本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語情景教學法在中學英語教學中的運用口語情景教學法教學法在中學英語口語

語言學識是指英語句法、詞法等方面的學識，它作為英語語言的根基，是學生掌管交際語言的前提，如要把它學活，就務必把它置于特定的模擬情景中。模擬情景是接近交際的情景，有時是生活的或簡化的生活片段，有時是想象或臆造的情景。由于學生的語言學識和技能水平有限，一開頭就直接舉行模擬情景的方式，教師才能根據學生已掌管的語言材料舉行循序漸進的教學，并且在舉行某個模擬情景教學的同時還可以有意識地教授或復習某些語言工程。

口語；情景；教學法

G420A1009-5071(2022)03-0187-01

隨著中學英語新教材的推廣使用，英語教學正發生著深刻的變化。中學英語教學已一改傳統模式，形成以聽、說、讀、寫、譯五種技能并重的教學方式，這是時代的進展在英語教學中的必然產物。新教材開頭重視聽說兩種技能，目的是提高學生語言交際才能。因此，英語口語表達才能的培養已越來越受到重視。在課堂教學中，我們理應打破“老師滔滔不絕講授，學生悄悄聆受”的陳規惡習，提防學生的口語訓練。傳統的教學方法多數過于沉悶，抽象地講解遣詞造句規矩，對各種語法布局和形式作機械分析，把語言視為形式，正如外國人對中國留學生外語水平的評價：“切實但不流利，不會聽說，只有詞匯和語法。”教師務必在教學過程中探索有效的途徑，而英語口語情景教學法是創設情景讓學生在實際生活情景中舉行口語訓練，從而學到能在實際生活中使用的真正交際語言。實際上，語言也只有在實際生活中才具有生命力。

英語情景教學法以實際生活情景舉行口語訓練，遵循語言規律。由于語言的產生是一個始于思想而終究思想的過程。即講話者處在特定環境時往往會有一連串的思想活動，如這是什么樣的語言環境，現在要講什么，講這些內容的目的是什么，等等。根據心理語言學家Steinberg的觀點，講話的內容和目的就是講話者所要表達的思想。然而這種思想只是一種意念形式，講話者還得運用口語技能，以及句型和詞匯等語言學識，把思想轉變成語言形式。這就是語言思想的實施過程。所以，在教學過程中，創造概括適合的語言環境，是調動和活躍學生思維的重要條件；學生也只有在領會自己所要表達內容的狀態下，才能充分運用學過的語言來表達思想，以達成語言傳遞的目的。所以，在英語口語的教學中，教師的任務首先是努力引導與創造一種讓學生能夠面對的恰當的語言環境。基于此理論，教師在概括教學實踐中應著重留神：

1首先務必明白口語教學的概括內容包括語言學識、模擬情景和口語的實際運用

語言學識是指英語句法、詞法等方面的學識，它作為英語語言的根基，是學生掌管交際語言的前提，如要把它學活，就務必把它置于特定的模擬情景中。模擬情景是接近交際的情景，有時是生活的或簡化的生活片段，有時是想象或臆造的情景。由于學生的語言學識和技能水平有限，一開頭就直接舉行模擬情景的方式，教師才能根據學生已掌管的語言材料舉行循序漸進的教學，并且在舉行某個模擬情景教學的同時還可以有意識地教授或復習某些語言工程。經過確定的模擬情景教學之后，進一步訓練學生在真實情景中口語的實際應用才能。因而，在課堂教學中，教師應想手段將45分鐘的課堂教學創設為一個能讓學生舉行口語實踐的場景。

2設置切實可談的話題

眾所周知，語言情景對語言的產生是相當重要的。課堂上恰當的話題是營造積極語言環境的前提。它不僅能促使學生進入積極的思維狀態，而且還能激發學生主動開口的欲望，從而是課堂氣氛活躍起來，制止展現冷場的局面。口語課堂上，教師選定話題，但話題要別致活潑，富有生活情趣，如Myfamily/friend/teacher/classmate/dream.Howdidyouspendyourvacation?…可先讓學生自由交談，這樣學生會覺得有東西可談，也輕易談，這樣也就輕易調動并發揮學生學習會話的自覺性和積極性。所以模仿實際生活中最有可能想和做的事情，是創造口語課堂上夢想的語言環境的關鍵。

3利用扮演角色訓練學生的口語才能

英語教材中的文章的體裁涉及范圍很廣，有記敘文、說明文、劇本等。在閱讀之后，教師可以讓學生把文章內容編寫成大量與日常生活相接近的劇本，然后教師就引導學生排演課本劇。如在教Shopping這一課時，我布置了兩個SituationalPractice――Dosomeshopping/Seeadoctor。為了學生更好地表演，把全班按4人分成一組，每組各選一名“Leader”輪替舉行表演。通過這樣設置情景，有利于學生口語的提高。

4利用多媒體等現代教學手段創設情景，提高學生口語才能

在教學中，利用多媒體的直觀形象、生動活潑，讓學生自然而然進入英語交際的情景中去。通過設置一派節日的氣氛，學生眼看著穿著節日盛裝、走親訪友的人，耳聽著鞭炮的聲音。在這種身臨其境的感覺中，學生自覺舉行視、聽、說的練習，主動參與口語實踐。也可以在課堂上播放英語經典原版片，故事內容學生已有所了解，加之畫面美好，置身在此情景中，不少學生能把影片中的片面英語對話模仿得惟妙惟肖激發了學習的主動性和積極性，營造了良的語言學習空氣，這樣有利于提高學生口語水平。

5減輕學生心理壓力

情景教學中學生需要有活躍的思維，因此教師應盡可能減輕學生的思想負擔。課堂上教師不要個別提問太多，這樣會讓學生窮于應付，直接影響他們開口的心緒。可用小組議論的形式，或由個別學生主講，別人合作的形式，讓學生自始至終充當主要的角色。在輕松的環境中完成學習。另外