幼兒園大班《巧妙的聲音》教課設計活動目標：1、讓幼兒認識聲音是如何產生的，不同資料的物體能夠發出不同的聲音。、發展幼兒的聽辨能力，激發幼兒對四周世界的探究興趣。、培育幼兒優秀的說話習慣，提升幼兒的語言表達能力。、能勇敢進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的建議。、培育幼兒愿意在大家眼前勇敢講話的習慣，學說一般話?；顒又仉y點：讓幼兒認識聲音是如何產生的。不同資料的物體能夠發出不同的聲音?；顒訙蕚洌骸菲麾徆?、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各樣瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。、歌曲《我們的祖國是花園》。、請家長在家指引幼兒注意聽辨生活中的各樣聲音，比如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。活動過程：一、找尋聲音、經過游戲激發對聲音的興趣。小朋友，今日老師請了很多的小演員來給小朋友表演節目。配班教師報幕：”此刻演出開始，第一是歌曲《閃耀的小星星》。小演員很害羞要在屏風后邊演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風后邊用樂器演奏。）發問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音......）我們來看一看小樂器是如何來唱歌的。、讓幼兒認識當物體發生碰撞時，就會發出聲音。出示樂器，幼兒自由實驗溝通，如何能夠叫樂器發出聲音。幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是如何發聲的？（比如，我的樂器叫三角鐵，它是經過敲打發出聲音的）。、經過操作活動感知不同資料的物體發出的聲音不同。相鄰的兩組幼兒互換樂器。幼兒再次感知樂器是如何發聲的，并說出和方才的樂器發出的聲音同樣嗎？教師小結:不同資料的物體，經過打擊碰撞后發出的聲音不同樣。、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產生一定是多樣物體碰撞后發生震動產生的。配班教師報幕:“下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為何嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城们霉拿妫ㄉ滋鹆宋?。發問:花生米為何要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為何嗎？（指引幼兒感知鼓槌一定和鼓面發生碰撞，鼓面震動而發出鼓聲）。玩游戲，如何叫我的樂器閉上嘴。第一叫樂器發出聲音，然后立刻阻擋震動，看看有什么變化？（指引幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是經過振動產生的）。二、制造聲音、幼兒試試叫全部的物體發聲。發問:除了樂器還有什么能發出聲音呢？幼兒在自己和活動室找出聲音，并說出經過什么方法叫它發出聲音的。（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發聲音？你如何叫它發聲的？幼兒自由在身體找尋聲音。叫幼兒用完好的話說出。比如：我的小手會發聲，雙手一拍就出聲。請小朋友在活動室找尋發聲的物體。（幼兒自由去找能發聲的物體，并叫它發出聲來）請個別幼兒說出發聲的物體是什么，如何叫它發出聲音的。比如，桌子會發聲，我用手一拍，手和桌子發生碰撞就能發出聲了。、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發出聲音的，老師用什么物件做成的。幼兒利用廢舊物件互相議論并進行樂器制作。發問：你的樂器是用什么做的，它是如何發聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發出聲音。三、分辨聲音、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師發問:第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的喊聲。第二段是什么聲音？幼兒：起風和打雷的聲音。發問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很懼怕。、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。、幼兒說一說平時生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。、教師小結：大自然中萬物經過震動和碰撞發出了很多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，因此我們在游戲活動中間輕輕的說話，難免噪音，養成優秀的說話習慣。四、結束活動教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏。五、活動延長、將幼兒實驗操作的資料投放到地區活動中去，持續探究，讓它們發出不同的聲音，并想象這像誰發出的聲音。、供給動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓舞幼兒利用身體與物件接觸、物件與物件接觸發出各樣聲音來模擬動畫片中動物走路的聲音。教課反?。涸诨顒又?，教師能依據幼兒的年紀特色和幼兒的興趣設計的試試性，操作性和探究性比較強的科學學習活動。整個活動內容新奇，有創意，組織的形式靈巧，能見機而作。并且，在教課活動中教師不過一個指引者與組織者，沒有過多的示范解說，使幼兒在活動中成為真實的主人。此次活動提升了幼兒的思想靈巧性，著手操作能力，同時也培育了幼兒勇敢探究，踴躍試試的學習態度。