語文專題教課總結光陰似箭，光陰似箭，轉瞬一學期的教課工作馬上結束。本學期，我持續擔當六年級的語文教課工作，回顧這一學期的教課工作，感想頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特色，自己在本學期對語文教課工作做了些調整，也獲得了一些成績和經驗，現作出總結。一、提升教課質量的做法（一）抓基礎知識和基本技術本學期在本班的基礎知識這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，必定要全班同學都過關。對于學習的要點，如“句子的變換形式”和“改正病句”以及“多音字的理解”等簡單失分的知識，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習穩固等，爭取絕大多數學生在講堂里過關。一學期下來，學生在字詞句方面的知識獲取了穩固，提升了他們學習的基本技術和語文能力。（二）做勤學習方法的指導俗語說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提升學生學習成績是有很大的利處的。所以，我在教課不一樣的知識點時，都聯合學生學習的狀況來浸透學習方法的指導。在預習課文時，要修業生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫標注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有益于提升他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教課上，我注意理清文章的脈絡，浸透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、歸納段意、歸納主要內容、領會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技術，并進行遷徙學習到同體裁的課文中去，收到貫通融會的成效。在習作教課上，指引學生認真察看周邊的事物，把從講堂教課中學到的課文表達方法遷徙運用，多累積素材，多練筆，學生的表達能力亦然不停提升。在綜合性學習中，為了培育學生的語文能力，讓學生多實踐，多思慮，多總結。我組織多種顯現課，讓學生把自己采集到的資料匯總分類，確立研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行檢查研究，學生的研究報告固然內容欠詳細，結論欠精確，但已初步閃現了學生智慧的火花。自然，培育學生優異的學習習慣也是要點，要修業生認真書寫，準時達成作業，專心聽講，勇敢講話，按期復習等工作也是教課過程中要重申的內容。思想報告專題（三）做好轉差工作本班的后進生好多，提升他們的成績，對提升全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以優帶差”的方法，幫助差生擬訂出學習目標和學習內容，每日讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。此外我還設了獎賞的制度，形成了競爭的體制。經過單元和知識點的小測，檢查他們的學習成效，實時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信心。（四）拓展知識視線語文教課一定重視累積運用，只有學生對知識有了必定累積以后才能運用。為了拓展學生的知識視線，我展開了一系列的語文活動：1、優異文段朗誦。經過學生自主找尋優異文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增添的同時，學生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的采集。在不停采集整理的過程中，學生的詞匯積累有了顯然的增加。3、原創喜悅句段的顯現。4、展開各樣語文活動。如爭論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增添了知識，訓練了動腦、動口、著手的能力。二、存在問題與不足1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆劃掌握的不好，錯別字比許多，范文寫作還沒有養成認真書寫的好習慣。2、在教課過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容掌握不夠，教課方法不夠靈巧，沒能充分提升學生學習的踴躍性。3、教課中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。4、個別學生學習語文的踴躍性不高，還沒有養成優異的課外閱讀習慣。三、此后努力的方向和假想1、采納多種教課手段，激發學生學習語文的興趣。2、要努力開發、充分利用語文課程資源，展開豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗誦競賽、說話競賽、講故事比賽等等，使那些思想落伍，集體榮譽感差的同學遇到啟迪教育，發現他們的閃光點，實時夸獎鼓舞，增強他們的自信心和責任感。4、重視優生的培育和差生的轉變工作。5、在指導學生學好語文，提升語文修養的同時，要增強德育工作，重視學生思想品道德為習慣的培育。篇二：語文教課經驗總結語文教課經驗總結饒豐中心學校嚴淑娟作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，依據本學期的教課內容和要求，以及學生的知識狀況，擬訂教課計劃，并在實行過程中依據實質狀況進行相應的調整，最全面的范文參照寫作網站以保證教課工作井井有條地進行。我領會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在講堂教學中，成立起以自主、合作、研究為主的教課模式,激活學生的好奇心、研究欲，培育學生主動思慮、懷疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的最后目的。為此，我讓學生在講堂上感覺到了一種和藹、和睦、活躍的氛圍，教師成了學生的親近朋友，教室也轉變為為學生學習的樂園，學生不再是僵化古板的典范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都獲取了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了灰暗冰涼的“死角”。教課有法，教無定法，我采納了生動、開朗、扎實、系統、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主研究,小組合作,使學生寬闊了視線，提升了學習效率，初步獲取了語文實踐能力。自然在實質教課過程中仍舊存在很多不足之處，故特做此總結，以便汲取經驗教訓，此后能更好的展開教課工作：一、培育學生學習語文的興趣小學生對待學習，常常側重于興趣，興趣能激發學習的踴躍性，增強求知欲念，增強戰勝困難的信心，而興趣又不是天分的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，特別是教師自己對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新能力，已成為教師關注的熱門，議論、交流、研究等學習方式已成為講堂的主流。我在語文講堂教課中，力爭做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，進而發展學生的語文修養。（1）規范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養成，有益于教課的實行，更有益于學生的學習。要點培育的學習習慣包含以下幾方面：①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各樣方式進行復習、穩固漢語拼音。②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。③課文朗誦：抓好課前預習、漸漸養成認真預習的好習慣；講堂上運用范讀、聽錄音、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗誦訓練與指導。④閱讀：從平常上課到考試，故意讓學生進行閱讀的訓練，多思慮，多解決問題，提升閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增添課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，特意進行閱讀訓練。⑤為了全面提升學生的語文綜合修養，采納一些個性化的方法：每位學生都有一本摘手本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜愛的古詩詞，名言警語等進行摘抄記錄。提升學生對古文化的感悟能力，并進行記憶累積，逐漸養成與日俱增的好習慣。培育踴躍研究習慣，發展求異思想能力。在語文教課中，閱讀者對語言意義、語言感情、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識累積、認識能力、理解水平相關。為此，在語文教課中，建立語義的理解、領會，要指引學生仁者見仁，智者見智，勇敢，暢所欲言。在思慮爭論中奇妙點撥，以促使學生在強烈的爭論中，在思想的碰撞中，獲取語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思慮后，學生依據已有的經驗，知識的累積等發布不一樣的看法，對有分歧的問題進行爭論。這樣講堂氛圍很活躍，開放的講堂教課，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思慮，爭論，真實讓學生在學習中表現自我價值。二、依據“三步走”作文訓練法，增強作文能力的訓練作文水平是語文綜合能力的表現，從字、詞到句、段、篇，都會顯現出語文學習、累積、運用的能力。在詳細寫作教課中，我試試開創的“三步走”教課法，增強生作文能力訓練。第一步，環繞本單元的主題，教師寫出示范作文，注意指引學生掌握例文的出色之處。有了示范，就能點燃學生創作靈感的火花。第二步，側重作文的改正。“好作文是改出來的”。學生寫好作文后，先要求自己改正，再以小組為單位交流改正，最后對自己的作文進行再次改正，而后抄寫工整上交。第三步，老師認真批閱和講評反應是提升學生寫作水平的重要一環。經過教師的講評，學生清楚地理解自己習作的得失。經過這樣“三步走”訓練后，大多數同學的作文布局合理，選材正確，語句通暢，很罕有錯別字，作文水平大大提升。三、增強培優補差工作，全面促使學生發展為了促使每一位學生能在原有基礎上都有所提升，我側重“抓兩端，帶中間”，側重培育優生幫助差生。在班級中展開“扶貧幫困”活動，實時發現學生的閃光點，激勵學困生建立信心。課內多給他們創建時機，課外耐心指導，以此激起他們學習的興趣。同時實時與家長交流，獲得家長的支持，監察學生認真達成家庭作業，由班干部們對背誦，基礎作業進行實時檢查，幫助學困生盡量減小與同學們的差距。四、自訂學習的奮斗目標，制定好，增強學習信心學生的學習成績相差懸殊，一致標準，一致要求是不可以能的，老師靠硬手段去壓更是不可以。怎么辦妥呢?我一改過去的教育方式，采納發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我拘束，由家長輔助監察。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每一個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要聯合自己的實質，訂出的目標成績要明確，重要緊環繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、署名。每次實現了目標成績都在班上賜予夸獎、鼓舞，并向家長報喜。不可以實現目標成績的則鼓舞他持續努力，直抵達標為止。在實行學習目標時，我還采納了一幫一的方法，以優帶差，創建一種相互學習，互幫互幫，你追我趕的優異學風。引誘他們明確學習目的，理解個人成績關乎到整個班集體的榮譽，可否獲得先進班，班級的學習成績是最重要的。因此我經過各樣門路，鼓舞學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。經過這一活動的展開，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提升了，學習成績終于能達到學校的成績指標。在過去幾年的教課過程中，我不停更新教課理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取別人之長，填補自己之短，扎扎實實地達成了語文教課任務。自然，亦有不足之處，如，對學生語匯累積方面雖狠抓落實，但因為學生貪玩易忘，收效其實不明顯；學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差別；知識運用上不夠靈巧；書寫不工整等等。所以在此后教課中，我要更為認清局勢，更新觀點，改良教課策略，不停地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。篇三：2014-2015年上語文教課總結二年級語文教課工作總結經過一期來的勤勞奮動，依據教課計劃已圓滿地達成了本學期的語文教課工作。我將從以下幾方面把本學期的教課工作予以總結。一、研究教材，掌握新的教課理念。二年級使用的是人授課標版實驗教材，表現了人文性和工具性的有機聯合。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同研究教材，掌握教材，理解編者企圖，精心設計教課過程，獲得了明顯的教課成效，學生的學習興趣濃重用生動靈巧的教課方式，煥發講堂活力新課標要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學生好奇心，研究欲，培育學生主動思慮、懷疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的終極目的。為此，我們認真研究學生心理，正確掌握二年級學生的心理特色和思想特色，踴躍研究有益于激發興趣、激活思想、激勵探討的講堂教課方法。比如在辦理每單元的要點篇目時，我們一直采納整體——感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長的教課模式，依據不一樣內容精心設計問題，組織講堂教課。這樣教課，講堂上感覺到的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。教師已成為學生的親近朋友，教室也轉變為為學生的學堂，學生不再是僵化古板、不見經傳的典范聽眾。他們的個性獲取充分的顯現與培育：或懷疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰威望。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都獲取了較為充分的鍛煉和表現的時機。師生的感情與個性融在此中，現實的生活進入講堂，學生在互動中求知，在活動中研究，既輕松地掌握了知識，又耳濡目染地培育了能力。學生的整體素質有了質的提升，語文講堂真實煥發出它應有的活力。二、識字寫字教課，作為教課的要點二年級是識字寫字教課仍舊是教課要點。我采納多種方法讓學生識字。比如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教課方法。第一借助拼音識字、去掉拼音識字、帶面生字進課文、讀短文識字。采納順序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀打掃阻礙。優異的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我增強了學生的寫字指導。第一，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并實時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要修業生一看二臨三比較。“看”指認真察看字的間架構造、書寫地點；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的