本文格式為Word版，下載可任意編輯——圖形的平移教學設計人教版四年級圖形的平移教學設計人教版四年級平移教案蘇教版平移教學設計

圖形的平移是人教版四年級課本中的內容，關于圖形的平移的教學設計是怎樣的?接下來我為你整理了人教版四年級圖形的平移的教學設計，一起來看看吧。

人教版四年級教學設計：圖形的平移

教學目標：

1.通過查看、對比，掌管圖形平移的方法，能在方格紙上將簡樸圖形舉行平移。

2.培養學生的操作才能和分析才能，進展學生的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發學生學習（數學）的（興趣），積累（告成）的體驗。

教學重點：掌管圖形平移的方法，在方格紙上將簡樸圖形舉行平移。

教學難點：能對圖形平移過程中的距離舉行切實判斷。教學打定：課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現象。

提問：同學們，你們知道這些是什么現象嗎?

引導學生說出：這是生活中的平移現象。

追問：你能用手勢表示平移嗎?

學生動手操作。

2.導入新課。

在之前的學習中，我們已查看過一些生活中的平移現象，今天我們將要深入地學習有關圖形平移的學識。(板書課題：圖形的平移)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么一致點和不同點?

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

(1)學生查看，感受平移。

(2)強調平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都舉行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?

學生查看得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.熟悉平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?

引導學生察覺：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

(2)數一數。

引導：數一數，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流議論，教師巡查，舉行個別輔導。

(4)組織全班交流。

師質疑：有位同學數出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?

引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：方才同學們在小組內交流了數平移了幾格的方法，誰來和大家共享一下，你是怎么數的?

引導學生舉行匯報交流，學生可能會展現不同的數法，教師可以組織全班同學舉行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數的方法。

數法預設：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(5)數一數：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流。先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡查。

(6)小結確定平移的距離的方法。

先讓學生說說，教師再結合學生的發言舉行小結：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

4.即時練習。

完成教材第2頁"試一試'。

(1)學生獨立畫圖。

教師巡查，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生舉行適當輔導。

(2)組織匯報。

學生一邊用投影表示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。師根據學生的匯報小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應點，再將這四個對應點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應邊。

三、反應完善

1.完成教材第2頁"練一練'第1題。

這道題的重點是穩定平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離的方法。

讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。

2.完成教材第2頁"練一練'第2題。

這道題是穩定平移的兩個要素：方向和距離。

可以先讓學生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣判斷的。

四、（反思）總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

人教版四年級教學反思：圖形的平移

本節課主要是教會學生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學生在三年級時，已經初步感知生活中平移現象，能在方格紙上把簡樸圖形沿水平或豎直方向舉行平移。

在教學時，我也是充分利用學生已經掌管的平移學識和（閱歷），給學生供給動手的機遇，讓學生通過數一數、移一移、畫一畫等概括實踐操作活動，舉行平移，然后和例題的結果舉行對照。

在此根基上，讓學生歸納出舉行平移的步驟和要留神的問題：找對應點，數清方格數，畫出平移方向的箭頭等。學生在這個環節中，效果還可以。在后面的練習中，學生完成得也不錯，但也有幾個學生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學生的練習時又著重補充強調了：先看清平移的方向，標出對應點，數清平移的方格數等等，有點效果。

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