精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過(guò)程，努力提高復(fù)習(xí)效率

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承當(dāng)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、傳授辦法、提升能力、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，這是每一位九年級(jí)語(yǔ)文教師都在思考和探索的問(wèn)題。

我們蘇港中學(xué)語(yǔ)文老師在多年來(lái)的畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，摸索出了一些行之有效的復(fù)習(xí)辦法，取得了較好的復(fù)習(xí)效果，歸結(jié)起來(lái)，主要有下列幾個(gè)方面的做法：

一、把握?課標(biāo)》，深鉆考綱，制定方案。

每當(dāng)復(fù)習(xí)來(lái)臨，我們語(yǔ)文組總是重先認(rèn)真解讀?語(yǔ)文課程規(guī)范》，深入鉆研?江漢油田、潛江、仙桃、天門的中考考試表明》，研究近幾年來(lái)的“三市一企〞中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)，在此根底上，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。我們將語(yǔ)文總復(fù)習(xí)分為四個(gè)輪次進(jìn)行：2月20日至3月20日是第一輪復(fù)習(xí)，采用“根底夯實(shí)〞式的分篇復(fù)習(xí)法，目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識(shí)、夯實(shí)根底；3月21日至4月30日是第二輪復(fù)習(xí)，采用“專題穩(wěn)固〞式的分點(diǎn)復(fù)習(xí)法，目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力；5月1日至五月31日是第三輪復(fù)習(xí)，采用“蜻蜓點(diǎn)水〞式的插漏補(bǔ)缺，目標(biāo)是通過(guò)小綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、穩(wěn)固提高；6月1日至6月20日是第四輪復(fù)習(xí)，采用“集中訓(xùn)練〞式的綜合模擬法，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力，以到達(dá)全面提高學(xué)生能力的目的。

二、立足課本，廣聞博記，重視積累。

課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根底和依據(jù)。在歷年中考中，我們不難發(fā)現(xiàn)中考試卷取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，注意識(shí)記，重視課本根底知識(shí)的積累。

對(duì)于課內(nèi)現(xiàn)代文局部，經(jīng)過(guò)篩選，結(jié)合“三市一企〞的公共篇目，對(duì)課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行大膽取舍，選取名家名篇和榜樣精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，梳理字詞、綜合文體常識(shí)；按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀辦法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性辦法及考點(diǎn)，輔以課外同類文章的閱讀；學(xué)以致用，借鑒寫作技巧，促進(jìn)寫作教學(xué)。

課內(nèi)古詩(shī)文局部，嚴(yán)格按照新課標(biāo)規(guī)定篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)。根據(jù)考綱要求復(fù)習(xí)古文言詞語(yǔ)，句子翻譯，作家作品等。采用的辦法是課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，以課外催促與檢查驗(yàn)收為“雙刃劍〞。雙劍齊發(fā)，催促落實(shí)。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)辦法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對(duì)于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過(guò)關(guān)情況都留有記錄，做到人人過(guò)關(guān)。

三、專題突破，注重辦法，講究實(shí)效。

專題復(fù)習(xí)是語(yǔ)文復(fù)習(xí)中最重要的復(fù)習(xí)階段，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，可以把以前散見(jiàn)于課文中的知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系。按照潛江市中考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)板塊，我們分積累和運(yùn)用、閱讀與探究、作文三大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。講究復(fù)習(xí)實(shí)效，注重積累辦法，力求到達(dá)逐一突破的目的。

根據(jù)?江漢油田、潛江、仙桃、天門的中考考試表明》語(yǔ)文積累和運(yùn)用主要考察寫字、字音、字形、詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)文默寫、文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、文言文根底知識(shí)、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。針對(duì)積累和運(yùn)用這一板塊的復(fù)習(xí)，我們采取的了如下措施和辦法：

1、我們開(kāi)設(shè)了書法課，發(fā)展了飯后五分鐘的練字活動(dòng)，力求讓學(xué)生寫字有形，有棱有角,書寫工整,字字標(biāo)準(zhǔn)耐看。

2、針對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)這些知識(shí)點(diǎn)先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)常用字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫〞中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對(duì)每?jī)?cè)的字詞設(shè)計(jì)一張檢測(cè)卷，做到逐人過(guò)關(guān)。

3、古詩(shī)文默寫這一知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶混亂、不分明，張冠李戴；默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字、書寫馬虎等現(xiàn)象。教師在指導(dǎo)學(xué)生梳理復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在理解的根底上再背誦。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或說(shuō)明作者志向的句子；到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子；頗有文采的佳句。通過(guò)檢測(cè)、反應(yīng)不斷矯正容易寫錯(cuò)和混同的字詞；其中在默寫中要嚴(yán)格把好書寫關(guān)。

4、指導(dǎo)學(xué)生梳理記識(shí)常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)，掌握公共篇目中重要作家作品；記讀七至九年級(jí)教材中波及的一些文體知識(shí)的介紹，示例：“唐宋八大家〞、“公安三袁〞、“初唐四杰〞等；結(jié)合考試表明中指定的七部名著的作家作品。來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握知識(shí)。對(duì)于名著閱讀，主要是依據(jù)課本引讀文章來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀及練習(xí)。從作品的內(nèi)容、主題、情節(jié)、人物的性格特征等方面來(lái)復(fù)習(xí)領(lǐng)悟。

5文言文根底知識(shí)主要采用逐篇梳理落實(shí)，注重常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞的常用辦法。搞好公共篇目的復(fù)習(xí)，做到實(shí)詞落實(shí)，注意實(shí)詞的特殊用法，對(duì)虛詞用法靈活識(shí)別，重要文言句子翻譯，初步認(rèn)識(shí)特殊句式，翻譯時(shí)能遵循“信〞、“達(dá)〞、“雅〞的的原那么。

6、關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。比方：看到“是否〞“通過(guò)……使〞“避免〞“防止〞；看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。切忌鉆牛角尖。如新聞概括題，本題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語(yǔ)等。我們訓(xùn)練時(shí)采取下列辦法：一是檢索要素概括法。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個(gè)專題都要將根本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

四、閱讀探究，總結(jié)規(guī)律，遷移拓展

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有下列幾種做法：

1.分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識(shí)，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，防止出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對(duì)各類文體閱讀能力的根本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先將這些根本的、根底的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透、訓(xùn)練到，然后再綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說(shuō)，根本點(diǎn)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練到位了，學(xué)生就有足夠的能力應(yīng)對(duì)各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練辦法，能提高學(xué)生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會(huì)有大幅度的提高。

2.閱讀訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類文體的知識(shí)和常見(jiàn)考點(diǎn)，記敘類文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；敘述的情感；辨識(shí)刻畫人物的辦法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證辦法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言格調(diào)；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用；開(kāi)頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。表明文的考點(diǎn)有認(rèn)清表明對(duì)象或表明的中心；概括事物主要特征；表明辦法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，表明順序的辨識(shí)；準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學(xué)生答復(fù)各類問(wèn)題的根本思路和辦法，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如修辭辦法及敘述作用類題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，敘述了______情感〞；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；烘托人物；渲染氛圍；暗示中心等。語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下〔過(guò)渡〕、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展等。

4.近幾年“三市一企〞的中考現(xiàn)代文閱讀的選文是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者議論文。因此，我們把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在三種文體上，選取這三種類型結(jié)構(gòu)完整、層次分明、語(yǔ)言精美的文章來(lái)訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)遷移能力，運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，提高答題能力。

課外文言文閱讀大多項(xiàng)選擇擇故事型的文段。內(nèi)容比擬淺顯，考察內(nèi)容根本與課內(nèi)局部知識(shí)相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。25首古詩(shī)詞賞析的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行：一是分析古詩(shī)中寫景的內(nèi)容、特點(diǎn)、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學(xué)生賞析名句的辦法，強(qiáng)調(diào)無(wú)論從哪個(gè)方面賞析，最后要寫出詩(shī)句所敘述的情感。第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點(diǎn)篇目，通過(guò)反復(fù)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化穩(wěn)固。

五、加強(qiáng)作文復(fù)習(xí)，訓(xùn)練井然有序，力求形神兼?zhèn)?/p>

作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山〞，馬虎不得。如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，做到形神兼?zhèn)洹⒙暻椴⒚兀窟@就需要教師講究策略和辦法。近年來(lái)“三市一企〞中考作文命題形式一般是命題或半命題作文，或是材料加命題或半命題，無(wú)論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，早讀時(shí)利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。一星期兩次語(yǔ)文早讀，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生大約能夠積累6000字的語(yǔ)言材料。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語(yǔ)言上的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每周一篇模仿作文，單項(xiàng)訓(xùn)練如語(yǔ)言訓(xùn)練，可以對(duì)作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語(yǔ)的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭辦法的修改，使作文的語(yǔ)言更靈動(dòng)。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文，如復(fù)習(xí)?背影》時(shí)，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動(dòng)情點(diǎn)〞寫一篇表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、敘述幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有一個(gè)含蓄、深刻的題目，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)新穎別致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要使自己的文章有亮點(diǎn)。

3.教給學(xué)生作文的一些常見(jiàn)的構(gòu)思辦法并在復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

記敘文可以用鏡頭體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)形式是：開(kāi)頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結(jié)尾〔也可以是“開(kāi)頭—小標(biāo)題—小標(biāo)題—小標(biāo)題—結(jié)尾〞〕。開(kāi)頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，呼應(yīng)開(kāi)頭。運(yùn)用書信體結(jié)構(gòu)，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于敘述真情實(shí)感。寫時(shí)注意書信的格式。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，敘述自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐盛文章的內(nèi)容，對(duì)于平時(shí)寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比擬實(shí)用的寫作形式。

議論文可以用“一、三、一〞式結(jié)構(gòu)或“引—議—聯(lián)—結(jié)〞式結(jié)構(gòu)。“一〞是一個(gè)中心論點(diǎn)，開(kāi)頭提出，獨(dú)自成段，而且注意語(yǔ)言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法。“三〞就是三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)是并列關(guān)系，每一個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)自成一至兩段，具體論述中心論點(diǎn)。最后一個(gè)“一〞是一段，概括全文，照應(yīng)開(kāi)頭。“引—議—聯(lián)—結(jié)〞式結(jié)構(gòu)中“引〞把讀的材料，概括地引進(jìn)，以之引出論題。“議〞用幾句精練的話議論論題，說(shuō)明主張〔論點(diǎn)〕。“聯(lián)〞聯(lián)系實(shí)際或先事實(shí)后道理，或先道理后事實(shí)，具體論述論點(diǎn)，要注意論據(jù)的廣泛性〔古今中外〕。“結(jié)〞總結(jié)問(wèn)題，提出努力的方向或?qū)φ麄€(gè)文章進(jìn)行總結(jié)，再次點(diǎn)明文章的中心。

六、緊扣課本，有的放矢，全面提升

第四輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺，教師可根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，有的放矢的進(jìn)行模擬練習(xí)，幫忙學(xué)生在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的功效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，起到全面提升應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)可針對(duì)考綱模擬題目，也可選近兩年各省市中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。采取的策略是：多渠道搜集模擬試題——把握中考走勢(shì)——典型訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——完善補(bǔ)充。通過(guò)做模擬題和綜合試題，