五年級音樂教案《編花籃》三篇一、說教材。

《編花籃》是湘版教材五年年下冊的教學內容，這是一首具有鮮亮地方顏色的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美妙生活的執著追求。

歌曲為一段體構造，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。

二、說教法：

在這一課中，我主要采納了情境教學法，如：

1、教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學生演唱和表演的欲望；

2、引導學生有感情地朗讀歌詞，體會河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；

3、初學歌曲時，師生共同觀賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動情地范唱高潮樂句，激發學生投入演唱、表演歌曲的熱忱。

三、說學法：

音樂是以聽覺為根本感受方式的藝術。因此，我努力嘗試打破傳統的唱歌教學模式，在歌曲教學中充分發揮自身的充滿性特點，設計一系列環環相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩個方面的特點，引導學生在反復傾聽中潛移默化地把握歌曲的旋律，并初步把握民歌創作的手法。

說教學過程

1、在學習新歌之前，我先讓學生傾聽“南泥灣”歌曲，進而引出河南民歌“編花籃”，倒出課題。

2、創設情境激發學生學習興趣。

3、新歌學習我主要通過、感受體驗、探究實踐、歌曲處理三個環節來讓學生學會歌曲。

首先，我先讓學生從歌曲的演唱心情和歌曲的內容兩方面來感受歌曲，提高學生對音樂的感知力量，然后我引導學生從歌詞的旋律兩方面來探究實踐，我強調了方言對于民歌的風格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要創作手法。在學生對唱曲旋律有一個整體的了解之后我讓學生集體演唱，訂正缺乏之處，引導學生用歡愉快潑的心情，美麗的歌聲，精確演唱歌曲。實現本課的第一個教學目標。

五年級音樂教案《編花籃》二篇

一、教學目標：

1.情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲，培育學生樂觀向上的精神及對美妙生活的憧憬之情。

2.過程與方法目標：在仿照、傾聽、演唱過程中，引導學生用活潑的聲音演唱歌曲。

3.學問與技能目標：能有感情地演唱歌曲，把握好倚音及下滑音（甩腔）。

二、教學重點：培育學生樂觀向上的精神及對美妙生活的憧憬之情。

三、教學難點：能有感情地演唱歌曲，把握好倚音及下滑音（甩腔）。

四、教學過程

1.導入新課

課堂伊始，教師為同學們演唱豫劇《誰說女子不如男》，襯托課堂氣氛后，啟發學生思索是哪個地方的地方戲曲，在熱鬧的爭論氣氛中，引出河南，順勢引出新課河南民歌《編花籃》。

2.課堂新授

活動一：體驗歌曲

（1）教師用多媒體完整播放歌曲，并提前提問：“歌曲中的人們在做什么?”（編花籃后去采花）

（2）教師彈唱歌曲，引導學生擊拍，設問：“歌曲給你帶來怎樣的感覺?”（歡快的）（板書：歡快的）（要求4）

活動二：學唱歌曲

（1）提示學生用“啦”進展音階式發聲練習，并提示保持正確的演唱姿態。

（2）教師彈琴，學生跟琴用“la”模唱旋律，找出重難點（倚音），告知學生倚音就像小尾巴，遇見它要快速把他藏起來。之后解決下滑音：并用比照法進展解決，比照傾聽有下滑音和無下滑音的區分，引導學生進展總結（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像拋物線），加深學生對下滑音感受。之后，教師補充甩腔的學問點。（板書：倚音：快速、輕松；下滑音）（要求4）

（3）教師彈琴，學生嘗試演唱歌詞，引導學生用歡快的聲音演唱歌曲，并強調最終一句的處理。

（4）教師引導學生依據《編花籃》總結河南民歌的特點。之后教師總結。

3.音樂活動

教師引導女生依據歌曲的心情做動作創編，男生組用奧爾夫樂器為歌曲進展伴奏，并引導學生點評，教師總結，賜予積極評價。并選取優秀的創編進展仿照，引導學生共同學習。（教師表演唱）（要求3）最終教師引導學生進展合作表演，充分感受歌曲的歡快的感覺，感受合作的歡樂。

4.課堂小結

學生總結收獲，教師情感升華。并對學生的總結賜予確定性的評價，培育學生終身學習音樂的興趣。

五年級音樂教案《編花籃》三篇

教學內容：

學問“聲音的強弱”

唱歌《大鼓和小鼓》

教學目標：

1、了解并能辨別聲音的強弱

2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》。

3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象。

教學重難點：

學生唱準凹凸不同的音。

教學預備：

CD。

教學過程：

1、學問“聲音的強弱”

（1）播放強弱不同的聲音，引導學生辨別聲音的強弱。

（2）熟悉力度記號。

（3）將學生分組，為學生設置情景，表現聲音的強弱。

2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）聽辨聲音

傾聽大鼓和小鼓，說說大鼓和小鼓的聲音有何不同？

（2）傾聽范唱

初次傾聽，感受歌曲歡愉的心情。

再次傾聽，隨歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手。

（3）學唱歌曲

師分句教唱歌曲

歌曲中有大跳音程，教師可用手勢幫助學生唱準。

第一句的其次小節、第四小節之后可以換氣，而其次句盡量不換氣。

在學唱過程中，教師就隨時提示學生留意