兩位數加減兩位數的口算【教學內容】：小學六年制版二年級下冊第四單元

《兩位數加減兩位數的口算》【課程標準】目標標準數與代數的內容在義務教育階段的數學課程中占有重要地位，有著重要的教育價值。新的課程標準更強調通過實際情境使學生體驗、感受和理解數及運算的意義，體會數及其運算模型的建立過程，強調發展學生的數感、符號感，注重培養學生運用數與運算解決簡單實際問題的意識和能力。【課程標準】內容標準關于數的運算內容我國數學課程一直將數的運算作為小學數學的主要內容，重視培養學生的運算能力，標準首先注重使學生經歷從實際情境中抽象出運算的過程，關注對運算意義的理解；建立實際操作與數學運算的內在聯系，使學生在實際操作中，產生直覺經驗，找到數的運算的現實背景，促進學生理解運算的含義及其性質，并能自覺地運用于解決應用問題之中。【教學目標】知識與能力目標：能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。進一步培養學生的口算能力。

過程與方法目標：能夠結合具體情境進行加減法估算，經歷提出問題、解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀目標：在探索計算方法的過程中，培養勤于思考的學習品質及合作意識。【教學重點、難點】重點：正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。難點：培養估算意識，提高估算能力。【教學用具、學具】

課件

卡片

教學過程：復習導入：做得真好!給自己點掌聲。師：老師發現我們班的同學聰明伶俐，愛動腦，老師非常喜歡你們，今天帶來了幾道題，看誰能夠快速準確的說出結果。預習(把這些數變成整十數和個位數相加的形式。)看我們班男生女生，哪個厲害。點名說，對不對，鼓掌。男生說對，女生鼓掌，女生說對，男生鼓掌。1、出示卡片

指生口算32+45

23＋1564+21

47+32２、填空。

１８＝（）＋８

４６＝４０＋（）６２＝（）＋２

７１=７０＋（）二、創設情境引入新課１、談話：

同學們算得又對又快，真不錯。課前交流時老師知道你們都喜歡看書，讀書能讓我們獲取很多知識，變得更聰明，下面看一幅非常有意思的圖。這個國家什么都有，你看到了什么？請大家仔細觀察，你從中了解到哪些信息？你能提出什么問題嗎？誰會列式子。你是怎么算的？你真棒！你能不能用把一個數變成兩個數的方法來解決。2、整理信息

提出問題學生說發現的信息

師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？學生自由提問題（老師這里也有一個問題）

教師板書重點問題

3、解決提出的問題（一）：兩位數加兩位數的口算（1）、師：同學們提出了這么多問題，首先我們來解決這個問題。師：你想用什么方法計算呢？（豎式、口算）師：利用豎式是一種很好的辦法，今天我們主要來研究口算的方法。請同學們以小組為單位討論有哪些口算方法？把你們的方法寫在練習本上，看哪個小組想出的方法多。請同學們開始吧！（師巡視

發現方法讓生隨時去板書）（2）、師：我們來看大家共同討論的口算方法。（指生介紹）大家真了不起，想出了這么多的方法。老師也想出了二種方法，（來看一下老師是怎么變得）就是（板書：你們覺得可以嗎？好!（出示課件練習題）

73+1636+2213+5445-32（讓生說后兩道的算法）師：剛才我們研究了兩位數加兩位數的口算方法，這位同學竟然根據加法想到了減法的方法，你太棒了！下面我們運用所學的方法來解決這個問題。可以怎樣列算式？

指生說

師板書32+45=師：怎樣口算呢？師：剛才大家充分發揮自己的聰明才智、小組合作一起研究了兩位數加減兩位數的口算。這也就是我們今天要學習的內容（板書課題：兩位數加減兩位數的口算）下面我們運用所掌握的方法做一些有趣的習題。出示課件：解決實際問題三、鞏固練習：用你喜歡的方法計算。1、連一連

師：在我們的課桌上老師為大家準備了這張卡片大家看一看應該怎樣連

然后在卡片上連線

（訂正時展示在投影上）2、出示課件：指生說結果3、自主練習

四、課堂小結：通過今天的學習，你知道了什么？板書設計：

兩位數加兩位數的口算方法

學情分析本節課我主要以學生熟悉的生活經歷為教學情境，自然提出數學問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發現最優化、最簡便的計算方法。學生通過交流，討論明確算理。在練習、解決問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。我將教學過程大致分為四個環節進行：（一）創設情境，導入新課（二）獨立思考，探索新知（三）合作交流，設計新的方案（四）鞏固練習，美育、德育融于其中本節課目標基本達成,學生學得也很積極,但還有一些不足之處,我感覺應該把更多的時間交給學生。新課程標準要求以人為本,以學生發展為本。以知識學習過程為載體,強化學生的創新能力,養成創新的習慣,把練習的主動權交給學生,盡量讓他們去發現,去探索,去創新。為更好的體現新課程標準的要求，課上我設計了4個不同層面的練習題，分別為基本練習、綜合練習、變式練習和拓展練習。從不同方面讓學生對本節課學習的內容進一步鞏固應用，并應用到生活中，解決生活中的實際問題，展現了數學的應用價值,讓學生體會生活中處處有數學。在本節課中也存在著一些不足之處有些慌亂了，表現為語言不夠簡練，沒有及時把學生的注意力集中到課堂中來。另外我還感覺對于個別學生關注的還不夠，個別同學的學習興趣沒有調動起來。在今后的教學中一定避免以上問題，爭取讓自己的每一堂課都是高效、優質的課堂。教材分析今天我講課的內容是小學義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的《兩位數加減兩位數的口算》。口算兩位數加減兩位數是100以內口算的繼續，是在100以內口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。為了使計算教學不再枯萎、抽象，創設生動有趣的情境，發現數學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節課賦以活力生機。這部分內容編排上有如下特點：1、聯系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。2、重視學生已有的知識和經驗，注意體現算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。1、比大小20+264477-35521578-4565-521347+11578022+562、填空32+()=74()-25=1055-()=3057+()=78教學反思：我執教了一節版二年級下冊第四單元《兩位數加減兩位數的口算》。結合授課情況，我對本節課做一下反思。新課程標準要求，要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，為學生提供充分的數學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。二年級學生已能夠結合情境圖提出一些簡單的問題并解決問題。結合標準要求及學生實際，我制定了本節課的教學目標，結合情境圖能提出問題并能正確列式，使學生經歷提出問題、解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性。通過小組合作、教師引導使學生掌握兩位數加減兩位數的口算方法，體驗算法的多樣性，教師在設計教案之前，應先明確哪些內容是學生更感興趣的、哪些內容是學生難以理解的再來考慮如何恰當地運用教材，真正發揮課堂教學的意義。課本中的情境圖是蜜蜂王國里各種不同的崗位分工圖，學生對該情境圖非常感興趣，提出了許多的問題，通過此圖也滲透了思想教育。然后由問題入手，列式研究口算方法。課上讓學生先在每個學習小組內交流方法，再向全班同學匯報。這里我同時也參與到了探索口算的方法之中，讓學生進一步體會算法的多樣化。這一環節，充分體現了扶于放相結合的教學模式，使每個學生都能充分發表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數學思維活動，從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。兩位數加減兩位數的口算【教學內容】：小學六年制版二年級下冊第四單元

《兩位數加減兩位數的口算》【課程標準】目標標準數與代數的內容在義務教育階段的數學課程中占有重要地位，有著重要的教育價值。新的課程標準更強調通過實際情境使學生體驗、感受和理解數及運算的意義，體會數及其運算模型的建立過程，強調發展學生的數感、符號感，注重培養學生運用數與運算解決簡單實際問題的意識和能力。【課程標準】內容標準關于數的運算內容我國數學課程一直將數的運算作為小學數學的主要內容，重視培養學生的運算能力，標準首先注重使學生經歷從實際情境中抽象出運算的過程，關注對運算意義的理解；建立實際操作與數學運算的內在聯系，使學生在實際操作中，產生直覺經驗，找到數的運算的現實背景，促進學生理解運算的含義及其性質，并能自覺地運用于解決應用