第8頁共8頁小學四?年級數?學教學?工作總?結一?學期就?要結束?了，本?學期，?我從各?方面嚴?格要求?自己，?結合本?校條件?和學生?的實際?情況，?勤勤懇?懇，兢?兢業業?，有計?劃、有?組織地?開展教?學工作?。為使?今后的?工作取?得更大?的進步?，現對?本學期?教學工?作做出?總結，?以促進?教學工?作更上?一層樓?。一?、認真?鉆研業?務。?這學期?我擔任?四年級?數學教?學工作?，在教?學中我?認真學?習新課?標，鉆?研教材?，為了?準確的?傳授知?識，我?經常虛?心向有?經驗的?教師請?教，和?他們一?起探討?教學中?出現的?問題。?說實在?的，四?年級數?學教學?比上學?期教學?難度大?多了，?有些難?題教師?也需要?認真想?一想，?讓學生?會做那?就更難?。比如?：用5?個數字?組成三?位數乘?兩位數?，什么?時候積?最大，?什么情?況下積?最小。?教學中?很難讓?學生明?白。?二、創?設良好?的學習?情境。?創設?情境有?助于學?生自主?學習。?只有將?認識主?體置于?問題情?境中，?才能促?進認識?主體的?主動發?展。教?學中，?我充分?利用學?校多媒?體設備?，設計?制作多?媒體課?件，精?心創設?教學情?境，有?效地調?動學生?主動參?與教學?活動，?使其學?習的內?部動機?從好奇?逐步升?華為興?趣。通?過精心?設計，?巧妙地?將學習?目標任?務置于?學生的?最近發?展區，?促成學?生對新?知識意?義的自?主建構?，讓學?生在充?分地經?歷探索?事物的?數量關?系和變?化規律?的過程?中，發?展智力?。三?、致力?于數學?教學的?優化。?1.?注重課?堂氣氛?的活躍?。沉悶?的課堂?氣氛只?會讓學?生昏昏?欲睡，?為此在?課堂教?學中我?十分注?重創設?良好的?課堂教?學氛圍?，盡量?給學生?創設喜?聞樂見?的學習?情景，?使學生?能比較?直觀形?象地理?解知識?。2?.注重?作業的?開放性?。開放?性的問?題能活?躍學生?解決問?題的思?維，提?高學生?思維的?發散性?、求異?性、深?刻性。?注重學?生主動?獲取知?識、重?組應用?，從綜?合的角?度培養?學生創?新思維?。注重?作業批?改的及?時性，?經常當?面批改?，個別?輔導。?3.?注重學?科的多?元整合?。如教?學列式?解答文?字題時?，引導?學生應?用語文?里縮句?的方法?進行審?題，從?而使學?生能較?好地理?解題意?，正確?地列式?解答。?4.?注重與?學生的?交流。?“理解?”是建?立師生?情感的?紐帶與?橋梁。?理解學?生就是?要以飽?滿的熱?情和充?沛的精?力投入?來感染?學生，?給他們?一張笑?臉、一?顆誠心?、一份?真情。?當學生?取得好?成績，?獲得成?功時，?要給以?祝賀和?鼓勵，?當學生?遇到困?難，遭?受挫折?時，要?給以安?慰和支?持。并?鼓勵學?生積極?大膽地?說出自?己的想?法。?四、尊?重學生?個體差?異。?針對本?班的知?識基礎?和學生?情況，?在平時?教學中?，我采?取書上?的題學?生做完?后教師?檢查到?位，我?認為這?樣能準?確掌握?學生學?得怎么?樣。為?了調動?學生的?積極性?，我采?用了爭?做小老?師的策?略，讓?能力強?的學生?輔導成?績差的?學生，?既為教?師減負?，又培?養學生?的能力?，既能?充分調?動學生?的積極?性，又?能讓不?同程度?的學生?分次達?到學習?要求，?效果比?較明顯?。小?學四年?級數學?教學工?作總結?（二）?“光?陰似劍?，日月?如梭”?，隨著?時間的?流逝，?轉眼一?學期又?過去了?。今年?我任教?四（2?）班的?數學，?在本學?期的教?學中體?會到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學好數?學的重?要性。?它來源?于生活?，又應?用于生?活。它?對兒童?的發展?是多么?的重要?。回想?這學期?以來的?教學工?作，數?學教學?工作總?結如下?：一?、課程?標準走?進教師?的心，?進入課?堂《?課程標?準》對?數學的?教學內?容，教?學方式?，教學?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數學?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標?，有效?的學習?對新課?程標準?的基本?理念，?設計思?路，課?程目標?，內容?標準及?課程實?施建議?有更深?的了解?，本學?期四年?級在新?課程標?準的指?導教育?教學改?革躍上?了一個?新的臺?階。?二、課?堂教學?，師生?之間學?生之間?交往互?動，共?同發展?。每?位數學?教師都?是課堂?教學的?實踐者?，為保?證新課?程標準?的落實?，課堂?教學作?為有利?于學生?主動探?索的數?學學習?環境，?把學生?在獲得?知識和?技能的?同時，?在情感?、態度?價值觀?等方面?都能夠?充分發?展作為?教學改?革的基?本指導?思想，?把數學?教學看?成是師?生之間?學生之?間交往?互動，?共同發?展的過?程。課?前精心?備課，?撰寫教?案，實?施以后?趁記憶?猶新，?回顧、?反思寫?下自己?執教時?的切身?體會或?疏漏，?記下學?生學習?中的閃?光點或?困惑，?是教師?最寶貴?的第一?手資料?，教學?經驗的?積累和?教訓的?吸取，?對今后?改進課?堂教學?和提高?教師的?教學水?評是十?分有用?。課前?準備不?流于形?式，變?成一種?實實在?在的研?究，教?師的群?體智慧?得到充?分發揮?，課后?的反思?為以后?的教學?積累了?許多有?益的經?驗與啟?示，突?破原有?學科教?學的封?閉狀態?，把學?生置于?一種開?放、主?動、多?元的學?習環境?和學習?態勢中?。在《?乘法的?簡算》?一組連?乘計算?題計算?，學生?發現了?交換因?數的位?置，積?不變的?規律，?然后觀?察數字?特征，?變序、?加括號?達到簡?算。設?計無論?是問題?的提出?，還是?已有數?據處理?、數學?結論的?獲得等?環節，?都體現?學生自?主探索?、研究?。突出?過程性?，注重?學習結?果，更?注重學?習過程?以及學?生在學?習過程?中的感?受和體?驗。這?說明：?設計學?生主動?探究的?過程是?探究性?學習的?新的空?間、載?體和途?徑。?常思考?，常研?究，常?總結，?以科研?促課改?，以創?新求發?展,進?一步轉?變教育?觀念，?堅持“?以人為?本，促?進學生?全面發?展，打?好基礎?，培養?學生創?新能力?”，以?“自主?——創?新”課?堂教學?模式的?研究與?運用為?重點，?努力實?現教學?高質量?，課堂?高效率?。三?、創新?評價，?激勵促?進學生?全面發?展。?我把評?價作為?全面考?察學生?的學習?狀況，?激勵學?生的學?習熱情?，促進?學生全?面發展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進教?學的有?力手段?。對?學生的?學習評?價，既?關注學?生知識?與技能?的理解?和掌握?，更關?注他們?情感與?態度的?形成和?發展;?既關注?學生數?學學習?的結果?，更關?注他們?在學習?過程中?的變化?和發展?。小?學四年?級數學?教學工?作總結?（三）?一學?期就要?結束了?，本學?期，我?從各方?面嚴格?要求自?己，結?合本校?條件和?學生的?實際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業業，?有計劃?、有組?織地開?展教學?工作。?為使今?后的工?作取得?更大的?進步，?現對本?學期教?學工作?做出總?結，以?促進教?學工作?更上一?層樓。?一、?認真鉆?研業務?。這?學期我?擔任四?年級數?學教學?工作，?在教學?中我認?真學習?新課標?，鉆研?教材，?為了準?確的傳?授知識?，我經?常虛心?向有經?驗的教?師請教?，和他?們一起?探討教?學中出?現的問?題。說?實在的?，四年?級數學?教學比?上學期?教學難?度大多?了，有?些難題?教師也?需要認?真想一?想，讓?學生會?做那就?更難。?比如：?用__?__個?數字組?成三位?數乘兩?位數，?什么時?候積最?大，什?么情況?下積最?小。教?學中很?難讓學?生明白?。二?、創設?良好的?學習情?境。?創設情?境有助?于學生?自主學?習。只?有將認?識主體?置于問?題情境?中，才?能促進?認識主?體的主?動發展?。教學?中，我?充分利?用學校?多媒體?設備，?設計制?作多媒?體課件?，精心?創設教?學情境?，有效?地調動?學生主?動參與?教學活?動，使?其學習?的內部?動機從?好奇逐?步升華?為興趣?。通過?精心設?計，巧?妙地將?學習目?標任務?置于學?生的最?近發展?區，促?成學生?對新知?識意義?的自主?建構，?讓學生?在充分?地經歷?探索事?物的數?量關系?和變化?規律的?過程中?，發展?智力。?三、?致力于?數學教?學的優?化。?1.注?重課堂?氣氛的?活躍。?沉悶的?課堂氣?氛只會?讓學生?昏昏欲?睡，為?此在課?堂教學?中我十?分注重?創設良?好的課?堂教學?氛圍，?盡量給?學生創?設喜聞?樂見的?學習情?景，使?學生能?比較直?觀形象?地理解?知識。?2.?注重作?業的開?放性。?開放性?的問題?能活躍?學生解?決問題?的思維?，提高?學生思?維的發?散性、?求異性?、深刻?性。注?重學生?主動獲?取知識?、重組?應用，?從綜合?的角度?培養學?生創新?思維。?注重作?業批改?的及時?性，經?常當面?批改，?個別輔?導。?3.注?重學科?的多元?整合。?如教學?列式解?答文字?題時，?引導學?生應用?語文里?縮句的?方法進?行審題?，從而?使學生?能較好?地理解?題意，?正確地?列式解?答。?4.注?重與學?生的交?流?！?理解”?是建立?師生情?感的紐?帶與橋?梁。理?解學生?就是要?以飽滿?的熱情?和充沛?的精力?投入來?感染學?生，給?他們一?張笑臉?、一顆?誠心、?一份真?情。當?學生取?得好成?績，獲?得成功?時，要?給以祝?賀和鼓?勵，當?學生遇?到困難?，遭受?挫折時?，要給?以安慰?和支持?。并鼓?勵學生?積極大?膽地說?出自己?的想法?。四?、尊重?學生個?體差異?。針?對本班?的知識?基礎和?學生情?況，在?平時教?學中，?我采取?書上的?題學生?做完后?教師檢?查到位?，我認?為這樣?能準確?掌握學?生學得?怎么樣?。為了?調動學?生的積?極性，?我采用?了爭做?小老師?的策略?，讓能?力強的?學生輔?導成績?差的學?生，既?為教師?減負，?又培養?學生的?能力，?既能充?分調動?學生的?積極性?，又能?讓不同?程度的?學生分?次達到?學習要?求，效?果比較?明顯。?小學?四年級?數學教?學工作?總結（?四）?“光陰?似劍，?日月如?梭”，?隨著時?間的流?逝，轉?眼一學?期又過?去了。?今年我?任教四?年級的?數學，?在本學?期的教?學中體?會到了?其中的?艱辛和?快樂，?懂得了?學好數?學的重?要性。?它來源?于生活?，又應?用于生?活。它?對兒童?的發展?是多么?的重要??；叵?這學期?以來的?教學工?作，數?學教學?工作總?結如下?：一?、課程?標準走?進教師?的心，?進入課?堂《?課程標?準》對?數學的?教學內?容，教?學方式?，教學?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數學?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。鮮明?的理念?，全新?的框架?，明晰?的目標?，有效?的學習?對新課?程標準?的基本?理念，?設計思?路，課?程目標?，內容?標準及?課程實?施建議?有更深?的了解?，本學?期四年?級在新?課程標?準的指?導教育?教學改?革躍上?了一個?新的臺?階。?二、課?堂教學?，師生?之間學?生之間?交往互?動，共?同發展?。每?位數學?教師都?是課堂?教學的?實踐者?，為保?證新課?程標準?的落實?，課堂?教學作?為有利?于學生?主動探?索的數?學學學?習環境?，把學?生在獲?得知識?和技能?的同時?，在情?感、態?度價值?觀等方?面都能?夠充分?發展作?為教學?改革的?基本指?導思想?，把數?學教學?看成是?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發展的?過程。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執教?時的切?身體會?或疏漏?，記下?學生學?習中的?閃光點?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學經驗?的積累?和教訓?的吸取?，對今?后改進?課堂教?學和提?高教師?的教學?水評是?十分有?用。課?前準備?不流于?形式，?變成一?種實實?在在的?研究，?教師的?群體智?慧得到?充分發?揮，課?后的反?思為以?后的教?學積累?了許多?有益的?經驗與?啟示，?突破原?有學科?教學的?封閉狀?態，把?學生置?于一種?開放、?主動、?多元的?學習環?境和學?習態勢?中。在?《乘法?的簡算?》一組?連乘計?算題計?算，學?生發現?了交換?因數的?位置，?積不變?的規律?，然后?觀察數?字特征?，變序?、加括?號達到?簡算。?設計無?論是問?題的提?出，還?是已有?數據處?理、數?學結論?的獲得?等環節?，都體?現學生?自主探?索、研?究。突?出過程?性，注?重學習?結果，?更注重?學習過?程以及?學生在?學習過?程中的?感受和?體驗。?這說明?：設計?學生主?動探究?的過程?是探究?性學習?的新的?空間、?載體和?途徑。?常思?考，常?研究，?常總結?，以科?研促課?改，以?創新求?發展,?進一步?轉變教?育觀念?，堅持?“以人?為本，?促進學?生全面?發展，?打好基?礎，培?養學生?創新能?力”，?以“自?主—創?新”課?堂教學?模式的?研究與?運用為?重點，?努力實?現教學?高質量?