15《一個中國孩子的呼聲》說課教師：阿爾法提·阿不力米提各位評委老師：大家下午好！我是四年級組的雙語教師阿爾法提，今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第四組第15課《一個中國孩子的呼聲》，本課的教學為兩課時，今天，我主要說的是第二課時的內容。一、說教材1.體裁獨特：這是中段一篇書信體文章，以交流思想、表達情感為主。2.飽含深情：這篇書信體文章寫得是一個中國孩子的在失去父親之后，寫給聯合國秘書長加利先生的一封信，信中發出了渴望和平的呼喚。他用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機的聯系起來；把失去親人的痛苦、飽含渴望世界和平的真摯情感都蘊藏在字里行間。二、說目標四年級學齡段的雙語班孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發現生活，可文中內容距離學生的現實生活較遠，長期生活在和平環境中的孩子，在自主感悟和平與戰爭這兩個對峙性強的不同概念上還缺乏一定的感性基礎。因此我充分運用豐富的遠程教育資源，讓孩子建立起和平與戰爭的立體空間，感悟課文內涵。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，圍繞本文內容，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三大目標的基礎上我將此課的教學目標確立為：（1）知識與能力：了解書信的主要內容，結合上下文理解含義深刻的句子。（2）過程與方法：培養學生正確、流利地朗讀課文。體會人物心理及感情，培養學生的發散性思維。（3）情感態度與價值觀：體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平無比渴望的真摯情感。引導學生樹立愛護和平，維護和平的意識。三、教學重、難點新課標中指出“教師要在教學中讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”，在這種教學思想指導下，教學重點：引導學生感受“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。教學難點：理解含義深刻的句子的意思，樹立熱愛和平，維護和平的信念。四、說教法、學法新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。為了較好地實現教學目標，提高了課堂教學效果。在課前安排學生搜集資料的基礎上，我充分發揮多媒體優勢，教法：采用了創設情境、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導學生質疑解疑，學法：運用閱讀法、討論法、發散思維法和合作學習法進行學習。五、教學過程本節課設計了這樣三大環節：下面我接著三大環節的重點步驟做一說明。（一）、復習詞語，引出呼聲。首先引導學生復習詞語，由藍盔引出圖片，引導學生想，看到圖片你想到了什么？【設計意圖】：這樣的安排可以銜接一、二課時的教學內容，也體現了中年級雙語段重視字詞教學，更可以導出這節課的主題“和平”，面對戰爭與和平，一個中國孩子發出了怎樣的呼聲呢？學生根據課文能夠說出“救救孩子們，要和平，不要戰爭！”那么我們就來讀讀這呼聲。【設計意圖】：開課就緊湊呼聲這條主線，因為這只是初讀課文，并不給學生刻意拔高，尊重學生的初讀感受。雷利為什么會發出這樣的呼聲，以此次為教學的切入點，于是我進入第二環節，（二）、研讀“呼聲”，體會情感。在這一環節，我先引導學生默讀課文，學生在自讀自悟的基礎上進行交流。學生可能會說出這樣兩個原因：1,爸爸為和平犧牲，2另一個是世界并不太平，從這兩方面引導學生思考，然后進行交流。1．（課件展示）：爸爸是一個怎樣的人？①預設：爸爸是一個愛家人的人。（課件展示）我這樣引導學生，首先抓關鍵詞，“藍盔”上的引號，體會爸爸的愛，引導學生你從中讀懂了什么？有感情的讀出爸爸這份殷切的希望。【設計意圖】：通過提問，引發學生深度思考，這不僅是一個承諾，還是一個希望，爸爸希望雷利也能像他一樣熱愛和平，保衛和平，體會到爸爸送藍盔背后是為維護和平而舍小家的大愛。在此基礎上我繼續引導，雷利忘不了爸爸臨行前那深切的目光，忘不了一家人那快樂的時光，忘不了爸爸的殷切的希望，失去了父親，他怎能不發出這樣的呼聲呢！要世界和平！不要戰爭！這是第一次回應呼聲，學生在朗讀這句話的時候也就流入了自己的理解。②預設，只讀這兩句話（課件展示）1.我的爸爸會會四國語言，是一位經濟學碩士。2.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。在比較重抓關鍵詞，感受到爸爸的杰出。預設學生說這句的時候：（課件展示）通過選字義的方式，理解重點詞，“卓”字在字典中的解釋：（1）高而直（2）高明、高超、杰出，不平凡。然后通過品讀的方式感受失去親人的悲痛和惋惜。我這樣引導：如果沒有戰爭爸爸會怎樣呢？是啊！多么令人羨慕啊！我的爸爸：學生解讀：精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，一名卓越的觀察員。學生滿懷自豪之情，介紹有才華的爸爸，我接著引讀這么杰出的爸爸卻！學生接著讀：為戰爭奪取了寶貴的生命！借助想象和引讀的方式引導學生感悟這么優秀的人才離我們遠去是在令人惋惜，使我們和雷利一起發出了這樣的呼聲（課件展示）學生在讀呼聲的時候，已近融入了親人的悲痛惋惜之情，對戰爭的殘酷也有了一定的認知。③預設：（課件出示）這樣引導：他們之間有個美麗的約定，是什么約定呢？請你找一找，讀一讀學生能夠找到這句話（課件展示）是啊！如果你就是雷利和媽媽去迎接凱旋的爸爸是一個怎樣的場面呢？【設計意圖】：讓學聯系上下文，在充分想象一家三口團聚的幸福的場面，為的是與后面的殘酷現實行程鮮明的對比，為學生能夠真切的體會出雷利失去父親時的悲痛心情，體會戰爭的殘酷打下了伏筆。2.然而我們看到的卻是這一幕。（課件展示）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么?板書：和平。借助圖片，音樂在配上語言文字再現那凄慘悲壯的一幕。這時我這樣指導朗讀：兩年前他們依依不舍許下了約定，學生接著讀：我們與爸爸相約·····兩年后卻悲痛欲絕，生死相隔，學生接讀：我們如約······。【設計意圖】：這兩段文字，這段畫面讓學生一起去品味，促進學生感受美麗的約定于殘酷現實直接形成強烈的反差，學生真正能夠走到雷利的內心世界，深切的感受到他的痛苦。這時學生能夠很自然的讀出語言背后的感情。3.預設：（課件展示）。出示這句子引導學生對比閱讀，在比較中體會到，利用三個句式，三個和平，三個感嘆號，表達了對和平的強烈愿望。學生說道世界并不太平時，我引導學生走進戰爭，其中世界并不太平，嬌艷的和平之花是本課的教學難點，我是如何突破的呢？（課件展示）出示一組戰爭的圖片，看！觸目驚心的數字。引導齊讀第八自然段，救救孩子！要世界和平，不要戰爭！這僅僅是一個中國孩子的呼聲么？不，是所有中國孩子的呼聲！是全世界孩子的呼聲！是全世界熱愛和平的人的共同呼聲，【設計意圖】：在這里借助直觀的資料，引導學生理解難句，再感受到戰爭的殘酷，而把學生的情感進一步推向高潮，使他們發自內心的痛恨戰爭，樹立熱愛和平，維護和平的堅定信心！這時候我引用了這樣一個資料，十多年過去了，這個中國孩子已經長大，他現在已經是一名維和戰士！此時此刻你最想對雷利說什么？或者你想對失去生命的維和戰士說什么？請你相對誰說什么寫下來，這就是本教學的第三大環節（課件展示）作業布置：1、查找當今世界關于戰爭的資料。2、仿照本文書信的格式給雷利寫一封信，寫一寫想對他說的話，80字左右。【設計意圖】：文本只是一個范例，由此拓展收集其他關于戰爭的資料，用書信格式寫話進行訓練，引導學生樹