1．1人口的數(shù)目變化【課標(biāo)要求與剖析】課標(biāo)要求：剖析不一樣人口增添模式的主要特色及地域散布。課標(biāo)剖析：人口及人口問題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過(guò)。高中地理的學(xué)習(xí)把義務(wù)教育階段的感覺型為主的學(xué)習(xí)上漲到理性層面，所以本條“標(biāo)準(zhǔn)”要修業(yè)生在學(xué)完地理課后，會(huì)剖析不一樣人口增添模式的主要特色及地域散布。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的詳細(xì)含義以下：一是學(xué)生需要知道什么是人口增添模式，世界上有哪幾種主要的增添模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的前提。二是學(xué)生需要學(xué)會(huì)將不一樣的增添模式進(jìn)行比較，只有在比較的過(guò)程中，才能獲取對(duì)人口增添模式特色的認(rèn)識(shí)。三是學(xué)生要會(huì)剖析不一樣的人口增添模式在世界上是如何散布的。把這三點(diǎn)放在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”中，是因?yàn)槿呤怯H密聯(lián)系的。當(dāng)學(xué)生在剖析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特色時(shí)，必定波及人口增添的影響要素，而這些影響要素的現(xiàn)狀不一樣，又必定會(huì)與地區(qū)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)質(zhì)上不一樣增添模式的散布，反應(yīng)的就是不一樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的散布。本“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要修業(yè)生背記不一樣人口增添模式，教課的要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生理解每種模式的意義。在學(xué)習(xí)評(píng)論中，各樣不一樣的人口增添模式應(yīng)當(dāng)是評(píng)論活動(dòng)的背景信息，而不宜作為查核學(xué)生是否記著的內(nèi)容。【教材剖析】人口、資源和環(huán)境問題是目古人類最為關(guān)注的三大熱門問題。沿著人類成長(zhǎng)的蹤跡研究三大問題的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是要點(diǎn)要素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的本源。人口數(shù)目和空間上的變化，都會(huì)引起包含資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。所以，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正切合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要修業(yè)生“認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特色；認(rèn)識(shí)可連續(xù)發(fā)展的意義及主要門路”的要求。第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求剖析不一樣人口增添模式的主要特色及地域散布。第一從數(shù)目這樣一個(gè)最直觀的角度來(lái)商討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問題，正是因?yàn)槿丝谠鎏磉^(guò)快惹起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有波及，由此引入，更顯得理所應(yīng)當(dāng)，有助于學(xué)生對(duì)該問題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步建立起人地關(guān)系的思想理念。【教課目的】知識(shí)與技術(shù)1、使學(xué)生理解人口自然增添率的觀點(diǎn)，能據(jù)圖說(shuō)出生界各大洲人口自然增添的地域差異，認(rèn)識(shí)人口基數(shù)對(duì)自然增添率、人口增添絕對(duì)數(shù)目的影響。2、使學(xué)生掌握人口增添三種模式的名稱和特色，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增添模式及其轉(zhuǎn)變。3、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。4、培育學(xué)生優(yōu)秀的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提升從地圖中獲取知識(shí)的能力。過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)圖片資料的剖析，理解世界各國(guó)民眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不停增添的世界人口的關(guān)注。2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替說(shuō)明人口自然增添與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增添率與出生率、死亡率的關(guān)系。3、利用圖表剖析、比較法指引學(xué)生歸納世界人口變化在不一樣時(shí)期的特色和同一時(shí)期不一樣地域人口增添的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不一樣的人口政策，達(dá)成讀圖思慮。4、解說(shuō)人口增添模式的含義，借助圖表、事例剖析和議論，認(rèn)識(shí)不一樣人口增添模式的特色差異，啟迪指引學(xué)生對(duì)不一樣的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。感情、態(tài)度與價(jià)值觀1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立正確的人口觀，可連續(xù)發(fā)展觀。2、進(jìn)一步培育學(xué)生詳細(xì)問題詳細(xì)剖析、從發(fā)展的角度對(duì)待問題的辨正唯心主義世界觀。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。【教課要點(diǎn)】1、理解人口數(shù)目增添在時(shí)間、空間上的差異及其成因。2、理解三種人口增添模式的特色和轉(zhuǎn)變的原由。3、培育學(xué)生優(yōu)秀的讀圖習(xí)慣，提升學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。【教課難點(diǎn)】1、人口增添模式的轉(zhuǎn)變。2、比較兩種“低增添率”的人口增添模式的實(shí)質(zhì)差異。【教課方法】問題指引法、議論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、資料剖析法、多媒體協(xié)助教課。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教課過(guò)程】第一課時(shí)人口的自然增添（導(dǎo)入新課）1987年7月11日，世界人口達(dá)到了50億。為了引起國(guó)際社會(huì)對(duì)人口問題更深遠(yuǎn)的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為“世界人口日”。聯(lián)合國(guó)人口基金組織宣布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向人們展現(xiàn)了全世界人口增添的歷程：1840年只有10億。1927年增添到20億，1960年增長(zhǎng)到30億，1975年達(dá)到40億，1987年上漲到50億，1999年達(dá)到了60億。經(jīng)過(guò)察看這些數(shù)字，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)目的變化擁有什么樣的特色？（世界人口每增添十億人的時(shí)間愈來(lái)愈短，也就是說(shuō)世界人口增添的速度愈來(lái)愈快）那么世界人口增添有規(guī)律可循嗎？同一國(guó)家不一樣時(shí)期人口數(shù)目的增添特色有何不一樣？同一時(shí)期的不一樣國(guó)家人口數(shù)目變化又擁有如何的特色？原由是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今日我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)目變化。【板書】第一節(jié)人口的數(shù)目變化（讀圖）請(qǐng)同學(xué)們讀P2圖1.1“世界60億人口日”。經(jīng)過(guò)這幅圖片，你能獲取什么樣的啟迪？（學(xué)生議論，教師總結(jié)）1999年10月12日，地球村第60億居民誕生。聯(lián)合國(guó)將這天定為“世界60億人口日”。經(jīng)過(guò)這幅圖片我們能夠看出來(lái)這一個(gè)兒童之所以惹起社會(huì)的寬泛關(guān)注就是因?yàn)椋麄兊慕蹬R人間，標(biāo)記著世界的人口已經(jīng)增添到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億，這是一個(gè)相當(dāng)宏大的數(shù)字，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)目在連續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算到今年，世界人口已經(jīng)大體達(dá)到了多少？（69億）（過(guò)渡）一個(gè)地域人口的數(shù)目是不停增添的，那么，人口的自然增長(zhǎng)是遇到哪些要素的影響呢？【板書】一、人口的自然增添1、影響人口自然增添的要素（重申）人口的自然增添由人口基數(shù)及人口自然增添率決定，而自然增添率由出生率、死亡率共同決定。出生率：指一準(zhǔn)時(shí)期內(nèi)（往常為一年）出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比死亡率：指一準(zhǔn)時(shí)期內(nèi)（往常為一年）死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比自然增添率：指一準(zhǔn)時(shí)期內(nèi)人口自然增添數(shù)（出生數(shù)—死亡數(shù)）與人口總數(shù)之比自然增添率=人口出生率—人口死亡率人口數(shù)目的自然增添=人口基數(shù)×人口自然增添率（活動(dòng)研究）請(qǐng)同學(xué)們達(dá)成P3的“活動(dòng)”（學(xué)生活動(dòng)，教師點(diǎn)撥）1、這一年增添的人口數(shù)：200000×2%=4000人十年后那一年增添的人口數(shù)：200000×（1+2%）10×1.7%=4145（200000×（1+2%）10=243799；243799×1.7%=4145）2、經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠看出人口的自然增添不單與人口自然增添率有關(guān)，并且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)目的自然增添=人口基數(shù)×人口自然增添率；因?yàn)槿丝诨鶖?shù)增大，雖自然增添率降落，但每年人口增添的數(shù)目不必定降落。（承轉(zhuǎn)）世界人口的增添，不單跟著社會(huì)歷史的發(fā)展而變化，并且在地域上也是不均衡的，也就是其擁有時(shí)間上的不均勻和空間上的不均衡特色。【板書】2、人口自然增添的時(shí)間變化特色：（讀圖思慮）請(qǐng)讀P2圖1.2“10萬(wàn)年以來(lái)的人口增添”、P3圖1.3“100年來(lái)世界人口的增添”。思慮：（1）世界人口數(shù)目變化的總趨向如何？（2）不一樣的歷史時(shí)期，人口數(shù)目增添的各有何特色（即達(dá)成下表）？農(nóng)業(yè)革命工業(yè)革命（指導(dǎo)讀歷史階段農(nóng)業(yè)革命前20世紀(jì)以來(lái)時(shí)期時(shí)期圖）指導(dǎo)人口數(shù)目狀況學(xué)生如何人口增添狀況人口變化原由從圖中獲守信息：1）認(rèn)清坐標(biāo)變量；（2）圖形的變化特色：曲線坡度大小陡緩程度的含義（3）思慮各個(gè)變量之間的因果關(guān)系（4）經(jīng)過(guò)曲線的陡緩程度判斷不一樣時(shí)期增添的特色。（學(xué)生議論，教師解說(shuō)、歸納、總結(jié)）【板書】（1）世界人口數(shù)目變化的總趨向：不停增添。（2）不一樣的歷史時(shí)期，人口數(shù)目增添的特色不一樣：歷史

農(nóng)業(yè)革命

工業(yè)革命農(nóng)業(yè)革命前

20世紀(jì)以來(lái)階段

時(shí)期

時(shí)期人口數(shù)數(shù)目少

數(shù)目許多

連續(xù)增添

數(shù)目多量狀況人口增增添遲緩

增添加快

顯然加快

空前增添長(zhǎng)狀況生產(chǎn)力水

生產(chǎn)力水平人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利人們獲取食平提升，

大大提升，人用和改造的范圍不停擴(kuò)人口

物能力低，抵食品供給

們獲取充足大，對(duì)災(zāi)禍和疾病防守變化

御疾病和災(zāi)穩(wěn)固可

的食品，完美

能力不停提升，人類對(duì)原由

害水平差，人靠，死亡

的醫(yī)療服務(wù)，

自然環(huán)境的利用與適應(yīng)口死亡率高率降落

死亡率很低

性不停加強(qiáng)（重申）圖1.2“10萬(wàn)年以來(lái)的人口增添”這幅圖有兩個(gè)拐點(diǎn)，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，被分為兩級(jí)臺(tái)階；經(jīng)過(guò)對(duì)兩幅圖的分析，我們能夠看出來(lái)影響人口增添快慢的要素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促進(jìn)人口的增添正說(shuō)了然這個(gè)問題：生產(chǎn)力水平高低——生計(jì)環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平——出生率死亡率——人口增添數(shù)目變化（過(guò)渡）就整個(gè)世界而言，人口的自然增添在不一樣的歷史時(shí)期表現(xiàn)出顯然不一樣的特色，同一歷史時(shí)期的不一樣國(guó)家或地域，常常也擁有不一樣的人口自然增添特色。【板書】3、世界人口增添的地域（空間）散布特色：不均衡（讀圖思慮）請(qǐng)同學(xué)們讀P3頁(yè)圖1.4“1950—2000年各大洲和地域人口數(shù)目的增添”，議論思慮：世界各洲的人口總數(shù)目、人口增添數(shù)目和人口自然增添率的差異，并按多（高）到少（低）排序？【板書】（1）大洲之間的差異：人口總數(shù)目：從多到少挨次是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲；人口增添數(shù)目：從多到少挨次是亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、大洋洲；人口自然增添率：從高到低挨次是非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。（解說(shuō)）經(jīng)過(guò)以上的問題我們能夠得出這樣的結(jié)論，亞非拉地域人口增添的速度較快，而這些地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平對(duì)比狀況如何？（相差甚遠(yuǎn)）因而可知，目前生界上人口數(shù)目的增添主要來(lái)自哪些國(guó)家？（發(fā)展中國(guó)家），有關(guān)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家人口增添又擁有什么樣的特色呢？（增添較為遲緩）（閱讀思慮）下邊我們就來(lái)詳細(xì)看一下，這兩類國(guó)家目古人口數(shù)目增添的特色，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合教材P4—P5的文字以及P4的“閱讀”資料、P5的圖1.5“世界部分國(guó)家的人口政策”，思慮、議論，完成下表：此后典型自然增添率人口原由變化國(guó)家水平增添剖析趨向舉例發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家（學(xué)生議論，教師解說(shuō)、歸納、總結(jié)）【板書】（2）國(guó)家之間的差異：自然

典型人口

原由

此后變化增添率

國(guó)家增添

剖析

趨向水平

舉例發(fā)

較穩(wěn)固，一保持

社會(huì)保障制度達(dá)

些國(guó)家的俄羅斯、德較低

遲緩

健全，生育觀點(diǎn)國(guó)

人口還會(huì)國(guó)和日本水平

的轉(zhuǎn)變等家

漸漸減少發(fā)

人口增添很政治上的獨(dú)立，人口增添中國(guó)、印度展水平

快，世界新增

民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)開始趨于和巴基斯中較高

人口中，發(fā)展

展，醫(yī)療衛(wèi)惹禍遲緩

坦國(guó)

中國(guó)家占到業(yè)的進(jìn)步，人口家80%以上死亡率降落（指引剖析）經(jīng)過(guò)這個(gè)表格，我們能夠看出來(lái)目前不管是發(fā)達(dá)國(guó)家仍是發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)目的增添速度都趨于遲緩，對(duì)比二三十年前，特別是發(fā)展中國(guó)家的億人大國(guó)人口增添的速度顯然減緩，可是對(duì)比較發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，其增添速度仍是快得多。絕大部分發(fā)達(dá)國(guó)家人口數(shù)目增添較穩(wěn)固，有些國(guó)家還出現(xiàn)了負(fù)增添。發(fā)達(dá)國(guó)家人口出現(xiàn)負(fù)增添的原由是鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)保障制度的健全，令人們老有所依，致令人們的生育觀點(diǎn)發(fā)生了改變，生育率降落。同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，父親母親為了使兒女能夠順利的融入社會(huì)，所以在先期教育中的投入比許多，進(jìn)而使發(fā)達(dá)國(guó)家的生育率進(jìn)一步降低，大部分發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。（發(fā)問）人口老齡化都會(huì)致使什么樣的問題呢？（勞動(dòng)力不足，資源得不到合理開發(fā)，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重，社會(huì)福利和社會(huì)保障制度面對(duì)壓力增大，國(guó)防兵員不足等問題，也會(huì)影響經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，是人們的生活質(zhì)量降落）那么假如人口增添很快能否是就很好呢？（不是，會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力剩余，就業(yè)困難，失業(yè)人口增添，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人們生活水平的提升）（過(guò)渡）既然人口增添的速度不可以過(guò)快，也不可以太慢，那么我們應(yīng)該如何控制人口增添的速度呢？不一樣的國(guó)家應(yīng)當(dāng)采納不一樣的人口政策。【板書】（3）不一樣國(guó)家的人口政策（讀圖思慮）請(qǐng)讀P5的圖1.5“世界部分國(guó)家的人口政策”，并完成下表：人口問題及其影響人口政策人口問題影響發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家（學(xué)生議論，教師能夠適合的增補(bǔ)資料，并解說(shuō)剖析、歸納）【板書】人口問題及其影響人口人口問題影響政策勞動(dòng)力不足，資源得不到合理開發(fā)，社會(huì)發(fā)達(dá)人口負(fù)擔(dān)加重，社會(huì)福利和社會(huì)保障制度面對(duì)鼓舞國(guó)家老齡化壓力增大，國(guó)防兵員不足等問題，也會(huì)影生育響經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，是人們的生活質(zhì)量降落勞動(dòng)力剩余，就業(yè)困難，失業(yè)人口增添，計(jì)劃發(fā)展中人口增添衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面（控國(guó)家過(guò)快的壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人制）們生活水平的提升生育注：人口老齡化是指總?cè)丝谥幸蚰昵嗳丝跀?shù)目減少、年長(zhǎng)人口數(shù)目增添而致使的老年人口比率相應(yīng)增添的動(dòng)向點(diǎn)擊此處增添圖片說(shuō)明過(guò)程。國(guó)際上往常把60歲以上的人口占總?cè)丝诒嚷蔬_(dá)到10％，或65歲以上人口占總?cè)丝诘谋戎剡_(dá)到7％作為國(guó)家或地域進(jìn)入老齡化社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。（小結(jié)）經(jīng)過(guò)對(duì)以上資料的剖析我們能夠得出這樣的結(jié)論，不一樣的國(guó)家應(yīng)當(dāng)采納不一樣的人口政策，對(duì)與發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)人口增添遲緩，應(yīng)采納鼓舞生育，吸引移民的舉措；發(fā)展中國(guó)家人口增添較快，推行控制人口的政策已經(jīng)火燒眉毛。不管是發(fā)達(dá)國(guó)家仍是發(fā)展中國(guó)家共同的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)環(huán)境人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。【講堂小結(jié)】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增添，影響人口自然增添的要素有哪些？（人口的自然增添率和人口的基數(shù)）世界人口的數(shù)目在不一樣的歷史時(shí)期表現(xiàn)出不一樣的特色，同一歷史時(shí)期的不一樣地域，人口數(shù)目的增添又有不一樣的特色。面對(duì)不一樣的人口局勢(shì)，各國(guó)應(yīng)采納不一樣的人口政策。【家庭作業(yè)】P2“讀圖思慮”（參照答案：1.人口數(shù)目少，人口增添慢。2．（1）人口數(shù)目和增添速度均較快。（2）人口數(shù)目的變化與農(nóng)業(yè)的發(fā)展的關(guān)系：A：人口數(shù)目的變化能夠給農(nóng)業(yè)的發(fā)展供給足夠的勞動(dòng)力；B：農(nóng)業(yè)的發(fā)展令人口的數(shù)目進(jìn)一步增添。因?yàn)樵谝允止趧?dòng)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下，生產(chǎn)力水平有了提升，促進(jìn)糧食供給和醫(yī)療條件等獲取改良，人們壽命延伸，死亡率降落。因?yàn)楣?jié)育還不普及，多生兒女一方面能夠養(yǎng)老，另一方面能夠分擔(dān)工作，增添收入，所以出生率仍舊很高，自然增添率較高，人口增添快速。3．跟著社會(huì)向工業(yè)化發(fā)展，生活質(zhì)量不停改良，死亡率逐漸降低。同時(shí)因?yàn)槿丝诨鶖?shù)增大也會(huì)致令人口增添。）【教課反省】【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)人口的數(shù)目變化一、人口的自然增添1、影響人口自然增添的要素：人口的自然增添由人口基數(shù)及人口自然增添率決定，而自然增添率由出生率、死亡率共同決定。出生率：指一準(zhǔn)時(shí)期內(nèi)（往常為一年）出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比死亡率：指一準(zhǔn)時(shí)期內(nèi)（往常為一年）死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比自然增添率：指一準(zhǔn)時(shí)期內(nèi)人口自然增添數(shù)（出生數(shù)—死亡數(shù)）與人口總數(shù)之比自然增添率=人口出生率—人口死亡率人口數(shù)目的自然增添=人口基數(shù)×人口自然增添率2、人口在數(shù)目變化在時(shí)間上是不均勻的農(nóng)業(yè)革命工業(yè)革命歷史階段農(nóng)業(yè)革命前20世紀(jì)以來(lái)時(shí)期時(shí)期人口數(shù)目狀況人口增添狀況人口變?cè)?、世界人口增添在空間上是不均衡的（1）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增添的特色此后典型自然增添率人口原由變化國(guó)家水平增添剖析趨向舉例發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家（2）不一樣國(guó)家的人口政策人口問題及其影響人口政策人口問題影響發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家第2課時(shí)人口增添模式及轉(zhuǎn)變（新課教課）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們權(quán)衡人口數(shù)目的增添主假如經(jīng)過(guò)人口的自然增添率來(lái)權(quán)衡的，而自然增添率=出生率－死亡率，這三項(xiàng)指標(biāo)相聯(lián)合就形成了人口重生產(chǎn)的不一樣特色，形成了不一樣類型，組成3種不一樣的人口增添模式：原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。【板書】二、人口的增添模式及其轉(zhuǎn)變【讀圖思慮】請(qǐng)大家讀P5圖1.6“人口增添及其轉(zhuǎn)變表示”，思慮：1）三種不一樣的模式的出生率、死亡率和人口自然增添率的高低各有如何的差異？（2）為何會(huì)有這樣的差異？（可指引學(xué)生注意從出生率、死亡率和人口增添率的變化下手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主假如因?yàn)樗劳雎拾l(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐漸發(fā)展成現(xiàn)代型則是因?yàn)槌錾拾l(fā)生了變化，進(jìn)而商討可能的原由。）（3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會(huì)的什么歷史時(shí)期？（學(xué)生議論，教師解說(shuō)、歸納、總結(jié)）【板書】1、人口增添模式人口基本特色所處增添自然原由出生率死亡率歷史階段模式增添率原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、家產(chǎn)革力的命時(shí)期（工業(yè)文明）發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期水平現(xiàn)代型低低低（后工業(yè)文明）【重申】比較原始型和現(xiàn)代型這兩種“低增添率”的實(shí)質(zhì)差異：原始型的低增添率是因?yàn)楹芨叩乃劳雎试斐傻模F(xiàn)代型的低增添率是因?yàn)榈统錾剩退劳雎剩@類模式是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的。（過(guò)渡）歷史發(fā)展表示，人口增添模式是由原始型轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)型，既而向現(xiàn)代逐漸過(guò)渡。一個(gè)國(guó)家或地域人口增添模式的轉(zhuǎn)變與社會(huì)發(fā)展、傳統(tǒng)文化觀點(diǎn)和有關(guān)的人口政策等親密有關(guān)。【板書】2、人口增添模式的轉(zhuǎn)變（事例與活動(dòng)研究）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P6“事例1：芬蘭人口增添模式的轉(zhuǎn)變”，并思慮、議論、研究P7“活動(dòng)”。（指引學(xué)生聯(lián)合事例進(jìn)行研究，后解說(shuō)剖析）（解說(shuō)）芬蘭人口增添模式從原始型轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)型：生產(chǎn)力的發(fā)展生產(chǎn)力水平、國(guó)家政策、自然環(huán)境（工業(yè)化），進(jìn)生入產(chǎn)工力業(yè)水平社、會(huì)國(guó)家（政策國(guó)、家自政然環(huán)策境、社自會(huì)福然利環(huán)、境文化）觀，念科技水平提升，醫(yī)療衛(wèi)惹禍業(yè)改良，死亡率降落；從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代型：生產(chǎn)力的發(fā)展（城市化），進(jìn)入后工業(yè)文明時(shí)期（國(guó)家政策、自然環(huán)境），社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育的發(fā)展，傳統(tǒng)生育觀點(diǎn)改變，社會(huì)福利提升，使生育率大大降落。【板書】（1）一般過(guò)程：由原始型轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)型，既而向現(xiàn)代型逐漸過(guò)渡。（2）影響要素：生產(chǎn)力的