德清小學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：以培育有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）。

單項選擇題：

A、斯巴達

B、埃及

C、古希臘

D、雅典

2：衡量各科教學質量的重要標準是（）。

單項選擇題：

A、教學方案

B、課程標準

C、教育目的

D、教學目標

3：自我確定行為有哪些表現?（）

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

4：啟發式教學是同學們以主動合作學習的方式代替老師主導教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

5：對兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項選擇題：

A、事業感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務感

6：學校可以實施教育行政懲罰。（）

推斷題

對

錯

7：討論表明，同學的態度和品德特征與家庭的教養方式沒有關系。（）

推斷題

對

錯

8：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題：

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

9：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。

單項選擇題：

A、強調直觀教學

B、強調新學問與同學認知結構中適當學問聯系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發覺行為

10：美育的內容就是藝術教育和“美學”學習相結合。（）

推斷題

對

錯

11：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為：上位學習、下位學習和。

單項選擇題：

A、并列結合學習

B、命題學習

C、概念學習

D、符號學習

12：老師通過肯定方法促進和增加同學某一行為向期望的方向進展的教學技能是（）。

單項選擇題：

A、課堂對話技能

B、課堂傾聽技能

C、課堂反饋技能

D、課堂強化技能

13：“一題多解”的教學方式主要用于訓練同學的哪一種思維?()

單項選擇題：

A、直覺思維

B、發散思維

C、動作思維

D、集中思維

14：在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、梅伊曼

15：前運算階段的思維特征是（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細規律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

16：人們常說的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的（）。

單項選擇題：

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

17：我國現行的學制是()。

單項選擇題：

A、雙軌學制

B、單軌學制

C、綜合學制

D、分支型學制

18：教學媒體只能擴展或代替老師的部分作用。．（）

推斷題

對

錯

19：領先正式使用“班級”一詞的是聞名教育家（）。

單項選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

20：教育在人的進展中發揮著主導作用，但影響這一主導作用發揮的主要條件是（）。

多項選擇題

A、教育的自身狀況

B、人的主觀能動性的調動

C、家庭環境

D、社會進展的狀況

E、氣候條件

21：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題：

A、經典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯結反應

D、習慣成自然

22：組織教學僅僅在上課開頭時進行。（）

推斷題

對

錯

23：教學具有教育性，所以教學中永久有德育。（）

推斷題

對

錯

24：依據我國相關法律規定，下列各項中屬于老師權利的是（）。

單項選擇題：

A、指導同學的學習和進展，評定同學的品德和學業成果

B、制止有害于同學的行為或者其他侵害同學合法權益的行為，批判和抵制有害于同學健康成長的現象

C、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學方案

D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

25：法國思想家盧梭是教育目的的社會本位價值取向代表人物。（）

推斷題

對

錯

26：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題：

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規

D、道德倫理

27：學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包括的要素有（）。

單項選擇題：

A、同學、老師、教學內容、教學方法和教學媒體

B、同學、老師、教學目標、教學內容和教學環境

C、同學、老師、教學內容、教學媒體和教學環境

D、同學、老師、教學媒體、教學手段和教學環境

28：教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速。以提高課堂教學的效率。（）

推斷題

對

錯

29：殷老師特殊喜愛學習，不僅上班的時候樂觀聽老老師的課，而且在業余時間自修討論生課程，潛心討論教學法。她雖然很年輕，但是已經連續三年當選教學能手了。這體現了殷老師（）。

單項選擇題：

A、有專業成長理念

B、有課程研發意識

C、有團結協作意識

D、有關愛同學思想

30：首創全身松弛訓練法的心理學家是()。

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

31：下列關于課程資源的說法中，正確的是（）。

單項選擇題：

A、老師和同學不是課程資源

B、學校可依據地域性特點、學校傳統和優勢自主開發地方課程

C、對老師而言，課程資源指的是課程標準和教材(即教科書)

D、同學的生活閱歷、老師的教學閱歷是課程資源，同學間的學習差異、師生間的溝通啟發，乃至同學在課堂消失的錯誤也是有效的課程資源

32：依據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志（）。

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

33：奧蘇貝爾認為學校應主要采納（）。

單項選擇題：

A、有意義的發覺學習

B、無意義的機械學習

C、有意義的接受學習

D、有意義的合作學習

34：提出德育的體諒模式的學者是（）。

單項選擇題：

A、科爾伯格

B、彼得?麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

35：操作性條件作用的基本規律有（）

多項選擇題

A、強化

B、消退

C、懲處

D、躲避條件作用和回避條件作用

36：“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。

單項選擇題：

A、勸說教育法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

37：（）是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

單項選擇題：

A、真正的制造

B、類似制造

C、啟發

D、遷移

38：一般來說，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

39：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層次的需要才會產生。（）

推斷題

對

錯

40：1889年，清政府派人參與了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會，參會者可能看到的展品有（）。①電話②柴油內燃機③汽車④無線電報

單項選擇題：

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

41：在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培育同學的是（）。

單項選擇題：

A、個別教學

B、班級授課

C、分組教學

D、道爾頓制

42：“雜交水稻之父”是（）。(2022年下半年真題)

單項選擇題：

A、王淦昌

B、袁隆平

C、錢學森

D、楊振寧

43：美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）

單項選擇題：

A、定勢說

B、閱歷類化說

C、關系轉化說

D、共同要素說

44：人的生理成熟以具有（）力量為標志。

單項選擇題：

A、制造

B、學習

C、生殖

D、思索

45：在各學段中，數學課程支配了四個部分的課程內容：“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”和()。

單項選擇題：

A、綜合與實踐

B、空間

C、問題解決

D、計算

46：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發生的()。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

47：并非任何戰斗都必定導致自然災難，但不行能有不阻礙戰斗的自然災難。以下哪一項與上述斷定的含義最為接近?（）

單項選擇題：

A、有的戰斗可能不導致自然災難，但任何自然災難都可能阻礙戰斗

B、有的戰斗可能不導致自然災難，但任何自然災難都必定阻礙戰斗

C、任何戰斗都可能不導致自然災難，但有的自然災難必定阻礙戰斗

D、任何戰斗都不行能導致自然災難，但有的自然災難可能阻礙戰斗

48：為實現教育目的而由學校按同學的進展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層同學組織是（）。

單項選擇題：

A、班集體

B、班級

C、班隊會

D、班會

49：提出心智動作按階段形成的理論的是()。

單項選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

50：與班集體、共青團和同學會等正式群體相比，同輩群體缺乏人員的參加力度。（）

推斷題

對

錯

51：關于程序性學問，下列說法正確的有（）。

單項選擇題：

A、激活速度較慢

B、通過觀看行為測量

C、不發出行為指令

D、提取需有意識搜尋

52：1951年，（）提出了“范例教學”的主見

單項選擇題：

A、贊科夫

B、布魯納

C、瓦·根舍因

D、懷特海

53：最早討論群體動力的心理學家是布盧姆。（）

推斷題

對

錯

54：“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有（）的特點。

單項選擇題：

A、等級性

B、專制性

C、刻板性

D、象征性功能

55：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、的確測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試方案或細目表

E、針對方案測量的學習結果，選擇適合的題型

56：“以人為本”是素養教育的核心理念，與之不相符的理念是（）。

單項選擇題：

A、發揮人的自由制造精神

B、只表揚不批判

C、發揮人的主體性

D、對人要敬重、理解、關懷和愛惜

57：喜愛同學是現代老師必備的（）。

單項選擇題：

A、思想政治素養

B、教育理論素養

C、職業道德素養

D、職業技能素養

58：我國義務教育應當堅持（）。

單項選擇題：

A、以國家辦學為主體

B、以企事業辦學為主體

C、以學校辦學為主體

D、以其他社會力氣辦學為主體

59：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

60：衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標是（）

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案B

解析課程標準不但是老師進行教學的直接依據，而且是衡量各科教學質量的重要標準。

3：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現在三個方面：懇求；拒絕；真實地表達自己的看法和情感。

4：答案錯誤

解析同學們以主動合作學習的方式代替老師主導教學的教學策略是合作學習。

5：答案D

解析義務感是責任感和恥辱感，對兒童少年尤為重要。

6：答案錯誤

解析：

7：答案錯誤

解析同學的態度和品德特征與家庭的教養方式有親密關系。

8：答案D

解析能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

9：答案B

解析：

10：答案錯誤

解析：

11：答案A

解析本題考察第六章學問學習的分類。依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為：上位學習、下位學習和并列結合學習。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析發散思維是指大腦在思維時呈現的一種集中狀態的思維模式，它表現為思維視野寬闊．思維呈現出多維發散狀。一般應用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培育發散思維力量。故選B。

14：答案B

解析在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統教育學的代表。

15：答案A,B,E

解析C項是詳細運算階段的特征，D項是形式運算階段的特征。

16：答案B

解析略。

17：答案D

解析我國現行的學制是由單軌制進展而來的分支型學制。分支型學制，即前段(學校、學校階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學制類型。故選D。

18：答案正確

解析：

19：答案A

解析文藝復興時期的聞名教育家埃拉斯莫斯領先正式使用“班級”一詞。

20：答案A,B,C,D

解析略。

21：答案B

解析操作性條件反射的基本過程是一個操作消失以后，有強化刺激跟隨，則該操作的概率就增加。

22：答案錯誤

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案A

解析依據《中華人民共和國老師法》第七條和第八條的規定，A項屬于老師權利，BCD項都是老師的義務。

25：答案錯誤

解析：

26：答案C

解析：

27：答案C

解析：

28：答案錯誤

解析課堂教學的語速應以同學接受語言信息合適為準，一般平均每分鐘200字左右為宜。（電影、電視解說的語速為每分鐘250至300字，播音員為每分鐘350字。）(本解析由張恩凱供應)

29：答案A

解析殷老師的做法體現了終身學習的理念，這是實現老師專業進展的重要方法。

30：答案D

解析全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年月首創。

31：答案D

解析課程資源是課程建設的基礎，它包括教材以及同學家庭、學校和社會生活中一切有助于同學進展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項錯誤。地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎，在肯定的教育思想和課程觀念的指導下，由省級教育行政部門或經其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等進展需要，而開發設計的課程。故B項錯誤。

32：答案C

解析這個階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能夠進行規律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

33：答案C

解析奧蘇貝爾主見同學的學習主要是接受學習，老師給同學供應的材料應當是經過認真考慮的、有組織的、有序列的：完整的形式，同學將所學的內容加以內化，形成自己的認知結構。它可以而且也應當是有意義的接受學習。

34：答案B

解析體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理論假設是在對同學廣泛調查的基礎上提出的，它的教材也取自對同學的調查。它以一系列的人際與情境問題啟發同學的人際意識與社會意識，引導同學學會關懷、學會體諒。該理論是英國德育學家彼得?麥克費爾等人于20世紀70年月所創，曾風靡于英美。故正確答案為B。

35：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規律有：1、強化。2、躲避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲處。(本解析由張恩凱供應)

36：答案D

解析這句話體現的是榜樣法。

37：答案A

解析真正的制造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

38：答案C

解析進展心理學上一般把兒童個體的身心進展分為如下六個階段：(1)乳兒期(誕生至1歲)；(2)嬰兒期(1～3歲)；(3)幼兒期(3～6、7歲)；(4)童年期(6、7～11、12歲)；(5)少年期(11、12～14、15歲)；(6)青年初期(14、15～17、18歲)。學校階段相當于人生進展的童年期。

39：答案正確

解析略。

40：答案C

解析：

41：答案B

解析見學習精要中班級授課的優點。

42：答案B

解析略

43：答案B

解析美國心理學家賈德提出的閱歷類化說遷移理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱供應)

44：答案C

解析成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現是具有生殖力量。

45：答案A