要著力培養(yǎng)五種意識(shí)——淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的角色和功能在?新課程規(guī)范》的要求面前獲得了新的內(nèi)涵，新課程方案的實(shí)施，必將從基本上動(dòng)搖和改變學(xué)生原來(lái)那種被動(dòng)式接受知識(shí)的角色定位和他們的學(xué)習(xí)方式，自主意識(shí)、過程意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該會(huì)貫通于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。對(duì)此，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)和強(qiáng)化。

一、自主意識(shí)

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)角色和學(xué)習(xí)方式的定位，使得學(xué)生根本上是以一種“無(wú)我〞的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程，教師引領(lǐng)教學(xué)、一切以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受，已經(jīng)成為學(xué)生一種最根本的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有其獨(dú)立的人格價(jià)值。

學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生的一項(xiàng)根本任務(wù)，更是學(xué)生的內(nèi)在需求，是任何人不能也不應(yīng)該包辦代替的。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、并進(jìn)而形成終生學(xué)習(xí)的能力，努力追求學(xué)生的可持續(xù)開展，應(yīng)當(dāng)成為我們的共識(shí)。?新課程規(guī)范》中就明確提出了“自主性學(xué)習(xí)方式〞的要求，貫徹了素質(zhì)教育的精神和終生學(xué)習(xí)的理念，順應(yīng)了當(dāng)代教育思想的開展和時(shí)代的要求。事實(shí)也正是如此，因?yàn)橹挥芯邆淞藢W(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，具備了學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位才能得以真正體現(xiàn)。

當(dāng)然，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，教師首先必須具備這種意識(shí)，不能因循守舊，要不斷更新教學(xué)觀念，敢于并善于放手，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

二、過程意識(shí)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。〞教學(xué)不是體育比賽。體育比賽盡管也有過程，但更重要的可能還是結(jié)果；因?yàn)橹灰Y(jié)果是令人稱心的，過程精彩與否似乎也就無(wú)關(guān)緊要了。但教學(xué)顯然不應(yīng)該是這么一回事。

眾所周知，急功近利、注重結(jié)果、無(wú)視過程，是長(zhǎng)期以來(lái)存在于我們教學(xué)中的一大弊端。新課程規(guī)范下的教與學(xué)，要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程意識(shí)，重視知識(shí)習(xí)得的過程，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不再僅僅是滿足于一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論。無(wú)視過程甚至沒有過程的學(xué)習(xí)，是一種機(jī)械的、死記硬背式的學(xué)習(xí)；因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)，主要目的不是要交給學(xué)生是“什么〞，更主要的是要讓學(xué)生明白“為什么〞和“怎么來(lái)〞，而這就是知識(shí)獲得的過程。短少了這一過程，任何知識(shí)都是淺薄的和浮光掠影的，不太可能產(chǎn)生深刻、持久的印象；更重要的是，不足“過程意識(shí)〞，不利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)機(jī)制的形成。因此，“過程意識(shí)〞必須培養(yǎng)。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程意識(shí)〞還只是教學(xué)的第一步，不是教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身會(huì)學(xué)習(xí)才是教學(xué)的基本任務(wù)。

三、探究意識(shí)

也許會(huì)有很多人認(rèn)為，學(xué)問探究不是學(xué)生的事，那是教師甚至是教育教學(xué)專家的事，學(xué)生只要把功課學(xué)好就行了。這實(shí)在是人們認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。

作為一個(gè)近一兩年才出現(xiàn)的新生事物，?新課程規(guī)范》中明確提出的、被列入中小學(xué)課程方案的“研究性學(xué)習(xí)〞已越來(lái)越受到人們的重視，在有些地方也已經(jīng)發(fā)展得轟轟烈烈、收效顯著。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“探究意識(shí)〞，可以采用自行探究和激發(fā)探究?jī)蓷l不同的途徑。

放手讓學(xué)生去自行探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究意識(shí)的常見伎倆。像有些學(xué)校已經(jīng)發(fā)展的自主閱讀、自主實(shí)驗(yàn)、自主科研等等，都能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的探究意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，充沛開掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地設(shè)置一些讓學(xué)生去探究的問題，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的有效途徑。讓學(xué)生帶領(lǐng)問題去思考、分析，或查閱資料，或動(dòng)手實(shí)踐，都能夠激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，久而久之，探究也就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行為。

四、合作意識(shí)

孔子曰：“三人行，那么必有我?guī)熝伞（暫献鲗W(xué)習(xí)是一種古老的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，它基于“兩人智慧勝一人〞這一哲學(xué)思想。美國(guó)馳名的教育家卡耐斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中有兩樣?xùn)|西最重要，一是自信心，二是與他人合作。〞“一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。〞而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所謂人際關(guān)系和處世技巧，其實(shí)也就是學(xué)會(huì)合作。卡耐斯基的這些話，道出了合作學(xué)習(xí)的真諦，同時(shí)也揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“合作意識(shí)〞的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作意識(shí)〞，關(guān)鍵是要形成一種機(jī)制。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)并廣泛運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略，追求學(xué)生的互動(dòng)與合作。要改變傳統(tǒng)的、單一的個(gè)體評(píng)價(jià)體制，采用“小組合作〞等多種教學(xué)組織形式，有效地建立起一個(gè)“學(xué)習(xí)利益共同體〞，由個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向“集團(tuán)作戰(zhàn)〞，使個(gè)體與個(gè)體之間相互依賴、“榮辱與共〞，促使學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅在學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用，而且對(duì)他們今后踏上社會(huì)、走向工作崗位也有著非同尋常的積極意義，必須著力強(qiáng)化。進(jìn)入新一輪課改以后，合作學(xué)習(xí)一定會(huì)成為中小學(xué)課堂教學(xué)的一大“亮點(diǎn)〞，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“合作意識(shí)〞也一定會(huì)越來(lái)越受到重視。

五、創(chuàng)新意識(shí)

惟有創(chuàng)新，才能不斷前進(jìn)；創(chuàng)新，是一個(gè)民族開展和強(qiáng)盛的動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是每一個(gè)人都必須具備的一項(xiàng)根本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和態(tài)勢(shì)，是新課程規(guī)范下教育教學(xué)的重要內(nèi)容。我們要大力激勵(lì)學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異，想人之所未想、發(fā)人之所未發(fā)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)〞

是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，或是從中找到問題讓學(xué)生思考討論，并進(jìn)而解決問題，就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一個(gè)前提條件和關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)〞，因?yàn)椤耙扫暷苌八绩暎苁箤W(xué)