第第頁八年級語文教學總結匯編十篇八班級語文教學總結篇1

不知不覺，一個學期的工作又接近了尾聲，本學期我擔當八〔7〕、八〔8〕班的語文教學工作，要教好語文，就要讓同學喜愛語文，讓他們對語文產生愛好。針對本學期教學狀況，總結如下：

一、以閱讀教學為主，共完成六個單元的閱讀教學。

每個單元一個主題，到達相應的學習目的。融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內涵，理解敘事性作品的文體特征，品嘗含義豐厚的語句。在古文中漫步?????，在大致讀懂課文的根底上，理解古人寫景、敘事、談論的藝術，領悟言語運用的妙處；積聚了常見的文言詞語，加強了語感。在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的根底上，領悟游記散文借景抒情的特性，品嘗了古詩文名句的思想感情。

二、教學課堂始終應當注意同學創新的動機、情感、意志，激起同學的求知愿望。

培育同學主動思索、質疑的力量。為此，把握八班級同學的心理特征和思想特性，主動探究有利于激起愛好、鼓舞商量的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采納整體感知協作探求深思質疑拓展延長的教學形式，根據不同內容細心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感到的是一種親切、調和、活潑的氣氛。在這樣的氣氛中，同學的獨特得到充分的展現與培育，或質疑辯論，或浮想聯翩，或小組間溝通，或應戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充足的熬煉和表現的時機。

三、現代教育技術一日千里的飛速開展，要求具有新奇生氣的語文課堂不只要有教學形式的轉變。

同學思想的開啟，更要引導同學學會學習，獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本懇求，也是語文學科工具性與人文性特性的集中表現。新課程懇求課堂要以更新教學手腕為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中經受共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的范疇，拓寬攝取學問的渠道，為完成進步同學信息素養，開發同學的探求才能、學習才能、協作才能、創造才能供應了一個可操作的平臺。

四、為完成由授之以魚到授之以漁的基本轉變。

用扎實多樣的熬煉，多方面進步同學的語文素養，努力培育同學的語文理論才能，使同學取得肯定的終身學習的身手。為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的熬煉方法：夯實根底硬筆書法每日一頁，字詞聽寫循環放映；擴展積聚課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；熬煉才能閱讀了解，從總體方法到解題技巧，系統指導，重復錘煉；作文熬煉按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借題發揮，大作文緊扣課標和中考方向力圖既有章法，又有創新，鼓舞放飛思想，大膽發揮。

教學有法，教無定法，同學主動學習、盲目學習、勤于學習的熟悉有待增添，今后需愈加完善這些工作，對同學進行生動，扎實，系統，有序、有恒的熬煉，以進一步提高同學的閱讀力量。

八班級語文教學總結篇2

一、同學學習狀況：

通過這學期的教學，從整體來看，同學好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問)正在逐步養成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的基礎上有了較大的提高，同學兩極分化的狀況得到改善。同學的寫作水平有了較大的提高，

二、本學期教學主要回顧

本學期本人在教學方面主要做了以下工作：

①細研教材、潛心備課。每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。②激發學習愛好，提高語文素養。我在語文課堂教學中，留意新課導入新奇，留意培育主動探究習慣，進展求異思維力量，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。③加強課外閱讀、寫作和習字訓練。我規定同學每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合學校生，寫作訓練是每周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經受的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班里也有不少同學卷面書寫不仔細,為了提高他們書寫力量，我規定他們每天必需練字。所練內容主要是以抄寫課文為主，總之要仔細書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

④作業設臵合理、批改準時。

三、本學期教學主要措施與閱歷

〔一〕本學期我教學的主要措施：

1.依據語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使同學在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視同學思維力量的進展。在語文教學過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其重視培育同學的制造性思維。

4.教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動獵取學問，科學訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和商量式，鼓舞運用探究性的學習方式。避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6.做好了開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7.教學過程抓住同學閃光點，多表揚少批判，讓同學樹立學好語文的信念。〔二〕、本學期教學閱歷：

1、要用全新的教育教學理念，改革課堂教學。要特殊注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、要用生動敏捷的教學方式，使課堂煥發活力。

3、要建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育

同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量。

4、要用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量。

5、要特殊重視激發同學的學習愛好。

四、本學期存在的主要缺乏與反思

〔一〕本學期存在的主要缺乏：

1、教學中還存在急躁心情。

2、賞識教育的貫徹實施有待深化討論。

3、運用互動式教學方法有時欠適當。

〔二〕本學期的反思：

本學年我擔當了八班級語文教學工作。面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。課上到如今，真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發覺常常在教學中遇到“瓶頸”，已有的學問、閱歷已經無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢？……如何穿越“瓶頸”領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成果沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量，盼望能沖破瓶頸，制造一片新天地。

八班級語文教學總結篇3

本學期的語文教學工作結束了，在教學打算的指導下，我這期主要做了一下工作：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

上學年度，我參與了樂山市語文培訓。我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟課標精神，反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究制造創新為核心的語文活動課等。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

應試教學中，課堂圍繞學問目標綻開，忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我在課堂上主動討論教育心理，主動探究有益于激發愛好，激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，對于重點篇目的教學，我采納整體感知合作探究反思質疑拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計為你痛，組織課堂教學。

三、用先進的教學手段，提高學習效率現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作性的平臺。

教學中，一改正去課堂上注意學問傳授，內容上國語注意書本學問，結構上國語強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

四、用扎實杜洋的訓練，培育同學的語文實踐力量死讀書，教四叔不能適應社會對教育的需要，新課程改革正式對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者。“授之以魚，不如授之以漁。”為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎擴大積累訓練力量，創新思維。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量，直至學以致用，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐力量。

八班級語文教學總結篇4

本學期我擔當八班級〔19/20〕兩個班的語文教學工作，兩個班共有同學近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的同學漸漸多起來，但大多數同學學習還比較努力，有上進心。在教學中，我仔細教學、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、實踐課堂教學，激發同學愛好。

剛參與工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，了解同學，探究教法，樹立以同學為主體的教學理念，在教學實踐中主動探究語文課堂教學的新思路，激發同學學習語文的主動性，傳統的應試教學課堂是圍繞學問目標而綻開，但忽視了同學學習的動機、愛好，如何激活同學所需的先輩學問，啟動同學的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此，我認真討論教育心理，把握好八班級同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發同學愛好的教學方法。

二、自主學習，提高學習效率。

這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的表達。我在教學中，轉變了傳統課堂上過于注意學問傳授的狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，調動同學學習的主動性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

三、以閱讀教學為重點。

1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。

2．加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像。

3．在理解課文內容的同時，注意同學人文素養地培育。

4．在借助導讀、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合同學自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增添語感。

四、注意同學學習方法的把握。

從基礎入手，再提高同學把握學習的方法，使同學在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐力量。

五、教育教學缺乏

一學期來，在學校領導的悉心指導和關心下，在同事的大力關心

和鼓舞下，在同學的良好協作下，教育教學任務得以完成。同學的學問和力量有所進步。但我還有許多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

八班級語文教學總結篇5

忙勞碌碌，一個學期的工作又接近了尾聲。我在本學期擔當八(1)、八(2)班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。以下就是我在本學期的教學工作總結。

一、教學任務完成狀況。

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力表達新課程標準精神，面對全體同學進行學問和力量、過程和方法、情感看法和價值觀的教育。培育同學“學會學習、學會做人、學會生存、學會制造”，塑造同學健全人格，全面提高同學素養，讓同學熟悉語文與生活的聯系，主動提倡自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、同學學習狀況。

(一)以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目標。

(1)融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生;連續了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

(2)加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

(3)在理解課文內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環保意識。

(4)同學了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

(5)在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增添了語感。

(6)在借助

提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點;品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

(二)完成了六次綜合性學習，連續培育同學搜集資料、篩選信息的力量，開拓同學的視野，提高同學的口語交際力量。

1.獻給母親的歌

(1)通過活動，讓同學多側面地熟悉了母親，體會母親的關愛，培育孝敬母親的情感;

(2)讓同學學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思索母愛以及“愛”的內涵;

(3)培育同學用多種表達方式(口語溝通或書面寫作等)來表達自己真情實感的力量。

2.尋找春天的蹤跡

(1)通過尋找、觀看春天的蹤跡，讓同學深化熟悉了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長改變的過程及特點，培育喜愛春天的情感;

(2)在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培育初步的自然欣賞和藝術觀賞的力量;

(3)培育同學在觀看中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培育能將描寫與抒情相結合的語言表達力量。

3.科海泛舟

(1)通過活動激發了同學喜愛科學的愛好，培育崇真求是的科學看法;

(2)引導并關心了同學深化、全面熟悉科學，在追求科學的過程中具有人文關心意識;

(3)培育了同學正確地把科技信息傳達給他人的口語交際力量和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達力量。

4.古詩苑閑逛

(1)通過此次活動，引導了同學進一步體會中華詩詞文化的絢爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，進展思維力量，受到情感、看法、價值觀方面的熏陶，培育同學喜愛優秀傳統文化的思想感情和肯定的審美情趣，提高文化品位;

(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓同學學習觀賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，進展語言力量，培育同學寫作和口語交際的力量;

(3)通過此次活動，激發同學用多種藝術形式解讀古詩詞的熱忱，樹立同學的自信念，讓同學通過閑逛古詩苑的活動，體驗到勝利的喜悅，培育溝通與合作的力量。

(三)結合單元教學要求，指導同學完成了八篇習作，完成狀況良好。同學的作文水平得到了提升。

三、主要教學閱歷與體會。

1、建設教學方式，建構課堂活力

教學課堂始終應當重視同學創新的動機、愛好、情感、意志，激活對前人所積累之閱歷的生活體驗，激發求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動同學的奇怪???心和探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，本人認真討論教育心理，精確把握八班級同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。在這樣的氣氛中，同學的獨特得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

2、引進教學理念，改革課堂教學

以實施課程改革的高標準為動身點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，堅持以老師為主導、同學為主體的教學理念，在教學實踐中主動探討，討論探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——制造——創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文(札記)。

3、優化教學手段，強化學習效率

現代教育技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，

使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。教學中，我一改正去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

4、扎實多樣訓練，務實語文技能

新課程改革促使老師由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。由是，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞放飛思想，大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。可見，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學校同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……

四、存在的問題與改良措施。

一期來，在同行的大力支持下，在同學的良好協作下，教育教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的學問和力量得到進步。但同學主動學習、自覺學習、勤于學習的意識有待加強，朗讀水平也有待連續提高，今后必需更加完善這些工作。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐力量。

八班級語文教學總結篇6

本學期，我擔當八班級語文教學工作。現將本期的教學工作總結如下：

一、做到了深鉆教材、潛心備課

教學工作中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備課不充分，會嚴峻影響課堂氣氛和學習主動性，加之有一位老師曾對我說：“課沒備好，倒不如讓同學自習。”因此，我每天都花費大量的時間備課，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，我特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

二、力求激發學習愛好，提高語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景下，培育同學的自主學習力量和創新力量，已成為老師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，學得興致盎然，在學習中享受學習語文的樂趣，從而進展同學的語文素養。

1、注意新課導入的新奇性

愛好是最好的老師。我的新課的導入，能讓同學一上課就置身于輕松和諧的學習氣氛中，依據不同的課型，我設計不同的導入方式以激發愛好、設計懸念，開啟同學的學習之門。

2、培育主動探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，同學對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，就引導同學仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索、辯論中，我穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在思維的碰撞中，在激烈的辯論中，得到語言的升華和靈性的開發，讓同學進一步熟悉自然，懂得學問的無窮，體會學習的無止境。我的開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，讓同學在學習中真正體驗到了自我的價值。

三、重視了朗讀、培育了語感

1、利用早讀課時間讓同學大聲朗讀，以培育同學的語感。

農村同學的聽、說力量相對較弱，有的同學語言表達力量較差，回答下列問題語句不連貫，所以我對兩個班中這樣的同學規定每天早上必需大聲朗讀課文，而且要用一般話。經過這個學期的培育，這樣的同學有了明顯的進步。

2、選擇美文，讓同學感悟理解。

八班級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩美文給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

四、加強了課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高同學的閱讀寫作力量，本期，我規定同學每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。所選的.課外文章要適合學校生閱讀，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經受的事為主，也可以寫些自己的感受等。為了提高同學們的書寫力量，我規定他們每天必需練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以抄寫課文，總之要仔細書寫。經過這個學期的訓練，同學們的進步還真不小。

五、設計了合理的作業、準時批改了作業

在作業設計上，本期我主要支配了兩套作文、同步訓練、“一周一記”、習字等。當然，我還設計了單元測試；在作業批改上，我仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、參加了教研教改

我堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教，并常常在一起商量教學問題。本學期，根據教研組的支配，我聽了本校同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了許多有益的閱歷。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

八班級語文教學總結篇7

強化語言力量，提升文學素養

本學期，我擔當初二1班和初二8班兩個班級的語文教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、本學期教學工作的主要做法

1、關注每一個孩子的進步和提高。課堂上，關注每一個孩子的學習習慣和學習狀態，鼓舞孩子，盡可能讓更多的孩子參加到課堂活動中來。

2、注意自學和互助的相結合。讓孩子在自習時間和課堂自主時間充分進行預習和自主學習。課堂上注意互助合作學習探究，發揮優秀孩子的典范引領作用，做到共同進步、共同提高。

3、注意課堂教學實效。細心分析學情，了解孩子的力量和學問把握狀況，課堂教學做到重點難點突出，針對性強。

4、注意學習方法引導。在學習過程中，注意引領孩子總結一些規律和方法性的學問。

5、仔細做好常規工作。主動、仔細備好每一節課，上好每一節課，用好多媒體教學技術。

6、減輕孩子課業負擔。充分發揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕孩子的課業負擔，沒有自習的時候不布置課后作業。

7、充分發揮語文筆記本在整理和積累中的有效作用，把日常學習中的重難點和方法技巧進行歸納整理，形成珍貴的學習資料。

8、仔細學習，不斷提高教學水平。教學中主動進行聽評課學習，學習教研組內老師們先進的教育、教學理論，探究適合自己的教育教學方式。

二、下學期工作需要改良和加強的地方

1、加強寫作練習。以周記本為載體，依據訓練重點，利用晚自習、練字時間、課堂進行片段訓練，并進行重點指導。

2、課堂上注意加強對同學的閱讀力量訓練和口語表達訓練，給同學供應更多的閱讀機會和展現自我的機會，以提高同學的閱讀力量和表達力量。

3、強化書法練習。注意實效，不定期抽查個別書寫差的同學的練習進行面批指導。

4、發揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，強化孩子的寫作技巧的引導，從質上提高孩子的寫作水平。

5、開展讀書活動。利用好圖書角、主題閱讀叢書等資源，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記，開展讀書溝通展現等活動，豐富學問，培育語文素養。

6、做好個別輔導、差生轉化工作，對這部分同學安排固定任務，進行有打算的輔導。

八班級語文教學總結篇8

一學期的教學結束了，回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多。以下是我在本學期的教學工作總結：

本學期我擔當了八班級104班的語文教學工作。八班級是一個過渡班級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比方，從八班級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學，一切從實際動身：

教材是同學學習、老師教學的根據，如何用好、用足教材，讓同學喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我發覺新教材更注意對同學學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚明確。如本冊教材留意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學預報，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據學習狀況不斷調整。

二、優化課堂，培優補差，不斷完善：

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要注意同學學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。初二班級學

生水平參差不齊，所以老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中消失的一些問題，我在課后準時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發生。

課后個別輔導、培優補差也是語文教學的一個留意點。初二班級是同學消失兩極分化主要階段，該班同學在不斷學習中，也消失了好差分化現象，差生面的擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的打算和目標。對這部分同學進行有打算的輔導。

三、挑戰自我、充實自我，在否認中成長：

直到如今，我真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。最近，我發覺，自己已有的學問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢？??如何穿越這些障礙，領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成果沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。

我努力的探究著。

努力地。

八班級語文教學總結篇9

本學期工作即將結束，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教育處的支配下，深化學習、鉆研探究式教學，并作了肯定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠根據打算完成教學工作，備課準時，作業量適中，批改指導準時詳細。依據語文教研組的支配，主動參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，準時進行教學反思。

課堂教學中，能夠敬重同學，營造民主公平的課堂氣氛。本學期教材，除文言文外，大部分課文由同學依據自學的模式自學，老師點撥指導，通過嘗試，同學的自學力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的愛好。學習過程中，同學在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。當然，同學的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

在新課程理念的引領下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思索和主動的實踐，也通過自身的經受深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。眾所周知，同學語文力量的培育在很大程度上是靠閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。同學是課堂教學的主體，只有全體同學主動參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，同學假如

不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的學校生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀愛好，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。由于，老師在教學之前，同學在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，經常不知道作品好在何處，應當學習借鑒什么，即使間或有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態。這就需要老師的引導點撥，而老師有效的引領同學領悟文章主旨，真正讓同學在心靈上觸動、在閱讀理解力量上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當的、具有啟發性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的商量溝通。切合同學與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃同學思想的火花，掀起感情波瀾，調動其學習的主動性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓同學回答，外表上來看，同學興致勃發，心情昂揚，課堂氣氛強烈，事實上，這樣的提問特別簡潔，沒有多少思索的余地，對促進同學思索，引導同學關注課文是沒有好處的。

那么，如何增添課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學的愛好；太深，同學答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷同學學習的主動性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的同學經過思索或商量或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合同學實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面對全體同學，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培育同學的創新精神和精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育同學生成問題的力量。老師要敬重同學的熟悉，把同學推向主體，許多問題由同學自己生成，老師的主要任務是教會同學怎樣發覺問題；當同學的問題提得過多過雜時，老師應引導同學對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。第六，提高同學的問題意識，并鼓舞同學不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授學問的有效途徑。提問得法，可以啟發同學主動思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞同學思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應重視提高課堂提問的有效性。

八班級語文教學總結篇10

本學期我完成了初二七、八班的語文教學工作。由于是新組的班級，還是初二，同時又是初次接觸杜朗口教學改革，又有班級組的教研工作，所以本學期的工作有些繁瑣，任務也較重。不過這也是一種挑戰，使我投入了大量的精力和時間，在學期之始就努力仔細做好每一項工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今日，回頭再看這一學期的工作，完成的還是較好的。

現將詳細工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，同學易于接受。

二、激發學習愛好，提高