2019-2020第二學期摸底檢測質量分析第九小學馬婷婷成績統計：班級合格人數平均分合格率優秀人數優秀率學期分析：本學期我繼續擔任六年級（1）（2）（3）班三個班的英語教學，一場突如其來的疫情讓這群即將畢業的孩子，他們的學習生活發生了翻天覆地的變化，學生的情況也是每個班都不同，通過前期線上調查和最近的復課摸底，我初步分析出了這三個班的基本學情：這三個班中有10%的學生為外來務工人員，尤其是六（3）班，家長在鄉下和外地的人員較多，受疫情影響，很多學生在開學初期都無法在家中上課，如李浩博、王悅，由于是外地人，剛上課時在賓館隔離，無法正常學習；也有一些孩子長期待在爺爺奶奶家，環境復雜，網絡條件不好，無法正常參加直播課；由于在家學習，學習條件和環境都較為復雜，很多學生家中有弟弟妹妹，孩子在家既要學習還要幫父母照顧孩子，隨著家長復工，集中只剩孩子一人，學習無人監督，自覺性較差的就會陸續掉隊。六年級的學生隨著生理和心理的成熟，很多學生都會出現這樣的問題，父母表示在學習上實在不上心，自己管不住，總體來說，這次疫情下的學習就像一面鏡子，反應出了平時家庭教育中的很多問題，脫離了老師的嚴管，學生學習兩極分化的情況更加嚴重。在學習能力方面，三個班基本情況一致，學生總體體現出基礎知識不扎實，單詞不會讀，課文句型不熟悉，重點句型不明確，語法混淆。例如這學期復習到的現在進行時和一般將來時，學生在使用的時候就搞混，說明對于基礎知識部分學生明顯的掌握不牢靠，空中課堂的學習處于應付額狀態。六年級是綜合性的一學期，要復習到以前的很多語法知識，通過最近的摸底可以看出。大家對于語法還是有一些印象，當老師提到以前的句子或者課文時，能夠引起學生的共鳴，在做題方法上，對于以前常練的題型，學生基本具備了做題的方法，能夠使用一些基本的做題技巧去做題。基于以上對于學生的了解，為后續復習工作理清了思路，指明了方向。教學策略：結合本學期特殊的學習方式，在復習階段教學策略上也要做適當調整，我準備從以下幾個防線入手：調整心態，降低標準。對于學生前期的學習，除了少數優生，整體的情況都不容樂觀，作為老師，我們要做好思想準備，學生實際的情況比我們看到的更糟，介于此，我們要調整心態，不要一味的追求成績，適當的降低標準，如對于課文背誦，以前要求人人過，課課過，復習階段調整為重點句人人過，采取跳一跳夠得著的策略，讓學生輕松的學習。注意復習內容的精講講練。目前，復習時間有限，但復習內容卻很多，可以說全冊的內容都得重新過一遍，在這樣的情況下，要有所取舍，將本冊教材的重難點做精細的梳理，在課堂上分三步走：狠抓單詞，單詞讀背放在每節課的開始，采用多種形式練習單詞；課文內容粗略過，對于課文采用多人領讀，逐句翻譯的形式，重點落在句子意義的理解上；重點句型人人過，劃出課文的重點句型，在課堂上精講講練，要求人人都會背會，短時間內查漏補缺。注重練習的多樣性。前期知識梳理階段也要進行相應的練習，強化語言知識的運用，在課前利用白板中的單詞練習小游戲，每節課有針對的復習學過的單詞，包括翻譯和拼寫；在課后，抽出五分鐘的時間，利用視頻展臺的功能將手頭練習冊或者往年考卷中的試題訓練講解，把做題分化在每一節課中，減輕后期綜合復習時的負擔。4.小組互助，一個好漢三個幫。介于現在的疫情，課余時間沒法將學生帶到辦公室進行補課，只能充分利用課上時間，這學期針對班級中兩極分化嚴重的情況，我采用四人小組團隊學習，集體考評的方式，要求學生在課上和課下都發揮集體優勢，教讀完單詞和課文后，給學生一定時間，四人小組組內再進行學習，這樣已經學會的學生就有時間幫助不會的學生，本學期的評價機制也是和小組掛鉤，每個模塊要求背誦的內容最先獲得10枚獎章的小組課獲得獎品或免作業，得到滿分的小組也可得到獎品，這樣最大限度的發揮優生的優勢，幫助后進的學生共同進步。5.做好畢業年