2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公保爾在誰的影響下走向革命道路。（）A．阿維爾巴赫教授 B．巴扎諾娃 C．朱赫萊 D．母親2．（2分）下列句子中加點成語運用不當的一項是（）A．今天媽媽過生日，大表哥和二表哥紛至沓來，加上我們自己一家人，一起去吃火鍋。B．怕就怕為了面子，牽強附會，詭辯卻無法自圓其說。C．一個人感到有壓力的事情，另一個人可能不以為然，面對壓力，我們每個人的反應完全不同。D．清政府的腐敗無能，致使偌大個中國分崩離析，四分五裂。3．（2分）下面句子標點符號使用正確的一項是A．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。B．他家對面二、三十米處有一個網吧，每次放假他都會跑去玩一玩，對此，他的父母非常擔憂。C．“夏滿芒夏暑相連”點出了夏天的六個節氣：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。D．應該關注的是形式？還是傳統文化的內涵？這值得我們認真思考。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。B．隨著智能手機的普及，未成年學生玩手機的危害應該得到有效引導和監督。C．學校里出現了從來沒有過的空前的學習熱潮。D．汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。5．（2分）下列各組中加點字注音有誤的一項是（）A．拾級（shè）翌日（yì）黧黑（lí）怒不可遏（è）B．寒噤（jīn）汩汩（gǔ）襁褓（qiáng）龜裂（jūn）C．緘默（jiān）褶皺（zhě）翩然（piān）戛然而止（jiá）D．羈絆（jī）驀然（mò）亢奮（kàng）歸省（xǐng）6．（2分）下列語句中沒有語病的一項是（）A．夏季來臨，為了避免學生溺水的事情不再發生，學校一定要加強宣傳教育。B．成都的夏天，是一年四季中最炎熱、最煩悶、最讓人覺得漫長難熬的季節。C．“中國詩詞大會”節目受到人們的喜愛，是因為其形式新穎，有文化內涵的原因。D．江布拉克的美景讓我深深地沉醉，我情不自禁地停下腳步，駐足欣賞。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）文言文閱讀閱讀下面兩則文言文，完成下列小題。（甲）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。(選自《禮記》)（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。(選自《桃花源記》)1．解釋下列句中加點的詞語。(1)選賢與能（_________________）(2)貨惡其棄于地也（_______________）2．用現代漢語翻譯下面的句子。故人不獨親其親，不獨子其子。______________________________________________________________阡陌交通，雞犬相聞。______________________________________________________________3．下列句中停頓的劃分有誤的一項是()A．選/賢與能B．力/惡其不出于身也C．其中/往來種作D．黃發/垂髫4．（甲）文中闡述的“大同社會”與（乙）文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？8、（3分）閱讀下面古詩，完成各題。二月二日出郊[宋]王庭珪日頭欲出未出時，霧失江城雨腳微。天忽作晴山卷幔，云猶含態石披衣。煙村南北黃鸝語，麥垅高低紫燕飛。誰似田家知此樂？呼兒吹笛跨牛歸。1．下列對詩的內容理解有誤的一項是（）A．首聯寫出了剛出郊時太陽未出、江城隱于霧中的情景。B．頷聯描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。C．頸聯描寫了一幅黃鸝輕語、紫燕翻飛的生機盎然的圖景。D．全詩描寫了作者郊游時的所見所聞。2．下列對詩的賞析不正確的一項是（）A．“云猶含態石披衣”一句采用擬人手法，賦予“云”和“石”以人的情態。B．詩的頷聯寫遠景，頸聯寫近景，遠近結合，使景物富有層次感。C．最后兩聯用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來的心情。D．全詩借景抒情，表達了作者熱愛田園風光的感情。9、（7分）在下面的橫線上填寫相應的句子。（1）__________________________，___________________________！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（2）______________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）參差荇菜，左右流之。_______________，___________________。（《關雎》）（4）___________________，___________________，__________________。是謂大同。（《大道之行也》）三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成后面小題漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現。終于，在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘痰人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩.是你教它的?”我問。“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”“那么請客人登船的兩句話呢?”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。1．文章題為《漓江情韻》，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。2．作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結合文章內容簡要分析。3．文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯系上下文談談你的理解。4．最后一段在文中起什么作用？11、（15分）閱讀下文，回答問題。抱抱曾經的自己張亞凌①7歲時的那個夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子。②母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。我只割兩行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母親遠遠地甩在了后面。我想趕上母親，可心里一著急，手底下就出錯了。③一鐮下去，沒割到麥子倒割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼得直呲牙咧嘴。脫了鞋襪，一道血口子。我沒有喊沒有叫，就像母親平常處理傷口那樣，抓了一點土，在手里捻細，而后撒在直流血的傷口上。看著母親不直腰地割著，我將那只襪子悄悄塞進兜里，忍著疼往前趕，只是割得更慢了。④母親性急，頭也不回地催促著我“快點，手底下快點”。她已經打了個來回，折到我跟前。見我繃著臉慢吞吞的，就輕輕踹了我一腳，罵了句“慢騰騰，沒聽見麥子都炸開了”，而后繼續彎腰猛割。⑤那天臨近傍晚，母親照例拉我到池塘邊沖洗，我死活不下去，她才瞅見了我沒穿襪子的那只腳，還有腳背上的傷。“沒事，都結痂了，兩天就好了。”母親說時語氣很輕松，就像受傷的是別人家的孩子。她或許不知道，一個7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨自割麥子的矛盾心理吧？⑥如果可以，我想回到過去，抱抱那個小孩。我的臉頰會輕輕地貼在她的小臉蛋上，說，好樣的，你真是個乖孩子。⑦10歲那年，我上小學三年級，考試沒考好，很傷心，老師表揚別的孩子就像在批評我。⑧如果沒記錯，那時應該是一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢，一個本子8分錢。家里是不會經常給我錢買學習用具的，可努力是必須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時電池也是稀罕的東西，不是開玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經常用，怕費電。我后來在親戚家找到了一節廢電池，砸開，取出碳棒，從此我擁有了一支可以長久使用的“筆”。⑨學校的操場是我的練習本，碳棒是筆，反反復復寫，邊寫邊背。有同學從我身邊走過，像看怪物一樣看我：成績不好，還顯擺著這點學問？我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫，好好背。就那樣，腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優秀生。⑩如果可以，我想回到過去，抱抱那個蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一把，為你的堅持點個贊。?14歲那年，上初二了，我養成了寫日記的習慣，作文寫得挺不錯。只是，我不是一個長得清爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子。?語文老師很是奇怪，每次講評作文，都會先說一句“這次作文寫得好的有某某、某某等”，而后將點到名的學生的作文當范文讀。我從來沒被點名表揚過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評語、分數和優秀的一樣——我一直在“等”里面，這讓我欣慰又窩火。?下學期的3月份，全縣舉辦了一次中學生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎，也是我們學校唯一獲獎的。頒獎回來，學校又召開了一次師生大會，讓我在大會上讀自己的獲獎作文。讀著讀著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從作文講評課上的那個沉重的“等”里面解救出來了。?如果可以，我想回到過去，抱抱那個少女。我會攬著她的肩膀說，你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗！?再如果可以，我還想抱抱那個在別人都已酣然入夢她依舊點著蠟燭勤奮學習的18歲少女，沒有她的刻苦勁，我怎么會在千軍萬馬過獨木橋的高考中順利跨進大學的校門？?回望走過的路，點點滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到過去，抱抱每一階段里從沒懈怠過的自己。感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望。1．根據文章內容，完成下列表格。2．分析第⑨段畫線句的作用？3．從修辭角度分析下面句子的表達效果。“你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗！”4．題目“抱抱曾經的自己”中的“抱抱”的意思是什么？文章以此為標題有什么作用？請作簡要分析。5．通讀文章，你覺得“我”是怎樣的一個孩子？帶給你哪些啟示？四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）依據《水滸傳》的內容，下列歇后語有誤的一項是（______）A．魯提轄拳打鎮關西——抱打不平B．林沖誤入白虎堂——禍從天降C．楊志賣刀——一步登天D．假李逵遇到真李逵——冤家路窄（2）依據《水滸傳》的內容，補寫下面句子。武松是《水滸傳》里的真英雄。為民除害，在景陽岡赤手空拳打死猛虎；敢作敢當，____________________，____________，在十字坡從孫二娘眼神中看出端倪，故意引誘她并把她制服；重情重義，_______________________。13、（5分）綜合性學習。我校開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請根據要求完成下列任務。（1）（活動設計）圍繞“君子自強不息”這一主題，活動策劃小組設計了活動的內容，請你再設計一個，以豐富活動內容。活動一：搜集有關自強不息的名言、格言活動二：搜集有關自強不息的故事活動三：_______________________________（2）（材料整理）下面是同學們搜集到的體現“自強不息”精神的材料，這座材料中不符合主題要求的兩項是_________________（只填序號）。①曲高和寡②孫康映雪③車胤囊螢④宋濂抄書⑤岳母刺字⑥諸葛亮出山（3）（材料解讀）“自強不息”是我國傳統文化的精髓，是中華民族生生不息的精神源泉。請你說說下列故事體現了怎樣的自強不息精神。陳平，西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老者，慕名前來，免費收徒投課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。精神：______________________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）以“觸動心靈的______”寫一篇作文。（提示或要求）⑴請你從“瞬間”“故事”“歌聲”“友情”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。⑵可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。⑶600字左右。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、C【解析】試題分析：這是對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著的考查，考查不太淺顯，也算是較為深入．如果沒有真正讀過或是看到過（聽說過）就無從知道。但因為是選擇題，相對而言，減低了一些難度。考點：本題考查學生對名著常識的積累能力。點評：學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。2、A【解析】

紛至沓來，紛：眾多，雜亂。沓：多，重復。形容接連不斷的到來。使用語境錯誤，兩個人的到來不能說“紛至沓來”。點睛：運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。3、C【解析】

A.句末的點號應該在引號內；B.應該去年句子中的頓號；C.正確；D.選擇問句，是一個問句，把第一個問號改為逗號。據此，答案為C。4、D【解析】D項沒錯，其它各項錯誤如下：A主客顛倒，改為“中國青年對于奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”。B搭配不當，把“危害”改為“現象”。C詞語贅余，此句中的“從來沒有過”和“空前”意思一樣，去掉其中一個。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。5、B【解析】

寒噤（jìn）,襁褓（qiǎng）。故選B。6、B【解析】

A.否定不當，刪掉“不”字；C.句式雜糅，去掉“的原因”；D.語意重復，“停下腳步”與“駐足”重復；故選B。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．同“舉”，推舉憎恨2．因此人不僅僅以自己的親人為親人,以自己的子女為子女田間小路交錯相通，(村落間)雞鳴狗叫可以互相聽到。3．A4．兩文都表現了作者對理想社會的追求。《桃花源記》中的“世外桃源”是《大道之行也》中的“大同社會”的藝術再現，指沒有壓迫，沒有剝削，人人安居樂業，彼此和睦相處的理想社會，這在當時都不可能實現。其中《桃花源記》中的“黃發垂髫，并怡然自樂”與《大道之行也》中的“故人不獨親其親，不獨子其子”相似“往來種作”與“男有分，女有歸”相似，“阡陌交通雞犬相聞”與“講信修睦”相似。【解析】甲文選自《禮記》作者：戴圣年代：西漢乙文選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉參考譯文：（甲）在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養和睦氣氛。所以人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養。男子有職務，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發生，盜竊、造反和害人的事情不發生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。（乙）桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂1．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。注意“與”是通假字，通“舉”，推舉。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“故”，因此；“阡陌”，田間小路；“交通”，交錯相通。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。3．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。A.根據句意“把品德高尚的人、能干的人選拔出來”可知此句應劃分為：選賢/與能。4．本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句來分析。根據文章內容可知《桃花源記》中的“黃發垂髫，并怡然自樂”與《大道之行也》中的“故人不獨親其親，不獨子其子”相似；“往來種作”與“男有分，女有歸”相似；“阡陌交通雞犬相聞”與“講信修睦”相似。所以桃花源與大同社會都是作者的一個理想，在當時是無法實現的，都表現了作者對理想社會的追求。8、1．B2．C【解析】1．頷聯運用了擬人的修辭手法，“云猶含態石披衣”，云擺弄著姿態，山石好像披著衣裳，生動形象地寫出了云霧繚繞山石的情狀，而不是“天氣晴朗、云霧完全消散的景象”。故B項表述有誤。2．最后兩聯并未使用反襯的手法，故C項表述有誤。9、（1）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（2）零落成泥碾作塵（3）窈窕淑女寤寐求之（4）是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作故外戶而不閉【解析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“廈”“庇”“窈窕”“寤寐”等字的書寫。三、現代文閱讀（25分）10、1．①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀態度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。④搖船夫婦收養先天殘疾嬰兒的養育之情。⑤搖船人贍養兩位老人的反哺之情。2．①外貌、語言、動作、神態描寫，表現搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發現搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設懸，吸引讀者。③欲揚先抑（或鋪墊）。搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質卻讓我感動、贊美。④烘托（或對比、襯托）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。3．①“我”同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。4．①總結全文，點明中心，升華主題。②照應開頭，使文章結構完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無窮的想象空間。④表達了我對搖船人熱愛生活、樂觀開朗性格的贊美，或者是被搖船人的自強自立、樂觀開朗、樸實的性格所感染。【解析】1．該題考查的是對文內容的概括，要結合具體的事例進行分析。《漓江情韻》中的“情韻”并不僅僅是對漓江的美景，還有對漓江所見的人和事的理解．從整體課文來看，文章首先寫的是對漓江美景的喜愛之情；其次是通過鸚鵡了解了搖船人的事，對他那種自強自立、積極樂觀的精神所感動；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動；通過搖船人講述自己的身世，表達了他自己對收養他的搖船夫婦的養育之情的感激；以及他贍養兩位老人的反哺之情．能夠找出那些能夠表達感情的事，就是文章的“情韻”。2．該題考查的是人物描寫的寫作手法，這要結合文章的內容進行分析。對于人物刻畫的手法，我們首先要想到五種基本描寫方法，即動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫和神態描寫，那該文章使用了外貌、語言，動作和神態四種描寫手法；其次，文章中對于搖船人的描寫，從寫鸚鵡會用詩來招攬生意，引起作者的好奇，想進一步了解搖船人，結果發現是個殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設置懸念，引入入勝；第三，文章中寫到當作者發現搖船人是殘疾人之后，有點失望，后來了解了他的品質后卻又讓人感動，這樣的描寫方法就是欲揚先抑；第四，文章還寫到了搖船人的陽剛之美，是通過描寫漓江的陰柔之美烘托出來的，這種描寫方法就是烘托。一般情況下，首先要想到的描寫手法即使最基本的人物描寫手法，其次再從感情上分析出使用的欲揚先抑手法，再從內容結構上發現設置懸念的寫法，最后的烘托是對人物性格上去理解，表意清晰即可。3．該題考查的是對換線句子含義的分析，這要聯系上下文進行理解。文章寫當“我”知道了搖船人的情況之后，對他產生了同情之心，擔心他的收入少，想幫助他，所以想開口問他；但是想到搖船人的自強自立，積極樂觀的精神，就又覺得自己說什么都似乎是多余的，所以又張不開嘴了。4．該題考查的是對文章最后一段的理解，這要結合文章所表達的主題思想進行分析。一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結全文，點明中心，升華主題。而本文的最后一段的開頭寫的“回到江邊公寓”則與文章的開頭相互照應，是文章的結構更加完整．在最后一段的最后使用了省略號，可見作者所表達的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無數的想象。11、1．（1）跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅持陪著母親。（2）不管他人嘲諷，用碳棒練習寫字，成績漸漸靠攏優秀生。（3）作文成績好而被老師忽略，直至作文比賽獲獎才走出沉重的“等”字。2．這句話寫出了同學對“我”的偏見與嘲諷，從側面表現了“我”當時成績并不好，承受的壓力之大，也突出了“我”努力學習的決心和信心。3．采用了比喻的修辭手法，用“泥濘、黑暗”比喻我內心的壓力與困難，形象生動地寫出了我被忽略時悲傷難過的心理，表達了作者對命運的抗爭表現了作者堅強的性格。4．題目中“抱抱”，有回憶、感激和贊美的意思。作用：(1)文章圍繞“抱抱曾經的自己”展開，起到線索作用；(2)點明主題，突出了文章“感謝每一階段里從沒懈怠過的自己”這一主題。5．（1）勤勞、懂事、堅強、堅持、樂觀、有才華（2）表述接近主題即可【解析】1．本題考查概括事件。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。細讀文本可知，第一段到第七段為第一件事，七歲那年，“我”跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅持陪著母親。第七段到第十段為第二件事，十歲那年，“我”不管他人嘲諷，用碳棒練習寫字，成績漸漸靠攏優秀生。第十一段到第十四段是第三件事，十四那年，“我”作文成績好而被老師忽略，直至作文比賽獲獎才走出沉重的“等”字。2．本題考查句子作用的分析。細讀畫線句可知，這是同學對“我”的看法，表現了同學對“我”的偏見之大，從側面表現了“我”當時承受了很大的壓力，盡管如此，“我”還在努力堅持，表現了“我”的好好學習的決心。3．此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內涵（景物人物特點）+感情、主題。此句將“泥濘與黑暗“比作我經受的磨難，這是運用了比喻的修辭，生動形象的寫出了“我”心理的沉重，表達了作者堅強的性格。點睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞），點出修辭內容（點出字詞內容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。4．本題考查題目的理解與作用分析。細讀文本可知，“抱抱自己”是因為對自己的感激與贊美，所以才會用抱抱這個動作。全文三件事都圍繞“抱抱自己”展開，所以文題目就是本文的線索，同時點明了本文的主旨，對自己堅持不懈的感謝和肯定。5．第一問：此題考查分析人物形象。解答時，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。“我”跟母親去割麥子，鐮刀割破了自己的腳面也不吭聲，繼續干活，由此可知“我”是一個勤勞、懂事、堅強的人。“我”“只知道該好好寫，好好背。就那樣，腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優秀生”，“我”的作文獲得了全縣一等獎，“我”終于“在千軍萬馬過獨木橋的高考中順利跨進大學的校門”，由此可看出“我”是一個堅持、樂觀、有才華的人。第二問：此題考查閱讀后的體會、解答時指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。結合文章內容，圍繞“只要堅持不懈地努力，就一定能實現自己的理想”來回答即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）C（2）殺死西門慶后主動到官府自首；膽大心細；知恩圖報，幫施恩奪回快活林。【解析】

（1）C.楊志賣刀——忍痛割愛。故選C。（2）考查根據情境補寫句子。所補寫的句子是關于武松的相關情節和所表現出的性格特點。前兩空是先故事情節，再人物特點，后一空已給出先人物特點，填寫故事情節即可。13、（1）示例：搜集有關自強不息的古典詩詞（2）①⑥（3）示例：這個故事告訴我們：君子自強，主要體現在即使環境惡劣仍能不忘初心，砥礪前行；君子自強，還應有一顆寬容善良的心；同時還要持之以恒地刻苦學習，一定能夠取得好的成績。【解析】

（1）此題考查了主題活動的設定。針對中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等，任選其中兩種即可。（2）“曲高