基于Moodle的中學信息技術(shù)網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)基于Moodle的中學信息技術(shù)網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)

中圖分類號：G632.41文獻標志碼：A文章編號：1674-9324〔2022〕27-0259-02

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的飛速開展，傳統(tǒng)行業(yè)對各層次IT技術(shù)人才的需求迅速升溫，而據(jù)筆者在當?shù)刂袑W調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段各中學更多地將重心放在升學率上，對于非升學主考科目的“信息技術(shù)〞存在不重視的問題，課時少、課程內(nèi)容受限，僅有的授課時間有時還會被主考科目占用等，這對于學生步入社會開展事業(yè)極為不利。

“信息技術(shù)〞在培養(yǎng)目標上與其他課程最大的區(qū)別在于，它更強調(diào)能力素養(yǎng)，而非知識記憶。這就需要改進傳統(tǒng)知識教授、被動學習的課堂教學形式，引入互聯(lián)網(wǎng)+教育的線上線下相結(jié)合的新教學理念，延伸課堂教學，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

本文的重點是互聯(lián)網(wǎng)+教育所需的網(wǎng)絡教學平臺的部署，它不是簡單的教學資料的堆疊呈現(xiàn)，而是為了實現(xiàn)課程教學目標的線上環(huán)境設計。

二、網(wǎng)絡教學平臺簡介

網(wǎng)絡教學平臺又稱在線課堂、網(wǎng)上課堂、在線教學平臺、網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學系統(tǒng)等，是在現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)開展的根底上構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學管理與信息交流平臺。

目前國內(nèi)實際應用的網(wǎng)絡教學平臺主要有四大類：一是國外商業(yè)化平臺，如Blackboard；二是國內(nèi)商業(yè)化平臺，如上海卓越課程中心、南京易學天空教室、清華教育在線、江蘇科建脈望網(wǎng)絡學習平臺等；三是按各自應用需求研發(fā)出的在本校范圍內(nèi)使用的網(wǎng)絡教學平臺；四是開源軟件，如Moodle等。

三、基于計算思維的中學信息技術(shù)教育目標[1]

中小學信息技術(shù)課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)根本知識和技能，了解信息技術(shù)的開展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。

基于計算思維的中學信息技術(shù)教育目標是遵循科學性與思想性相結(jié)合，以及直觀性、實踐性、發(fā)明性的教學原那么，突出編碼思維、存儲思維、平安思維、算法思維及操作思維建立的知識體系，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的伎倆，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。

四、基于Moodle的中學信息技術(shù)網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)[2]

1.Moodle簡介。Moodle〔ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境〕是一個用于制作網(wǎng)絡課程或網(wǎng)站的開源軟件包，一個全球性的開發(fā)工程，用以支持社會建構(gòu)主義的教育框架。

Moodle可以管理內(nèi)容元件，但是更針對教育訓練設計，另外，更加強了學生學習歷程的記錄，讓老師們更能深入分析學生的學習歷程。具體的講，Moodle作為創(chuàng)設虛擬學習環(huán)境的軟件包，其主要功能有：網(wǎng)站管理，包括系統(tǒng)參數(shù)設置、模塊管理、課程管理及用戶管理等；課程管理，包括課程組織、資源組織、學生組織、活動組織及評價組織等；學習管理，包括課程呈現(xiàn)、資源下載、學習記錄、協(xié)作發(fā)展、測驗與作業(yè)等。

2.基于Moodle的網(wǎng)絡教學平臺設計。基于Moodle的網(wǎng)絡教學平臺是發(fā)展基于計算思維中學信息技術(shù)教學的學習環(huán)境，設計遵循喬納森的建構(gòu)主義學習環(huán)境的要素，以使學生能通過此平臺對“信息技術(shù)〞課程知識進行自由探索、自主學習、構(gòu)建知識，同時實現(xiàn)問題的在線討論、交流與合作學習，加深知識的理解與掌握。其功能如圖1所示：

3.基于Moodle的網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)。

〔1〕網(wǎng)站管理實現(xiàn)。網(wǎng)絡教學平臺的主題格調(diào)對于用戶是否樂于用之起著至關(guān)重要的作用。管理員在進行平臺搭建時，通過“網(wǎng)站管理〞的“外觀〞菜單下的“主題格調(diào)〞進行設置，此時只能使用系統(tǒng)默認的主題，如果要有自己學校特色的主題，就需要進行二次開發(fā)。通過“網(wǎng)站管理〞的“外觀〞菜單還可以添加導航條，方便用戶訪問網(wǎng)絡教學平臺。

通過HTML板塊編輯代碼可以添加天氣預報功能，從而豐盛網(wǎng)絡教學平臺。具體代碼如下：

〔2〕用戶管理實現(xiàn)。為了辨別用戶對網(wǎng)絡教學平臺不同的使用權(quán)限，確保平臺運行平安，定義了：管理員、教師、學生和訪客四個用戶角色。其中管理員擁有網(wǎng)絡教學平臺的最高權(quán)限，能進行平臺的維護和教學環(huán)境的搭建，對教師和學生進行注冊或者注銷，能操作平臺上已發(fā)布的所有課程；教師擁有創(chuàng)立課程及組織網(wǎng)上教學活動的權(quán)限；學生擁有參與課程教學活動的權(quán)限；訪客只擁有在平臺上進行瀏覽的權(quán)限。

網(wǎng)絡教學平臺用戶角色的權(quán)限設置，由管理員通過“網(wǎng)站管理〞菜單下的“權(quán)限〞選項設定。各角色具體用戶的添加由管理員通過網(wǎng)絡教學平臺的“賬戶〞菜單完成，如果添加人數(shù)較少的教師用戶，可通過“賬戶〞菜單下的“添加新用戶〞實現(xiàn)；如果要添加人數(shù)較多的學生用戶，首先將學生信息存入Excel文件且以csv格式保留，然后通過“賬戶〞菜單下的“批量用戶操作〞選項將此csv文檔一次導入平臺，從而實現(xiàn)批量用戶的添加。

〔3〕課程管理實現(xiàn)。本網(wǎng)絡教學平臺的搭建主要用于發(fā)展基于計算思維的中學信息技術(shù)課程的教學工作，課程的添加與修改需要課程任課教師向網(wǎng)絡教學平臺管理員提出申請，在管理員審核同意后，任課教師可以對申請的課程進行設置。通過“課程〞菜單下的“添加/修改〞選項實現(xiàn)課程的添加，設置課程的起始時間、課程介紹、課程資源、課程活動等。

〔4〕學習管理實現(xiàn)。為了從編碼思維、存儲思維、平安思維、算法思維及操作思維對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可通過網(wǎng)絡教學平臺“資源模塊〞對教學所需的文本、圖片、視頻等資料進行組織與管理。教師根據(jù)教學內(nèi)容事先設計教學策略，利用網(wǎng)絡教學平臺的分組功能按照協(xié)作學習的策略對學生進行分組，利用網(wǎng)絡教學平臺的“聊天室〞或“討論區(qū)〞分配學習任務和發(fā)展學習互動，利用“作業(yè)模塊〞實現(xiàn)作業(yè)的布置、批閱及作業(yè)情況反應，利用“測驗模塊〞和“互動評價模塊〞進行學習效果的檢測與評價，從而實現(xiàn)對學生、教學活動以及教學評價的組織與管理，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

五、總結(jié)

Moodle是一款處處體現(xiàn)著先進教育理念的操作簡單的免費軟件包，通過它可以搭建出有利于學生綜合素質(zhì)提高，有利于教師實踐各種先進教學辦法的網(wǎng)絡教學平臺，為中學信息技術(shù)課程發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的混合式教學提供了技術(shù)撐持。