瀏陽市中小學教師統一備課紙（No）科目年級班級時間年月日課題24、周亞夫軍細柳課時教學目標（含學科核心素養）知識與能力1.借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。2.學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現人物的寫作方法。過程與方法1.注釋字義，翻譯課文，理解課文內容。2.指導學生學習本文通過對比表現人物的寫作方法。情感、態度與價值觀學習周亞夫表現出的忠于職守的精神。教材材分析教學重點指導學生學習本文通過對比表現人物的寫作方法。教學難點幫助學生認識周亞夫恪盡職守的精神的顯示意義。關鍵點學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現人物的寫作過程與方法易錯易混點學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托表現人物的寫作過程與方法教學方法朗讀法、討論法學習方法自主合作探究學情分析

文中中一詞多義、詞類活用的現象較多,加之涉及較多的古代禮儀,疏通文意有一定的難度。所以，疏通文意，理解課文內容；積累文言詞匯是本課要解決的重點之一。資源準備多媒體課件教學過程設計（含作業安排）導入新課：學生朗讀王維的《觀獵》

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的細柳營就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫駐軍的地方，下面就讓我們一起細讀他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力吧。一、作者簡介司馬遷，字子長，是我國古代杰出的史學家和文學家。他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續《史記》的編寫，公元前91年書成。《史記》是我國第一部通史，又是文學名著。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”二、作品介紹《史記》是我國第一部紀傳體通史.它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間（前104—101）大約三千多年的歷史。它既是歷史巨著，又是杰出地傳記文學。《史記》原稱《太史公書》，到了唐代才稱作《史紀》。全書一百三十篇，由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳五部分組成。通過五種不同的體例和它們之間的互相配合和補充，構成了完整的體系。從班固《漢書》起，歷代所謂“正史”在體裁形式上都是承襲《史記》的。三、題解本文是《史記·絳侯周勃世家》中的一節。絳侯周勃是漢開國功臣。諸呂危劉時，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立孝文皇帝。周亞夫是周勃之子，先為河內守，以賢封為侯。歷仕文帝、景帝兩朝，曾任河內郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。本文即記載他為河內守駐軍細柳時的一段事跡。四、背景介紹：漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴峻。為了加強防衛，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊。本文就是漢文帝犒勞三軍的記實。五、讀課文，讀準字音棘（jí）彀(gòu)弩（nǔ）轡(pèi)胄(zhòu)嗟(jiē)曩(nǎng)被(