析同學不能用心聽講是留意力不集中的表現，屬于留意的分散。故選C。

50：答案C

解析本題考查教學反思的意義。教學反思有利于實現老師專業進展，促進老師自我評價和自我改進；有助于促進老師團隊建設；有利于