第頁有關中班教案范文匯總七篇中班教案篇1

設計意圖：孩子們之間的友情對孩子一生的成長很重要。為此，結合幼兒的年齡特點，在嬉戲中熬煉孩子間的情感，提高幼兒走、跑、跳、平衡的實力，培育嬉戲的愛好，促進幼兒的社會性發展。

活動目標：聽口令越過相宜的障礙，發展聽覺，提高平衡實力。產生關愛動物的情感，會與同伴協作完成嬉戲。

活動打算：

平衡木、拱形門各四個；小動物圖片若干（與幼兒人數相等）。

歡快的音樂。30米跑道的場地一塊，且平安整齊。

活動建議：

1、聽音樂做打算活動

播放歡快的音樂，老師以嬉戲的口吻帶領幼兒做打算活動。老師：小摯友們開著汽車去森林旅游吧！引導幼兒做走、跑、跳等動作，活動身體各環節。

2、接著聽音樂集體練習走平衡、鉆等動作。

老師隨時激勵幼兒不但走平衡木，當心鉆國拱形門。對動作規范的幼兒剛好賜予確定。

3、嬉戲“搭救摯友”。

（1）老師與幼兒一起布置嬉戲場地。

（2）將幼兒分成人數相等的四組，站在場地的一端。

（3）老師以嬉戲的口吻講解嬉戲的玩法。

小動物居住的森林被污染了，我們去搭救動物摯友。聽到口令后，各組排頭幼兒跑到平衡木處，快速通過小橋、鉆過山洞，到達森林搭救一位小動物后，按原路返回，將動物放在各組指定的地方，擊拍下一位幼兒的手掌，嬉戲接著進行，每次只能搭救一個動物，以搭救的速度決輸贏。

（4）以整治好環境唯有，將動物再次送回森林。

4、聽音樂做放松活動。

活動延長：利用小動物圖片引導幼兒進行分類，進一步探究小動物的居住環境。濱州市濱城區楊柳雪鎮教化試驗園趙小燕

中班教案篇2

中班藝術活動種子的圖畫

一、活動目標

（一）學習制作種子粘畫。

（二）對種子粘貼畫這種作畫方式感愛好。

（三）在做做玩玩中體驗歡樂的心情。

二、活動打算

范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。

三、活動過程

（一）引入課題

1、出示幾種常見的種子，（已經對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小摯友，前幾天我們相識了幾種種子寶寶，今日我們再來相識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆）

師：對，假如我們把這些種子寶寶養在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術呢？

2、師出示兩張范畫。

你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術？（老師講解自己為什么用這種種子來裝飾）

（二）老師示范作畫步驟

先用記號筆在紙上畫出自己喜愛的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜愛的種子，勻稱地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅漂亮的圖畫。

誰來告知我你想用種子寶寶來變什么魔術呢？（幼兒自由發言）

（三）幼兒作畫。

老師指導并激勵幼兒大膽而細致地粘貼，引導幼兒相互探討、溝通。

（四）展示作品（講評）。

請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶來變魔術的。

中班教案篇3

活動目標：

1、了解生病時的心理狀態。

2、學習排解身體不適帶來的苦惱。

3、讓幼兒學會關切身邊生病的人。

活動打算：

圖片

活動過程：

一、情景表演：《明明生病了》

1、觀看情景表演。

2、提問：明明怎么啦？他生什么病了？生病的時候怎么樣？

二、說說“我生病的時候”

1、你生過病沒？生病的感覺是什么樣子的？生病的時候最想誰？最想別人為你干什么？

2、：生病的時候，身體很不舒適，希望爸爸媽媽和好摯友陪著自己。

三、：生病的時候，要聽醫生和爸爸媽媽的話，要按時吃飯、打針，也可以和老師伙伴打電話等

四、關切身邊生病的人

1、老師：看看我們班今日誰沒來，打個電話問一下。

2、假如身邊的人生病了，我們怎樣來關切他們？

活動延長：

在生活中關切身邊生病的人以及照看身邊生病的人。

效果分析：

幼兒通過本次活動了解自己生病時是怎樣，如何去讓自己排解身體對自己的不適的地方，讓摯友或父母為自己講故事等等。幼兒通過探討知道如何去照看關切身邊的人，假如發覺身邊的人生病了，應當去剛好照看，學會關切人。

中班教案篇4

活動目標：

1、練習用力涂色，駕馭涂染的方法。

2、用油水分別法畫出冬天的雪景。

活動打算：

幼兒用書《冬天里發生的事》、白色油畫棒、藍色水粉顏料。

活動過程：

1、探討冬天的天氣。

（1）回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。（打雪仗、堆雪人）

（2）探討下雪天的景色的主色調。

2、老師示范，幼兒視察。

重點示范油水分別的繪畫方法。

3、幼兒操作。

老師巡回指導。

4、作品講評。

幼兒相互介紹自己的作品，老師引導幼兒從畫面的布局、構思、色調、整齊這幾個方面來評價。

活動反思：在活動前的打算工作中，幼兒在家收集的有關冬天景色的圖片有許多，幼兒和家長都很主動的參加。在活動中許多小摯友都很驕傲的介紹帶來的圖片是什么，主動性很高。在繪畫過程中許多幼兒的動手實力都偏弱，整體效果不是很好，要加強動手方面的訓練。

中班教案篇5

活動目標：

1、能用一般話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要英勇，并能克服困難。

活動打算：

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

教學過程：

一、引起幼兒愛好。

師：今日老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。

二、給小摯友播放視頻，

請小摯友細致視察，看完老師會有問題問你們，看誰視察的最細致?

1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺?(讓幼兒自由回答)

2、師：細致看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很膽怯 ?(汗都出來了)

3、今日，老師依據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑?！皨寢專瑡寢專靵硌?快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊打算過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(老師指導朗讀)

6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

三、|接著放視頻。

1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別膽怯 ，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別膽怯 ，眼睛向著前面瞧。

4、老師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋(指認這幾個字)

7、一起試著念兒歌。

8、探討：你們喜愛兒歌中的`哪一個小動物，為什么?

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，最終英勇的過了橋。

(進行品德教化，讓幼兒理解摯友有困難是須要幫助的，而幫助別人也是歡樂的。)

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、老師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑?！皨寢?，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別膽怯 ，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

中班教案篇6

活動目標：

1.觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積累的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

活動打算：

教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創設情境，導入活動

1.談話導入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

老師小結：小摯友說的特別好，今日老師給小摯友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起觀賞

二、初步感受詩歌內容

1.老師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次觀賞老師配樂朗誦。

提出觀賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

三、深化理解詩歌的情感內涵

1.幼兒在老師帶領下有感情地朗誦詩歌，留意語調的溫柔及量詞的運用。

2.組織幼兒探討。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜愛小鳥。

老師小結：小摯友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小摯友做一個“掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

老師小結：在光明的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜愛她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚異；我覺得很興奮。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內容，你們喜愛這首詩歌嗎？最喜愛那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用溫柔的語氣，心情開心的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現

四：創建性仿編

1.你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2.老師出示小河、小魚的圖片，激勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

詩歌《月亮》

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

寶寶說：月亮河我好

【擴展閱讀】

活動反思：

從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。老師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創建性提問融合起來，引導幼兒主動思索，幼兒在老師的引導下，主動開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，老師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較精確，老師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在其次課時，這樣效果會更好。還有一點：老師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避開幼兒疲憊。在教具的運用上，假如能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

中班教案篇7

活動目標：

1、復習已學過的各種幾何圖形；

2、通過圖形拼搭，培育幼兒視察力、思維力、想象力及動手操作實力；

3、數形結合，進一步培育幼兒對數學活動的愛好；

活動打算：

1、老師用拼搭圖形1份；

2、幼兒人手1份幾何圖形；

活動過程：