宣武2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：行為失范者采納違反教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱(chēng)作()A．目標(biāo)型失范行為

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、情感型失范行為

C、傳統(tǒng)型失范行為

2：定勢(shì)又稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心向

B、功能固著

C、學(xué)習(xí)預(yù)備

D、技能

3：《史記》是我國(guó)第一部（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紀(jì)傳體通史

B、編年史

C、國(guó)別史

D、編年體通史

4：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：注意訓(xùn)練的形式而不注意內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、閱歷類(lèi)化理論

C、共同要素說(shuō)

D、形式訓(xùn)練說(shuō)

6：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

7：依據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同，可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、逆向遷移與順向遷移

C、水平遷移與垂直遷移

D、一般遷移與詳細(xì)遷移

8：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

9：“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是義務(wù)教育思想。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：教育可以促進(jìn)政治民主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：以培育探究性思維為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使同學(xué)通過(guò)再發(fā)覺(jué)的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

12：根據(jù)馬克思觀點(diǎn)，教育起源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人的動(dòng)物性本能

B、人無(wú)意識(shí)的仿照

C、生產(chǎn)勞動(dòng)

D、動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

13：人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國(guó)產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，其代表人物是（）

多項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

E、詹姆斯

14：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的（），不得對(duì)未成年人和兒童實(shí)施體罰、變相體罰。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人志愿

B、人格尊嚴(yán)

C、人身自由

D、合法權(quán)益

15：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

16：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、杜威

C、贊可夫

D、布魯姆

18：新中國(guó)第一部教育法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B、《教育法》

C、《老師法》

D、《義務(wù)教育法》

19：打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

20：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

21：課堂教學(xué)最主要最常用的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授

B、提問(wèn)

C、板書(shū)

D、反饋

22：《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬予（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

23：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

24：通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、技能

C、態(tài)度

D、心向

25：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

26：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

27：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、平安的需要

28：個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知閱歷，使用新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新學(xué)問(wèn)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的學(xué)問(wèn)建立各種聯(lián)系指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

C、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)

D、學(xué)問(wèn)的新發(fā)覺(jué)

29：相對(duì)于教育政策而言，教育法更具（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前瞻性

B、穩(wěn)定性

C、時(shí)效性

D、敏捷性

30：壓力與生理的應(yīng)激過(guò)程分為三個(gè)階段，（）不屬于這三個(gè)階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、警覺(jué)反應(yīng)階段

B、接受階段

C、衰竭階段

D、抗拒階段

31：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0～1．5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

32：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成同學(xué)傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政法律責(zé)任

B、民事法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任

D、違憲法律責(zé)任

33：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

34：班級(jí)管理的過(guò)程是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)管理方案的制定

B、班級(jí)管理方案的實(shí)施

C、班級(jí)管理的總結(jié)

D、班級(jí)管理方案的評(píng)價(jià)

35：在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”，這違反了兒童身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、穩(wěn)定性

D、個(gè)體差異性

36：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書(shū)

B、教學(xué)方案

C、參考書(shū)

D、講義

E、講授提綱

37：被公認(rèn)為現(xiàn)代第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《大教學(xué)論》

C、《一般教育學(xué)》

D、《愛(ài)彌兒》

38：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

39：教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的消失意味著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B、教育形態(tài)已趨于定型

C、教育制度初步形成

D、教育活動(dòng)趨于完善

41：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

42：依據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類(lèi)型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、討論型課程

B、學(xué)問(wèn)型課程

C、技能型課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

43：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)實(shí)施關(guān)心。

單項(xiàng)選擇題：

A、一對(duì)一

B、一對(duì)少

C、一對(duì)多

D、少對(duì)多

44：依據(jù)國(guó)內(nèi)外的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)峻病態(tài)心理

E、精神病

45：被稱(chēng)為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》

C、《教育過(guò)程》

D、《教學(xué)與一般進(jìn)展》

46：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

47：培育勞動(dòng)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)主義教育目的的總要求

B、對(duì)人才培育規(guī)格的詳細(xì)要求

C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)

D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

48：教育心理學(xué)是討論人的學(xué)習(xí)過(guò)程中各種行為的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)裁的

B、民主的

C、權(quán)威的

D、放任的

E、自由散漫的

50：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至打算一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、獨(dú)特性

C、功能性

D、統(tǒng)合性

51：在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性因素

B、不穩(wěn)定因素

C、內(nèi)在因素

D、外在因素

E、可控因素

52：美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

53：在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)辯中，提出“教育即生活”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、斯賓塞

D、盧梭

54：同學(xué)作業(yè)消失錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

55：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

56：教育目的為受教育者指明白（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展方向

B、進(jìn)展原則

C、進(jìn)展結(jié)果

D、進(jìn)展速度

E、進(jìn)展階段

57：教學(xué)技能在不同進(jìn)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)反思

D、教學(xué)討論

E、教學(xué)藝術(shù)

58：學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當(dāng)每星期檢查一次。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激分化

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、行為強(qiáng)化

60：美育之“超美育”功能，即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接美育功能

B、間接育德、促智、健體功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A

解析《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)本紀(jì)、世家、列傳、表、書(shū)五種體例，被譽(yù)為“實(shí)錄、信史”，為“二十四史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

4：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。

5：答案D

解析略。

6：答案C

解析【解析】依據(jù)組織教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

7：答案A

解析：

8：答案D

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是終身學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析略

12：答案C

解析：

13：答案C,D

解析：

14：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》其次十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)其實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

15：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

16：答案正確

解析我們選擇教學(xué)方法的依據(jù)就是有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)最早由法國(guó)的保羅·朗格朗系統(tǒng)提出。

18：答案A

解析《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》于1980年頒布，這是新中國(guó)頒布的第一部教育法律。

19：答案B

解析：

20：答案B

解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分。

21：答案A

解析課堂教學(xué)是我國(guó)中學(xué)的最基本的教學(xué)形式，“講授”又是課堂教學(xué)最主要最常用的方式。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案A

解析：

23：答案C

解析【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)決性。

24：答案B

解析：

25：答案C

解析在改善同學(xué)認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導(dǎo)方法。

26：答案A

解析：

27：答案B

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

28：答案A

解析：

29：答案B

解析：

30：答案B

解析壓力與生理的應(yīng)激過(guò)程分為三個(gè)階段：警覺(jué)反應(yīng)階段、抗拒階段和衰竭階段。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌和同學(xué)傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究刑事法律責(zé)任。

33：答案C

解析識(shí)記性試題。桑代克提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A,B,C

解析：

35：答案B

解析：

36：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書(shū)、講義、參考書(shū)，講授提綱等。

37：答案C

解析：

38：答案B

解析略。

39：答案錯(cuò)誤

解析人類(lèi)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，教育才具有階級(jí)性。

40：答案B

解析：

41：答案C

解析記憶的種類(lèi)：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

42：答