撒拉族2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：教育政策和教育法的制定機關和程序基本相同。（）

推斷題

對

錯

2：有目的、有方案、有組織的培育人的活動是（）

單項選擇題：

A、家庭教育

B、社會教育

C、學校教育

D、現代教育

3：（）認為所把握的內容越基本、越概括，則對新狀況、新問題的適應性就越廣，也就越能產生廣泛的遷移。

單項選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

4：建立評價同學全面進展的評價指標的體系必需包括（）。

單項選擇題：

A、一般性進展目標

B、學科學習目標

C、學科學習目標和一般性進展目標

D、情感目標

5：依據歸因理論，同學將成敗歸因于力量比歸因于努力會產生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

6：下列不屬于哺乳類動物的是（）。

單項選擇題：

A、蝙蝠

B、鯨

C、蜂鳥

D、海豹

7：未成年人愛護工作應遵循（）。與愛護相結合的原則。

單項選擇題：

A、勞動

B、懲戒

C、教育

D、進展

8：人與人區分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題：

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質

9：（）是指輔導老師設身處地去體會受輔導同學的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

單項選擇題：

A、關注

B、敬重

C、真誠

D、同感

10：在PowerPoint中，不能對個別幻燈片內容進行編輯修改的視圖是（）。

單項選擇題：

A、一般

B、幻燈片掃瞄

C、大綱

D、以上都不能

11：“學不躐等”反映的是身心進展的什么規律？（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補性

D、不平衡性

12：社會生活的基礎和社會進展的打算力氣是（）。

單項選擇題：

A、生產力

B、生產關系

C、生產方式

D、上層建筑

13：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。

多項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實現需要

14：教學的作用直接表現在（）。

單項選擇題：

A、促進教育進展

B、促進個體進展

C、促進文化進展

D、促進社會進展

15：除了練習次數和練習時間外，練習的方法也直接影響操作技能的學習。（）

推斷題

對

錯

16：假如同學理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達的意思是全都的，則說明他進行的是（）

單項選擇題：

A、機械學習

B、有意義學習

C、聯結學習

D、嘗試錯誤學習

17：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環節。

單項選擇題：

A、理解問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

18：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

19：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題：

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、非正式評定

20：人類道德進展有肯定挨次，并認為道德認知是可以通過教育加以培育的，提出這一道德進展理論的是（）

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、柯爾伯格

21：教學永久具有教育性。（）

推斷題

對

錯

22：教學目標的設計應遵循的基本要求有（）。

多項選擇題

A、一般目標與詳細目標相結合

B、集體目標與個人目標相結合

C、便于檢測

D、難度適中

E、便于記憶

23：激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。

單項選擇題：

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態度

24：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學習也是教學心理討論的內容之一，這是()。

單項選擇題：

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

25：皮亞杰認知進展階段理論中的詳細運算階段的年齡約在（）

單項選擇題：

A、11—15歲

B、7—11歲

C、2—7歲

D、0一2歲

26：專家型老師和新老師在（）方面都存在差異。

多項選擇題

A、課時方案

B、學問基礎

C、課堂教學過程

D、力量水平

E、課后評價

27：假如重力突然消逝，下列狀況仍舊存在的是（）。

單項選擇題：

A、萬馬奔騰

B、川流不息

C、五光十色

D、短斤少兩

28：美國當代聞名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。

多項選擇題

A、認知領域

B、日常生活領域

C、情感領域

D、動作技能

E、平安領域

29：（）是秦代的官方文字。

單項選擇題：

A、大篆

B、隸書

C、小篆

D、楷體

30：老師領導風格對課堂管理（）。

單項選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

31：在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、梅伊曼

32：學校教育目的的作用表現在（）。

多項選擇題

A、導向作用

B、激勵作用

C、指向作用

D、評價作用

33：同學在沒有人督促的狀況下，能夠獨立地完成各自的作業，反映了其意志的（）品質。

單項選擇題：

A、自覺性

B、堅決性

C、自制性

D、堅決性

34：每年王老師都給自己制定讀書方案，并嚴格執行。這體現了王老師注意（）。

單項選擇題：

A、團隊協作

B、教學創新

C、循循善誘

D、終身學習

35：《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規的“母法”，頒布于（）年。

單項選擇題：

A、1980

B、1986

C、1995

D、1998

36：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

37：同學身心各個方面獲得充分、和諧、自由的進展，這就是（）。

單項選擇題：

A、可持續進展

B、全面進展

C、跨越式進展

D、超前進展

38：在教育活動中，同學和老師是最基本的要素。（）

推斷題

對

錯

39：教育在個體身心進展過程中所起的作用是無條件的。（）

推斷題

對

錯

40：老師在課堂總結時，把所學的學問向其他方向延長，以拓寬同學的學問面，引起更深厚的討論愛好，或把前后學問聯系起來，使同學的學問系統化。這種總結方式屬于（）。

單項選擇題：

A、開放型總結

B、認知型總結

C、封閉型總結

D、歸納型總結

41：下面是某試驗學校一名老師對同學的一則評語：悄悄無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你興奮；帶病堅持學習，又讓老師為你擔憂；每次看到你難過的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了（）。

單項選擇題：

A、定量評價

B、結果性評價

C、過程性評價

D、定性評價

42：同學的神態表情包括眼神、面部表情、形體動作。（）

推斷題

對

錯

43：教育教學中只強調統一要求就行了。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

44：展現學校辦學宗旨和特色的課程是（）。

單項選擇題：

A、地方課程

B、校本課程

C、國家課程

D、學科課程

45：維果茨基的最近進展區是指（）。

單項選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童現有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

46：“傳授——接受”模式是現代教學中最具有代表性的教學模式之一。（）

推斷題

對

錯

47：依據討論結果，專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）

推斷題

對

錯

48：李老師在課堂上提出了一個問題，并請一名同學回答，結果這名同學答不上來。李老師很生氣，沖著這名同學說道：“成天上課開小差，不仔細聽講。這么簡潔的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。

單項選擇題：

A、正確，激發同學的恥辱心，關心其上進

B、錯誤，不應當對同學冷言冷語、諷刺挖苦

C、錯誤，批判不應當在課堂上，應下課后到辦公室進行

D、無所謂對錯，這是老師個人的教育風格

49：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題：

A、同學

B、學業

C、學習成果

D、學習方法

50：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明老師勞動具有（）。

單項選擇題：

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個別性

51：教學評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）

推斷題

對

錯

52：一般而言，過度學習的程度達到肯定程度時，效果較好，這個程度經討論為（）。

單項選擇題：

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

53：教學過程的特別性表現在（）。

多項選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領導的熟悉

54：智育是傳授給同學系統的科學文化學問、技能，進展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。（）

推斷題

對

錯

55：結構主義教學觀認為，把握學科基本結構的教學原則有（）

多項選擇題

A、樂觀原則

B、動機原則

C、結構原則

D、程序原則

E、強化原則

56：學校階段是進展同學共性（）。

單項選擇題：

A、并不重要的時期

B、特別重要的奠基時期

C、沒有效果的時期

D、最不會受外界影響的時期

57：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

58：提高同學學問儲備的數量與質量可以從以下哪幾方面入手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯系，建立網絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

59：根據智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童（）。

單項選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

60：疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析：

2：答案C

解析：

3：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

4：答案C

解析《國家基礎教育課程標準》要求對同學的評價不僅要關注同學的學業成果，而且要注意發覺和進展同學多方面的潛能，了解同學進展中的需求。基于這一考慮，學校課程與教學的評價內容包括對同學學習的一般性進展表現和學科學習的表現。

5：答案錯誤

解析：

6：答案C

解析蜂鳥是屬于鳥類里雨燕總目下的蜂鳥目，而鳥類與哺乳類是同一級別的，所以蜂鳥不屬于哺乳類。蝙蝠、鯨和海豹均屬于哺乳類。故選C。

7：答案C

解析教育與愛護相結合是未成年人愛護工作的原則之一。故選C。

8：答案C

解析性格是人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

9：答案D

解析題干是對同感的解釋。

10：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】略。

11：答案A

解析：

12：答案C

解析生產方式的物質內容是生產力，其社會形式是生產關系，生產方式是兩者在物質資料生產過程中的統一，是社會生活的基礎和社會進展的打算力氣。

13：答案A,B,C,D,E

解析見大綱中相關內容。

14：答案B

解析：

15：答案正確

解析【參考答案】對【系統解析】足夠的練習次數、支配足夠的練習時間有助于同學的操作技能的學習的提高，此外練習的方法也直接影響操作技能的學習。

16：答案B

解析所謂意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。“等邊三角形是有三條等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實質性的聯系，所以是有意義學習。(本解析由張恩凱供應)

17：答案C

解析發覺問題是首要環節。

18：答案A,B,C

解析略。

19：答案A

解析：

20：答案D

解析美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應)

21：答案正確

解析：

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案C

解析學習動機是指激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內部動力。

24：答案B

解析：

25：答案B

解析感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細運算階段（7-11歲），大致為上學校階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學階段。(本解析由張恩凱供應)

26：答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后評價方面存在著差異。

27：答案C

解析假如重力突然消逝，物體就漂移在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關，所以C項符合題意。

28：答案A,C,D

解析美國當代教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括認知領域、情感領域和動作技能。

29：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】小篆是在秦始皇統一中國后，推行“書同文，車同軌”，統一度量衡的政策，由宰相李斯負責，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎上，進行簡化，取消其他的六國文字，創制了統一文字的漢字書寫形式。

30：答案A

解析影響課堂管理的因素：1、老師的領導風格（直接影響）2、班級規模（重要因素）3、班級的性質（情境因素）4、對老師的期望。所以選A。（本解析由小熊供應）

31：答案B

解析在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統教育學的代表。

32：答案A,B,D

解析學校教育目的的主要作用表現在三個方面：(1)導向作用；(2)激勵作用；(3)評價作用。

33：答案A

解析：

34：答案D

解析終身學習要求老師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬學問視野，更新學問結構。

35：答案C

解析《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國教育法》，1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。\r

36：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產生和進展的，而是在后天的社會環境中逐步形成和進展起來的。

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】從題干的“身心各個方面”得到進展，可知答案應為B項，全面進展。

38：答案正確

解析略。

39：答案錯誤

解析教育在個體身心進展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會條件，更不能違反人的身心進展規律和年齡特征。

40：答案A

解析開放型總結是把所學的學問向其他方向延長，以拓寬同學的學問面，引起更深厚的討論愛好，或把前后學問聯系起來，使同學的學問系統化。封閉型總結又稱認知型總結，其目的是鞏固同學所學的學問，把同學的留意力集中到課程的要點上。

41：答案D

解析定性評價是不采納數學的方法，而是依據評價者對評價對象平常的表現、現實和狀態或文獻資料的觀看和分析，直接對評價對象作出定性結論的價值推斷，如評出等級、寫出評語等。

42：答案錯誤

解析：

43：答案B