年級一年級課題 第二單元整理和復習解決問題 課型 復習 課時 1 二次備課 執教者 教學目標 1、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。2、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 教學重難點及處理措施 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學具準備 課件，課堂檢測打印紙教學過程設計 一、聽算放錄音，聽算練習12－3＝13－6＝15－7＝11－5＝17－9＝14－8＝（全班齊練，集體訂正）1. 評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？2.用破十法算，應該注意些什么？二、用數學師：“經過前面的學習，我們已經熟悉了20以內的加減法，咱們班的同學現在個個都是計算小能手了。可是學習這些計算知識有什么用呢？對了，就是為了解決日常生活中的實際問題。今天我們這節課是解決問題的練習課，來鞏固同學們解決問題的能力。”1、出示PPT,看圖寫算式，小組內合作說出算式2、2、電腦出示P24：2（1）問：下面請同學們小組合作，認真觀察，從圖中知道了哪些信息？要求這個問題怎么想？列出算式。先組內互說， 教學過程設計 然后派代表說并展示計算過程。（3----5人）說明哪個信息是有用的，哪個信息是多余的。（組內畫圖解決）（2）先組內互說，然后派代表說（3----5人）說出完整的過程。2、電腦出示P25：5（1）教師讀題，學生獨立完成（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？三、觀察與思考3．出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。問題 算式松樹比柳樹多幾棵？ 柳樹比楊樹多幾棵？ 楊樹比松樹少幾棵？ 柳樹和楊樹一共多少棵？ 楊樹比柳樹少幾棵？ 四、結束：說一說這節課的收獲。師：“其實你的身邊還有好多的數學問題，希望同學們去發現，并說給你的同學聽。今天這節課就上到這里，下課。” 板書設計 解決問題松樹16棵柳樹9棵楊樹5棵學情分析基于本單元例5、例6的學習，學生能借助畫圖操作分析兩個條件之間、條件與問題之間的關系并理解要解決的問題中的數量關系。本節課激活學生已有的認知經驗，關注他們的解決問題的方法與策略，注重小組合作，用快帶慢，會帶不會的方法帶動小組內成員共同完成學習任務，不讓一個學生掉隊。學生們也在小組的討論中能主動接受知識，而不是被動的被老師灌輸。教師也通過不斷提問;你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？你能列出算式嗎？不斷豐富學生解決問題的策略。效果分析本課能緊密聯系學生的認知特點，調動學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。整堂課注重激發學生主動探知新知的興趣，誘發學生情感的孕育。如：本課的開頭，以小老鼠需要幫助為由，引起學生計算的興趣。在接下來對解決問題的整理過程中，更是注重學生自己探求知識的欲望，放手交給學生，讓學生有被動的學習變為主動探知。最后一題的練習，更是學生學習新知的一個擴展，把本冊知識與上冊內容作了一個很好的整合。通過本課的學習學生能綜合利用各種方法，對問題進行解決。畫圖能很好地幫助學生理解要解決問題的數量關系，溝通比多少問題與原來所認識的減法模型之間的聯系，從而獲得解決比多少的數學問題的思維方法，理解用減法計算的道理。教材分析解決問題是小學一年級下冊第二單元整理和復習第2題，包含4方面的內容：能從情境圖中通過數一數或看文字等方法收集信息;能從問題出發確定有效信息，排出多余的條件；能用畫圖轉化等方法分析和解決問題；能用加法進行對減法的檢驗。在教學中也涉及解決生活中的實際問題，在教學中注意:1、注重培養學生收集有用數學信息的能力，以及對無用信息的甄別能力。2、計算不是學生解決實際問題的難點，難點在于理解實際問題中的數量關系。3、注重培養學生良好的學習習慣，如驗算習慣、有解有答的習慣。通過這節課的復習，調動了學生的創新意識，引導學生能按自己喜歡的方法整理問題，同時學生良好的解答習慣得到了培養。評測練習松樹16棵柳樹9棵楊樹5棵問題 算式松樹比柳樹多幾棵？ 柳樹比楊樹多幾棵？ 楊樹比松樹少幾棵？ 柳樹和楊樹一共多少棵？ 楊樹比柳樹少幾棵？ 課后反思解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。|1、數學問題生活化、情境化。數學來源于生活，數學學習中解決問題是很重要一部分，就是要解決現實生活中的實際問題。本節課以小老鼠尋求幫助入手，創設一個現實的生活情景，將學生置身于現實問題的情景中，把學生的學習活動同現實生活緊密聯系起來，激發了學生的好奇心和求知欲望。2、學生主動建構新知。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯系，教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。引發學生的主體意識，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。3、加強合作學習。學生要從小學會與人交往，與人溝通，與人協作。本節課我在設計教學時，把合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發展，增強了學生的合作意識和合作能力。課標分析解決問題是小學一年級下冊第二單元整理和復習第2題，主要是讓學生初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決實際問題。培養學生對信息進行甄別的意識和良好的解答習慣（有解有答），使學生體會數學與實際生活的聯系。根據教材內容可以聯系以下課標內容：1、數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考。2、注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。3、豐富了學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。4、以學生的認知發展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，