應用寫作講授方法講義對傳統應用寫作教學方法的評價●文種介紹法——以單個文種逐一講解的方法，過于枯燥單一、比較教條且毫無信心的講法；而且每一個文種基本上沿襲文種性質、文種特點、文種作用、文種分類、文種比較、寫作格式、寫作練習等的固定套路。●訓練方法——跳不出教師講解加學生練習的基本模式，講課程式過于陳舊，講課方法較為單調，學生自我練習的效果比較難以認定。且教師講授與學生練習呈現分割塊狀，融合不夠。對傳統應用寫作教學方法的評價●有效性評價單一——所講內容與社會需求嚴重脫節，學生與老師對公務文書實用性認識存在偏差；無法用有效實踐作為檢驗的標準。●案例教學法中案例的隨意性：一是老師隨意找一些案例，這些案例往往來自于官網，多為國務院及政府部門的公文，學生對所選例文缺乏認同感；二是多側重于行政公文，文書的覆蓋面不夠；三是選擇過于隨意，未能充分考慮例文的代表性和可用性；四是實際效果到底與社會工作有否差距，無法進行有效的衡量。對傳統應用寫作教學方法的評價●我本人認為：片面強調實踐場所，認為實踐場所就能解決一切問題，這種看法不是非常妥當的。就應用寫作而言，實際上不是實踐場所的問題，而是實踐的有效性、針對性問題。教師必須切實提高自己的認知，強化自身對應用寫作有效性的解讀與考量。講解方法必須樹立的理念和目標◆作為實踐性較強的課程，課程要能為公務活動提供便利；◆課程內容有效、有用、有趣。有趣是就講課效果而言的，有用和有效是就課程本身而言的。所授內容要能直接為學生的就業、用人單位的需求服務。◆改變傳統講授方法的模式性、單一性，激發學生學習的興趣和教師授課的信心。講解方法必須樹立的理念與目標◆課堂氣氛融洽，學生參與度高；學生學習的積極性被調動起來。◆充分考慮社會發展和公文法制化建設的需要，適應新的公文法規。

教學方法的嘗試

實際上，應用寫作的教學應該以應用為出發點，所有教學手段，除必要的理論知識介紹外，均可以納入案例教學的范疇。當然，就案例本身的認知可能還存在仁者見仁、智者見智的情況，判斷的標準也不盡相同。案例式教學案例的類型；案例選擇和評價的標準；案例式教學手段的使用方法：以專門知識為主的的案例：即知識前行，案例相隨。這主要是就集中講解知識點而言的。如文種的選擇；行文制度；公文標題的制作等。以案例引領綜合知識的運用：即案例先行，知識融會。如公文實務題等。比較式教學正確與錯誤的比較：從錯誤入手，修改錯誤，形成正確認知。錯誤例文來源于：各級各類公務選拔考試、學生習作、教師下水等。文學作品與公務作品的比較：以具體例文寫作為例公文類型化與個性化的比較：即一類公文的總體寫法和某個個體公文寫作的比較。強調從一般到特殊。貫通式比較……案例式教學陳世南曾經給“應用文”下過定義，應用文乃“應付生活，用于實務的文章”，這里的應付生活、用于實務，無疑指出了應用寫作的最本質、最核心的屬性，即“應用”，就此，案例式教學應該是應用寫作教學的最基本的手段。換個說法，應用寫作的教學應該以案例式教學為主。案例式教學是一個籠統的說法，實際上，如果應用寫作沒有案例式教學，那么，應用寫作也就不能稱其為“應用”的寫作了。案例式教學中“案例”的分類◎開放式教學案例這種案例，重在講授知識點，對教師應變性的要求較高。可分為：自主知識的開放式案例：教學設計可以按照先知識再舉例的教授方法。限定知識的開放式案例◎限定式教學案例公文實務案例公文描述案例

開放式教學案例的性質開放式教學案例：即以知識點為綱，再用案例來加以解說。比如，我們要講解公文格式有關的知識，那么，我按照《黨政機關公文處理工作條例》、《黨政機關公文格式》及相關法規所限定的公文格式，逐一講解從份號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發文機關標志再到印發機關、印發時間等諸多因素的講解，在講解的過程中逐一舉例說明。舉例說明開放式教學案例的性質如講解公文行文規則時，我們按照規則的先后次序，下行文第一條：“主送受理機關，根據需要抄送相關機關。重要行文應當同時抄送發文機關的直接上級機關”。先講授知識，再對這個知識以舉例的方式解說，舉例可適當多些，呈現開放式。必要時知識可以打通講授。形成照應式教學。開放式教學案例的分類自主知識的開放式教學案例：知識體系是教學主體即教師自己組織的，融合了教學主體即教師本人的認知、理解和主觀看法。如對公文文種的選擇，作為教學主體的教師而言，不同的教師對公文文種的選擇方法是有不同的理解的，而這是必須講透的知識體系。教學設計可以按照先知識再舉例的教授方法。限定知識的開放式案例教學：即按照既有現成、必須講解的案例，在對固定知識的講解過程中，以案例引導學生對知識的理解。如對行文制度的講解，我們可以嚴格按照《黨政機關公文處理工作條例》的規定，逐條講解，并輔以案例的說明。開放式案例教學的優缺點優點：一是知識體系講解較為完善，對初學者而言較為適合。二是便于組織教學，體現教學的系統性、完整性。三是開放性可以誘導學生能夠進一步開放，從而形成知識體系的無限放大，提高學生的參與意識，增強學生的互動性，加速知識的進一步消化和提高。可以激發學生學習的興趣。如：部門內設機構不得對外發文。不足之處：一是知識體系較為割裂，不能形成系統性；二是從知識到應用，還存在一定的距離，不能很快轉化為能力；三是知識的可控性較差。限定式教學案例的性質限定式教學案例：即以案例為綱，以案例為主線，通過案例的教學，來實現對知識點的消化與理解。這種案例往往無法無限延伸，相對比較封閉。如我們根據教學需要，先設計出案例，再圍繞案例的講解來實現對知識點的講授。限定式教學案例的分類限定式案例教學，是由教學主體限定的案例，可以分為較多種，常見的有：一是公文實務題，即案例為完整的公文，或者是公文的局部；這種案例對教學主體即教師來說，需要做大量準備性工作。二是公文描述題，即以一段文字將公文的有關要求描述出來，這對于教學主體即教師可以有較多的隨意性，可控性較高。而且自由度加大，設計較為簡便，各個知識點均可使用。限定式案例教學評價優點：一是知識體系比較綜合，學得好能很快將知識轉化為能力；二是知識容量大，對教學者來說，容易駕馭；缺點：一是隨機應變性較差；二是要求學生的知識儲備較為完備，故對學生的要求較高。開放式案例教學示范公文（應用文）文種的選擇與確定

一、文種選擇的知識準備二、文種選擇應遵循的原則三、文種選擇的主要依據和常用方法公文（應用文）文種選擇與確定的知識準備熟悉《黨政機關公文處理工作條例》所規定的文種及其使用功能對文種能夠從類型化的角度予以把握。文種選擇應遵循的原則“能”：按照文體類別確定“好”：實際效果和發文目的“變”：工作需要變通文種選擇的依據行文方向文種特性并結合行文目的職權范圍和隸屬關系公文內容對文種的需求寫作意圖依據經驗限定式案例教學在設計這種案例式教學時，案例的設計可以根據知識點的要求，設計出難易程度，如果為了講授單一的知識點而設計案例，則案例可以比較簡單單一。如設計成單項選擇題、不定項選擇題等。如果講授的知識點比較復雜，則可以設計成公文實務題、主觀題、公文描述題等。單項選擇題

下列不可以采用越級行文方式的情況是（）

A．發生了重大緊急情況

B．需要檢舉、控告直接上級機關

C．某市人民政府為適應現代化城市建設的需要，擬在原某林場內建一座具有一定規模的某市植物園，為此決定向上級機關致文請求批準

D．林業部致文某縣林業局要求調查某縣處森林發生重大火災的原因，該縣林業局調查清楚后向林業部行文報告主觀題如果考查知識點稍微復雜一些，則可以將案例設計成主觀題，因為主觀題可以根據知識點的要求，由教學責任者任意添加。如上面的選擇題也可以做類似的修改：林業部發文，要求某縣林業局查處位于某縣的森林發生火災的情況。某縣林業局經過認真調查后形成了結論。請問：（1）某縣林業局如何行文？（2）行文時縣林業局對文稿應該做怎樣的特殊處理？（3）越級行文有哪些情況，該文稿是什么樣的形式？可以看出，該題只是選擇了上述選擇題的一個供料，而知識點一下加大了。主觀題的難易程度要難于選擇題，而且主觀題設計多少提問完全由教學者掌握。同樣的知識點，案例的轉換則可以增強教學的信息量。選擇題下列不存在的發文方式是（）A.越級上行文B.多級上行文C.多級下行文D.逐級下行文這個選擇題的設計，則需要學生適當轉彎、思考，對知識的靈活運用提出了要求。也就是說，即使是單選題，也有難易度的把握要求。設計限定式案例必須注意的問題

在設計限定式教學案例時，一定要考慮到：一是講授知識點的要求；二是教學進度，即學生已經掌握的知識內容；二是講授的難易程度；三是符合現實話語語境。如收發文處理。案例設計舉例

某廳辦公室收到下級某局關于成立培訓中心的來文，辦公室主任在辦文單上批上“請廳辦公會議討論決定”的字樣，廳辦公會議經過研究，同意某局的做法，要求辦公室草擬給某局的回文。廳辦公室秘書根據領導的要求，起草了一份文稿，由辦公室主任簽字后交由領導簽發，并將文件按照有關程序制發并發送出去。按照我國現行的《黨政機關公文處理工作條例》，請回答以下問題：

1.廳給某局的回文應該使用的文種是（）

A．通知B．函C．批復D．決定

2.辦公室主任在領導簽發前所做的審核工作，主要內容不包括（）

A．內容是否與現行有關公文相銜接

B．所提辦法是否切實可行

C．格式是否規范

D．成立培訓中心是否妥當

3.領導簽字后，公文印制前，廳辦公室應該履行的程序是（）

A．審核B．登記C．復核D．核發

4.該公文的成文時間應該依據的標準是（）

A．擬稿時間B．審核時間C．簽發時間D．印制時間

5.該公文的落款正確做法是（）

A．署廳的全稱并加蓋廳印章

B．不署廳的名稱只加蓋廳印章

C．署廳的全稱不需要加蓋印章

D．既不署名也不蓋章該題設計評價優點：一是使用了最新的法規；二是題目設計照顧的知識點較為全面，設計成選擇題，涉及到公文撰擬、發文辦理等環節。不足：不符合具體語境：主要體現在“請廳辦公會議討論決定”，因為辦公室主任在辦文單上最多只會簽上“請××（廳領導）閱示“等字樣，再根據廳領導的批辦才有可能提交廳辦公會議討論。因此，在設計案例時，不要出現一些常識性錯誤。案例設計舉例

關于追加基建經費的請示省教育廳：根據省教育廳的有關批示，我校于2011年3月開始校區擴建工作。擴建工作總經費8400萬元，建設周期14個月。由于建設過程中建材物價上漲以及征地補償等因素，經費已經超支。目前工程接近尾聲，急需追加基建經費1100萬元。因此，請求省教育廳追加2012年基建經費800萬元，其余300萬元由我校自籌。以上請示當否，請批示。

××科技大學

2012年7月1日根據公文流轉的程序，回答以下問題：

1．省教育廳在收到該文件后，由辦公室主任簽署（）意見。

A．批辦B．擬辦C．注辦D．承辦

2．省教育廳負責人在辦文單上簽署（）意見。

A．擬辦B．注辦C．承辦D．批辦

3．相關職能處室按照廳領導的意見起草一份（）

A．函B．通知C．意見D．批復

4．辦公室主任根據辦文流程（）文稿

A．審核B．復核C．簽發D．核稿

5．省教育廳負責人（）文稿，然后進入公文印制程序。

A．審閱B．審改C．簽發D．核定

6．下列一定由秘書工作機構完成的是（）

A．草擬B．簽發C．復核D．會簽

7．在領導簽發后，文稿印制前，秘書工作機構必須做的工作是（）A．審定B．擬辦C．復核D．請辦該題設計評價這個案例仍然是公文擬制為主的題目，但通過該題，學生對相關知識點就基本熟悉了。限定式案例教學中，案例是事先設計的，但限定式案例一般來說，知識的涵蓋面廣，初學者不易把握。這就要求教學設計者對案例做一些導向性變通。案例設計

關于表彰“2011年度全省誠信人力資源服務機構”的（）各市、縣（市、區）人力資源社會保障局：

根據省委辦公廳、省政府辦公廳《關于加快人力資源服務業發展的意見》（蘇辦發〔2012〕22號、蘇政辦發〔2012〕22號）精神，為進一步推進全省人力資源服務誠信體系建設，充分發揮先進典型的示范、引領作用，激勵廣大人力資源服務機構誠信經營，樹立行業信譽，營造全省人力資源市場誠信氛圍，通過自評申報、審核推薦、集中公示等環節，經研究，決定授予江蘇省外事服務中心等100家人力資源服務機構“2011年度全省誠信人力資源服務機構”稱號，現予以表彰。

希望受表彰的單位珍惜榮譽，再接再厲，不斷創造新經驗，取得新成績。全省廣大人力資源服務機構要以受表彰的單位為榜樣，堅持誠信為本，恪守職業道德，共同維護全省人力資源市場良好秩序，為我省“全面建成更高水平小康社會，開啟基本實現現代化新征程”作出應有的貢獻。

二O一二年八月十日

關于表彰“2011年度全省誠信人力資源服務機構”的（）各市、縣（市、區）人力資源社會保障局：

根據省委辦公廳、省政府辦公廳《關于加快人力資源服務業發展的意見》（蘇辦發〔2012〕22號、蘇政辦發〔2012〕22號）精神，為進一步推進全省人力資源服務誠信體系建設，充分發揮先進典型的示范、引領作用，激勵廣大人力資源服務機構誠信經營，樹立行業信譽，營造全省人力資源市場誠信氛圍，通過自評申報、審核推薦、集中公示等環節，經研究，決定授予江蘇省外事服務中心等100家人力資源服務機構“2011年度全省誠信人力資源服務機構”稱號，現予以表彰。

希望受表彰的單位珍惜榮譽，再接再厲，不斷創造新經驗，取得新成績。全省廣大人力資源服務機構要以受表彰的單位為榜樣，堅持誠信為本，恪守職業道德，共同維護全省人力資源市場良好秩序，為我省“全面建成更高水平小康社會，開啟基本實現現代化新征程”作出應有的貢獻。

二O一二年八月十日

閱讀上述公文，回答下列問題：

1.該公文應該使用的文種是（）

A．通知B．命令C．決定D．通報

2.該公文引文正確的做法應該是（）

A．將發文字號移至標題前

B．去掉所有發文字號

C．去掉發文字號中的“蘇辦發〔2012〕22號”

D．去掉發文字號中的“蘇政辦發〔2012〕22號”

3.該公文必須完成的要素是（）

A．標題中添加發文機關

B．正文部分添加表彰單位名單作為附件

C．去掉標題中的符號

D．正文部分添加引用的公文作為附件

4.按照新的《黨政機關公文處理工作條例》，成文時間應該（）

A．寫為“2012年8月10日”

B．寫為“二零一二年八月十日”

C．不變D．寫為“20120810”5.按照新的《黨政機關公文處理工作條例》，該公文生效標志應該（）

A．加蓋印章，不署機關名稱

B．署機關名稱并加蓋印章

C．署機關名稱，不加蓋印章

D．既不署名也不蓋章該題設計評價限定式案例的類型，可以是較為完整的公文，可以是公文的一部分，也可以是有關知識點的文字描述。該題是公文的一部分，只包括公文的主體部分，不包括版頭和版記部分。主要是幫助學生了解公文的核心部分。該題知識點較為單一，主要涉及到格式等外在的因素。××市人民政府文件

××〔2012〕20號關于××市人民政府應對雨雪天氣保持房屋安全的緊急通報

××、××、×××：近來持續的雨雪天氣，已經給各類房屋安全和生產設施帶來較大憂患。據不完全統計，截止昨天上午8時，全市倒塌房屋50多間、蔬菜大棚600多畝，直接經濟損失達數百萬元。為切實維護人民群眾生命財產安全，市政府昨夜召開緊急會議，對房屋安全和生產設施問題進行了專項研究，現緊急通報如下：一、由各地經貿部門牽頭，組織人員對所有工業廠房安全狀況進行一次徹底檢查。對各類安全憂患迅速進行整改，對暫時不能安全使用的廠房，要立即停止使用；二、由各地房管部門牽頭，對市區及城鎮居民住房，特別是舊房安全狀況進行檢查；三、由各地工商部門牽頭，對全市農副產品批發市場、農貿市場的安全狀況進行檢查；四、由各地發改部門和石油公司牽頭，對城鄉加油站安全狀況進行檢查；五、由各地農業部門牽頭，對全市農業經營大戶的生產大棚安全狀況進行檢查；六、……××市人民政府（印章）

12．1．281．本文恰當的標題是（）

A．關于××市人民政府應對雨雪天氣保障房屋安全的緊急通報

B．××市人民政府關于應對雨雪天氣保障房屋安全的緊急通報

C．關于××市人民政府應對雨雪天氣保障房屋安全的緊急通知

D．××市人民政府關于應對雨雪天氣保障房屋安全的緊急通知

2．文中“憂患”一詞使用不當，應改為（）

A．疾患B．后患C．隱患D．禍患

3．本文主體部分的結構形式是（）

A．層進式B．并列式C．縱式D．總分式

4．本文的成文日期，書寫規范的是（）

A．2012．1．28B．12年1月28日

C．2012年1月28日D．二○一二年一月二十八日該題設計評價該案例則較為完整，包括版頭和版記的部分內容。這類題目在設計時可以將版頭、版記等因素一并考慮進去。這類題目可適當引導學生查看各官方網站的實體公文，以增強學生的現實感。案例設計××市人民政府×政字〔2010〕330號關于同意成立商務局商務信息中心的XX市商務局：貴局“×商字〔2010〕315號”來文收悉。經研究決定：一、基本同意貴局成立商務信息中心。二、中心所需人員可在貴局現有人員中調劑解決。聯系人：×××聯系：XXXXXXX×××市人民政府(章)××××年×月×日1．本公文的文種應該是（）A．批復B．決定C．函D．通知2．材料中“貴局”恰當的表述是（）A．市商務局B．市局C．該局D．你局3．對文中“聯系人”“聯系”的內容，正確的處理是（）A．全部保留B．只保留聯系人姓名C．全部刪除D．只保留聯系4．如果對正文畫線部分進行修改，下列做法中最恰當的是（）A．保留“基本”，刪除“可”B．分別改成“完全”和“都”C．刪除“基本”，保留“可”D．刪掉“基本”和“可”5．給本文補寫結語，正確的是（）A。特此批復B。特此決定C。特此通知D。特此函復

案例設計（主觀題）閱讀該公文：為進一步加大搶收工作力度，確保按時完成麥收任務，經市委、市政府同意。現就做好小麥搶收工作

如下：一、確保留住足夠的農業機械在市內作業，并動用一切手段，千方百計聯系外地機械來我市作業。二、確保所有的機械全天24小時作業，做到人歇機不歇。三、確保向農機手提供最優質的服務。四、確保干部在崗在位，各鄉鎮對所有機械逐機包保到人，沒有安排干部對農機實行包保的，將追究鄉鎮主要負責人的責任。

（1）該公文有可能的發文機關是哪些？（2）該公文的標題是什么？（3）該公文如果要下發，請設計“統稱”。（4）如何給該公文落款？

案例設計（選擇題）1．根據題意，該公文的發文機關應該是()A．中共XX縣委、XXX縣人民政府

B．中共XX縣委

C．中共XX縣委辦公室、XX縣人民政府辦公室

D．XX縣人民政府

2．填入該公文正文橫線處的詞語，最恰當的是()A．部署B．通知C．布置D．決定

3．該公文中“一”至“四”項之間的結構關系是()A．并列B．總分C．遞進D．對比

4．該公文中加點的詞語，使用不當的是()A．千方百計B．動用一切手段

C．人歇機不歇D．包保到人

5．按照通知的分類，該公文是()A．發布類通知B．轉發類通知

C．指示類通知D．事項類通知前述案例評價同一個材料，設計成主觀題和選擇題，需要教學實施者綜合考慮，結合知識點掌握。主觀題比較開放，對設計者比較自由，空間較大，但難于選擇題。該題只是截取公文正文部分的少量內容，考查了公文的細部特征，如用字、表達方法、根據公文用語設計的要素等。某市市委和市政府2012年1月6日召開聯席會議，會上就一項重要工作即2012年本市區縣級領導干部公推公選工作作出安排，決定聯合制發一份序號為27號的文件進行部署。1月8日，市委領導簽發了該文件。1月9日，市政府領導也簽發了該文件。該文件1月10日由市委辦公室制發完畢并及時發送出去。1月11日，該文件刊登在該市《××日報》上。1．該聯合發文性質屬于（）A．政府部門與相應的黨組織聯合發文 B．同級政府之間聯合發文C．同級黨的機關之間聯合發文D．同級黨委、政府之間聯合發文2．該文件適用的文種應該是（）

A．決定B．通知C．通告D．會議紀要3．該文件的成文時間應該是（）

A．2012年1月6日B．2012年1月8日C．2012年l月9日D．2012年1月10目4．根據行文規則，刊登在《XX日報》上的該文件的性質是（）

A．視同正式文件B．視同新聞消息

C．不作為正式文件D．視為文件，但無行政效力5．如果寫作該聯席會議的紀要，標題寫法應該是（）A．《會議紀要》B．《關于2005年區縣級領導干部公推公選工作的會議紀要》C．《中共××市委市政府聯席會議紀要》D．《××市2005年區縣級領導干部公推公選工作會議紀要》該題案例評價該案例實際上是文字描述式，沒有完整的公文。如果教師在講授的過程中要適當變換知識點，則可以變為主觀題，而主觀題相對來說，可以更多調動學生參與的熱情和積極性。而且由于限定性因素變少，可以讓更多學生參與，在較多學生參與的情況下強化認知，提高學生對知識把握的程度。如：某縣縣委縣政府于2012年1月6日召開聯席會議，會上就鎮（鄉區）干部公推公選工作做出安排，制發了一份序號為27號的文件。秘書小李將該文件先請縣長于1月8日簽發，再請縣委書記1月9日簽發，1月10日該文件正式制發出來，1月11日在某縣新聞中播出。問：（1）秘書小李辦理文件順序有否錯誤？（2）該文件的成文日期是8日、9日、10日還是11日，為什么？（3）會議類文書的成文時間的標準是什么？該公文是否是會議類文書？（4）對通過媒體公布的公文，從效力上如何認識？（5）該文件的發文字號是什么？（6）若該文件以正式發文形式下發，請設計該文件的標題、主送機關。（7）該文件如何加蓋印章？還可以繼續設計。如：若要寫會議的紀要，則是否要蓋章。等等

關于暫緩調高旅游專項資金在交通建設附加費中分配比例的請示市人民政府：

2012年8月7日，市委、市政府《關于加快發展旅游業的決定》（×字〔2012〕18號），同意建立旅游建設發展專項資金，其部分資金來源于交通建設附加費的分配，并將此分配比列從原來的5％調高到10％。對此，我委認為該措施無疑有利于籌集資金，促進旅游業發展。但當初決定征收旅業交通建設附加費的目的，主要是籌集地鐵資金，現要提高旅游專項資金往交通建設附加費中的分配比例，必然減少地資金的來源。地鐵工程建設年度投資高達30億元，籌資任務十分艱巨，而今年地鐵資金缺口更大，需開拓更多的資金來源。因此，任何減少籌集地鐵資金的做法都會異致工期拖長和投資增大，不利于工程建設。鑒此，我委建議在地鐵建設期內，暫緩調高旅游專項資金在交通建設附加費中的分配比例，仍執行旅游專項資金在交通建設附加費中占5％的分配比例不變。妥否，請批準。

××市發改委

2012年×月×日（1）該請示從請示分類來講，屬于什么樣的請示？為什么？（2）該請示的行文和辦理過程是怎樣的，試闡述之。（3）《關于加快發展旅游業的決定》是市委、市政府聯合作出的，而市發改委只將該文主送市人民政府，主送單位的設計是否存在錯誤？（4）該請示的慣用語有否錯誤？該題設計評價該題為文字描述式案例題。且設計的限定性比較強。該題知識點的考查比較全面。該題難易度較難。該題如果設計成選擇題，可能難易度就會下降。比較式教學方法正誤比較，可設計出改錯題：改錯題比較便于操作，設計也比較簡單。改錯題的來源：各類選拔考試將現有公文進行改造（需要注意題目設計的合理性，不能產生錯誤引導，可以對現有實際公文進行隱藏性改造）學生習作（最有效果）教師設計改錯題舉例

關于同意進行產權制改革試點的請示╳復字〔2005〕第4號╳╳╳╳廠：你廠╳字〔2005〕15號《關于進行產權制改革試點的請示》收悉。現批復如下：同意你廠進行產權制改革試點。近年來，你廠規模擴展迅速，由1995年原來不足100人的小廠，發展成為今天擁有多達1200名職工的大廠。但人員成分復雜，情況千差萬別。希望你廠充分聽取職工的意見，制定詳細周密的計劃，循序漸進地進行改革試點工作，防止群訪事件的發生。具體實施步驟需報市里批準。專此函復╳╳市發改委（印章）改錯題舉例××大學關于要求改善學生住宿條件的申請報告省教育廳、財政廳、國土廳：今年我校擴大招生規模，學生人數激增，現有宿舍已經無法容納，導致四人間擠進了六個人，現在學生連轉身的地方都沒有了，早晨起來就象一場戰爭，大家爭搶水龍頭和廁所，學生之間的矛盾一觸即發，嚴重地影響學生的身心健康，為了改善學生住宿條件，使學生能健康成長，同時防患于未燃，從學校長遠發展考慮，我校決定在學校附近征300畝土地，興建宿舍區，由于新校區建設已經花了很多錢，目前還欠銀行近10億的錢，每年貸款的利息近1億，學校生財無道，所以根本拿不出錢建宿舍，銀行已經不肯借錢，只能靠上級幫忙解決，特請示國土廳減免土地出讓金，財政廳拔點錢，教育廳作為我校的直屬上司，請為我校做做工作，批準我校建宿舍。妥否，請回復。

××大學基建處二○一二年九月二十六日改錯題評價

該題主要是公文的主體部分，重在格式考查，同時涉及部分文字要素。難易程度：較容易。很多人關心的辦文過程中如何完成公文的修改完善成熟過程，這里提醒我們：修改的文體絕不是我們前面提到的這么簡單。這里涉及到修改的程序、步驟和組成的問題。練習的方法：請已經畢業的學生寫一些現場下水式的文章，再由他們參與討論定稿，將其文稿拿來進行過程解剖。文學作品與公務作品的比較設計：某市旅游局與某區人民政府聯合舉辦油菜花節，擬向某市人民政府報請。按照各要素思考：？聯合發文的標題制作和發文字號要求；？聯合發文的發文機關標志如何設計；？該文如何落款并加蓋印章：這種設計還是主觀題，較為簡單。比較方法：設計：某市旅游局與某區人民政府聯合舉辦油菜花節，擬向某市人民政府報請。比較并思考：內容要素：油菜花美：如：一棵一棵的油菜，連成一片一片的，那油菜花的顏色好象是被精靈的畫筆渲染過的一樣。黃顏色，使人陶醉其中，有風的時候，更是陣陣清香撲面而來，在花的清香中似乎夾雜著泥土味。如：一片金黃的油菜花映入眼簾。遠遠望去，綠色的田野像鋪上了一大塊厚厚的黃色的地毯。又好似春姑娘綠裙子上的美麗點綴。一大片油菜花在陽光的照耀下，像金子一樣閃閃發光，十分美麗。路兩邊的油菜花挨挨擠擠、爭相斗艷。一陣微風吹過，油菜花翩翩起舞，我仿佛也成了其中一員，和著清風正在舞蹈了……

“我”的感受：看到鄉野鋪開的金色畫卷，我的心也像灌了蜜，有說不出的甜美。我愛家鄉的油菜花，因為它很美；我愛家鄉的油菜花，因為它的美麗為家鄉增添了色彩；我愛家鄉的油菜花，還因為它用自己為人們做出了貢獻。油菜種植情況：連成片、多少畝舉辦油菜花節的目的：

發揮“中國最美油菜花海”的品牌價值，進一步提升旅游在國內外的知名度和影響力

通過節慶活動的方式，帶動城市風貌塑造進程，快速提高公民文明素質，加快城鄉環境整治和鄉村健康文明新