扎蘭屯2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：美國有用主義教育家（）提出“學(xué)校即社會(huì)”的主見，試圖調(diào)和個(gè)人本位和社會(huì)本位的分歧，做到個(gè)人與社會(huì)兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

2：老師是社會(huì)行為規(guī)范的代表，是同學(xué)效仿的楷模。這就要求老師履行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“父母”的角色

B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色

D、“青少年”的伴侶

3：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

4：老師通過采納爭論、試驗(yàn)、演示、競賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸納結(jié)課

B、拓展延長結(jié)課

C、比較結(jié)課

D、活動(dòng)結(jié)課

5：生物老師在支配花卉栽培這一節(jié)課的時(shí)候，讓同學(xué)在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了花卉的栽培學(xué)問，然后再帶領(lǐng)同學(xué)去溫室里去親自動(dòng)手栽培，這位生物老師的支配遵循了教學(xué)過程的()規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)與同學(xué)的主體相結(jié)合

B、把握學(xué)問與進(jìn)展智力相結(jié)合

C、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合

D、傳授學(xué)問與思想教育相統(tǒng)一

6：教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

8：以兒童的愛好和動(dòng)機(jī)為基本動(dòng)身點(diǎn)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、隱性課程

D、顯性課程

9：以兒童中心主義著稱的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、洛克

D、盧梭

10：下列成語中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、黃袍加身

B、禍起蕭墻

C、破釜沉舟

D、聞雞起舞

11：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3、5、7級(jí)

B、2、4、6級(jí)

C、1、2、5級(jí)

D、3、6、9級(jí)

12：老師張某對(duì)學(xué)校賜予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可采納的法律救濟(jì)途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴

B、刑事訴訟

C、申訴仲裁

D、民事訴訟

13：在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有重要影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

14：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

15：依據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合性與開放性操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

16：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸說教育

17：古代雅典的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)峻。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

19：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

20：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、技能型課程

D、學(xué)問型課程

E、討論型課程

21：老師職業(yè)道德基本原則對(duì)整個(gè)老師體系中的一切詳細(xì)規(guī)范和范疇都具有約束力。是評(píng)價(jià)老師道德行為的最高道德準(zhǔn)則。這反映的是老師職業(yè)道德基本原則的哪個(gè)作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)作用

B、統(tǒng)帥作用

C、裁決作用

D、約束作用

22：清代時(shí)編撰的《四庫全書》是人類文化的重要成果，當(dāng)時(shí)若采納印刷技術(shù)印刷該書，不行能做到的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙色套印技術(shù)

B、彩色印刷技術(shù)

C、使用質(zhì)地細(xì)薄的紙

D、用機(jī)器印刷

23：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

24：對(duì)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(2022年修訂)規(guī)定的老師“為人師表”的內(nèi)容可以概括為（）①老師的行為示范②老師的語言示范③老師的衣著、儀表示范④老師的舉止示范

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

25：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動(dòng)的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

26：隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、聚合性

27：學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

29：人本主義教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級(jí)的需要和動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：某老師衣著邋遢，不講個(gè)人衛(wèi)生，他認(rèn)為課教好就行了。違反了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、為人師表

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、愛崗敬業(yè)

31：根據(jù)維果斯基文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

32：聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、無卑視原則

E、愛護(hù)兒童原則

33：提出普及初等教育的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

34：屬于口語表達(dá)修飾要素的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語音

B、語速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、詞匯

35：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

36：吹啦彈唱屬于（）技能

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、心智

C、操作

D、評(píng)價(jià)

37：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫閱歷的束縛。

單項(xiàng)選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

38：請(qǐng)問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

39：我國的課程其體表現(xiàn)為教學(xué)方案和教學(xué)大綱。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化傳統(tǒng)

41：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對(duì)于同學(xué)消極的課堂行為，老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段

D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

42：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有（）

多項(xiàng)選擇題

A、是黨和人民對(duì)老師的業(yè)務(wù)要求

B、是教育事業(yè)改革和進(jìn)展的要求

C、是培育制造性人才的迫切需要

D、是由老師的教與學(xué)過程中的沖突打算的

43：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消退焦慮和恐驚的做法即為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深化共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學(xué)習(xí)法

45：在有幾種可能解答的問題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

46：王老師為了了解同學(xué)的成長，未經(jīng)同學(xué)同意翻看同學(xué)的日記。王老師的做法侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、著作權(quán)

47：“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于（）方面對(duì)老師的詳細(xì)要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛同學(xué)

B、教書育人

C、愛崗敬業(yè)

D、為人師表

48：教育學(xué)討論中引入試驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增加，試驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提倡教育討論引用試驗(yàn)心理學(xué)的討論成果和方法

B、試驗(yàn)按假設(shè)—方案—運(yùn)用三階段進(jìn)行

C、教育試驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合

D、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變

E、主見用試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探究與運(yùn)用

49：下列（）不是同學(xué)文化的成因。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)人身心特征

B、同伴群體影響

C、師生交互作用

D、學(xué)校影響

50：打算著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展水平

B、社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)

C、社會(huì)文化傳統(tǒng)

D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

51：教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：國家或政黨依據(jù)肯定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的進(jìn)展思路和進(jìn)展方向是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、教育目的

C、教育方針

D、教育策略

53：班級(jí)文化是班級(jí)中老師和同學(xué)共同制造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)環(huán)境布置

B、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)

C、班級(jí)制度與規(guī)范

D、老師與個(gè)別同學(xué)的親熱關(guān)系

54：能引起感覺持續(xù)肯定時(shí)間的刺激量或刺激強(qiáng)度叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感受性

B、感覺閾限

C、肯定闞限

D、差別閾限

55：信息技術(shù)沒有轉(zhuǎn)變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的詳細(xì)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正加速型

B、零加速型

C、負(fù)加速型

D、倒“U”型

59：提高同學(xué)教育質(zhì)量的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學(xué)管理

C、同學(xué)管理

D、校級(jí)管理

60：被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧稼先

B、錢鐘書

C、袁隆平

D、吳階平

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：

3：答案D

解析：

4：答案D

解析爭論、試驗(yàn)、演示、競賽都屬于活動(dòng)，所以這種結(jié)課方式是活動(dòng)結(jié)課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案C

解析系統(tǒng)地學(xué)習(xí)花卉栽培學(xué)問是對(duì)別人的閱歷的學(xué)習(xí)，屬于間接閱歷的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)同學(xué)去溫室親自動(dòng)手栽培是自己的親身經(jīng)受，屬于直接閱歷的學(xué)習(xí)，生物老師的支配是遵循了教學(xué)過程中間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律。

6：答案正確

解析：

7：答案A

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以進(jìn)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而進(jìn)展的結(jié)果。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案B

解析活動(dòng)課程的基本動(dòng)身點(diǎn)是兒童的愛好和動(dòng)機(jī)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。

9：答案A

解析：

10：答案A

解析五代后周趙匡胤在陳橋兵變，諸將給趙匡胤披上黃袍，擁立為帝，指登上帝位。禍起蕭墻出自《論語·季氏》，破釜沉舟出自《孫子兵法》，聞雞起舞出自《晉書·祖逖傳》。

11：答案A

解析：

12：答案A

解析老師申訴的范圍包括：老師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵害其《中華人民共和國老師法》規(guī)定的合法權(quán)益的；老師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理打算不服的，可以提出申訴；老師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵害其依據(jù)《中華人民共和國老師法》享有的合法權(quán)益的。

13：答案C

解析老師的人格特征與職業(yè)成就親密相關(guān)，其中最重要的就是老師的熱心和憐憫心，還有老師富于激勵(lì)和想象的傾向性。

14：答案C,D,E

解析：

15：答案D

解析：

16：答案D

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是斯巴達(dá)的教育。

18：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

19：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

20：答案A,B,E

解析技能型課程和學(xué)問型課程是按課程功能劃分的。

21：答案C

解析老師職業(yè)道德基本原則的裁決作用：老師職業(yè)道德基本原則對(duì)整個(gè)老師體系中的一切詳細(xì)規(guī)范和范疇都具有約束力，是評(píng)價(jià)老師道德行為的最高道德準(zhǔn)則。老師職業(yè)道德基本原則對(duì)于老師的道德行為具有最高的裁決作用。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案D

解析據(jù)明清時(shí)期及此前的手工生產(chǎn)特征、技術(shù)，可斷定A、B、C三項(xiàng)均可能。

23：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

24：答案D

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(2022年修訂)中所規(guī)定的“為人師表”這一規(guī)范的詳細(xì)內(nèi)容，可以概括為行為、語言、衣著、儀表、舉止示范這些方面。

25：答案A

解析：

26：答案B

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案A,B,C,E

解析：

29：答案正確

解析(P757)

30：答案B

解析：

31：答案D

解析：

32：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

33：答案A

解析第一次工業(yè)革命完成后，工廠開頭大量消失，迫切需要大量的勞動(dòng)力，同時(shí)機(jī)器在生產(chǎn)中的大量運(yùn)用，需要接受肯定程度教育的勞動(dòng)力，于是對(duì)普及初等教育的要求也就越來越劇烈。

34：答案B,C,D

解析：

35：答案A,B,C,E

解析【解析】消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。

36：答案C

解析：

37：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、將來性、國際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育閱歷的束縛。

38：答案D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。人在成長的過程中要漸漸社會(huì)化，為得到社會(huì)的認(rèn)同，同時(shí)也滿意自己的社會(huì)文化需要，就會(huì)產(chǎn)生各種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，如工作動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、成長動(dòng)機(jī)等。社會(huì)性動(dòng)機(jī)推動(dòng)人們從事社會(huì)活動(dòng)，參加社會(huì)團(tuán)體，并在其中獲得認(rèn)可、地位與勝利感。

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A

解析：

41：答案A

解析：

42：答案A,B,C,D

解析嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指某人對(duì)于科研和學(xué)術(shù)問題具有實(shí)事求是的態(tài)度和精神。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指老師在求知和傳授學(xué)問和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有：是黨和人民對(duì)老師的業(yè)務(wù)要求；是教育事業(yè)改革和進(jìn)展的要求；是培育制造性人才的迫切需要；是由老師的教與學(xué)過程中的沖突打算的。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

43：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是學(xué)習(xí)的誘因。

44：答案B

解析系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和進(jìn)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐驚的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮心情，從而達(dá)到消退焦慮或恐驚的目的。

45：答案A

解析：

46：答案C

解析學(xué)校和老師侵害同學(xué)隱私的表現(xiàn)形式有：有意隱匿、毀棄或者非法開拆同學(xué)信件，披露、宣揚(yáng)同學(xué)自身及家庭成員的資料，供應(yīng)同學(xué)成果的方式不適當(dāng)?shù)取?/p>

47：答案B

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中，對(duì)教書育人的詳細(xì)要求是“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培育同學(xué)良好品德，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)全面