七年級上冊語文《童趣》的教案設計3篇

七年級上冊語文《童趣》教案設計范文一教學目標①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。③學習積累重點詞語。④理解文章敘事順序，了解各層大意。教學重點①重復朗讀，領會課文大意。②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。課前準備這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生重復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。第一課時教學內容使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。教學設計導入新課香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。朗讀課文第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆要掌握文言文的規律文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要非常加深印象記住的。教師遵照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。學生再讀課文，解決以下問題①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學生自主討論確定：a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。[教師小結]“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學生快速自由朗讀課以后，再快速齊讀限時背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時教學內容研讀與賞析、體驗與反省、背誦教學設計導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本事。“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?確定——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的?討論確定：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，進而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調換位置，為什么?討論確定——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反省找出文中描寫動作的語句確定：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院[討論]問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?[確定]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學生討論確定：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。點評《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提升語感能力，用以消除“語言習慣”障礙;教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理;通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，重復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。因為學生第一次接觸文言文，安置兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反省”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。七年級上冊語文《童趣》教案設計范文二教學目標知識目標1.積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。2.熟讀并背誦課文。能力目標2.體會文言語體簡潔、典雅的特點。3.疏通文句，把握文章內容，品味作者在敘寫中表現出的童年生活的樂趣，激發學生的聯想和想像思維。德育目標：學會觀察、體味人生，熱愛生活。●教學重點：誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點。●教學難點：理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。●教學方法1.讀議結合法。本為較為淺顯，應以學生自學為主。教師從劃分停頓入手指導學生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在重復誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學習小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。2.譯述法。文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導學生疏通文字，領會課文大意，然后創造性地譯述課文內容，師生共同評點。●教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時安置：2課時●教學過程第一課時[教學要點]：誦讀感知課文，梳理、積累語言材料[教學步驟]一、導語設計設計(一)(背景音樂：歌曲《童年》)同學們，正如歌中所唱的，充斥著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真?(學生講述)清代文學家沈復也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。(板書文題、作者)設計(二)童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學的沈復的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。(板書文題、作者)二、資料助讀(多媒體顯示：)1.沈復(1763~?)字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出生于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2.《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”(清王韜)真實地記錄了作者的生活經歷和思想感情。主要有兩大內容：(1)參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。(2)記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種.種藝術生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠。”三、譯讀梳理、整體感知1.學生自由大聲地朗讀課文，標注各自然段的序號，劃出疑難字詞。結合注釋和字詞典，掌握字音。投影：正音：童稚(zhì)鶴唳(lì)怡然稱快(yí)土礫(lì)丘壑(hè)癩蝦蟆(hámá)藐小(miǎo)項為之強(wèi)(jiānɡ)2.教師作朗讀指導，劃分朗讀停頓，分清句讀。提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現代漢語同源異流，簡潔、典雅。“書讀百遍，其義自見”意思是指重復誦讀，文意會愈加清晰，學習文言文更是如此。朗讀時要非常注意停頓、語氣、語調等。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問語氣要讀出升調，感嘆語氣讀降調。本文應以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些;句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結構的理解：“見‖藐小微物，必‖細察|其紋理，故‖時有|物外之趣”。以下三段，分用三個四字詞于段末小結，語氣要輕松些。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個判斷句時，語調略微歡快。投影：(1)能張目對日(2)昂首觀之，項為之強(3)使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(4)心之所向，則或千或百果然鶴也。(5)見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆(例句中，“”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“”表示極短的停頓)3.教師范讀，學生體會朗讀的情感和語調。4.學生再讀，邊讀邊體味，并結合注釋，疏通文句。投影：(1)解釋加點詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中(自己)又留蚊于素帳中，徐噴以煙(白的，沒有染色的)(慢慢地)鞭數十，驅之別院(用鞭子打)以蟲蚊為獸(把……當作……)項為之強(脖子、頸項)興正濃(興趣)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹林)方出神(正)驅之別院(趕、驅逐)則或千或百(有時)(2)指出加點的代詞在文中所指代的事物：①必細察其紋理(代藐小之物)②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④蹲其身(代自己)⑤觀之，興正濃(代二蟲)⑥驅之別院(代蝦蟆)(3)聯系語境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，則或千或百，果然鶴也。②蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使身子跟臺子一般高)③神游其中，怡然自得(全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足)④見二蟲斗草間(看見兩只小蟲在草間相斗)⑤余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫(我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物)5.學生聽讀朗讀課文，識記文章的精彩情節，分小組創造性地譯述課文內容，師生共同點評。(1)假如這些事是你親身經歷，你在譯述時需加進你自己的感受。(2)假如你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創造性地譯述課文。(3)假如你是沈復的師長(父母親、老師)，請以“兒子(學生)的傻事”為題，創造性地譯述課文。四、理讀積累，品析意趣1.學生朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。學生討論、交流，指名發言。教師歸納一些代表性的發言：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態可掬。“余年幼，方出神，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態，趣在童心，趣在天真。”2.學生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料。(1)找出文中音同形不同的字。(2)找出文中義同字不同的字。(3)找出文中字同義不同的字。(4)找出文中意義相對、相反的字詞。(5)找出文中的通假字。(6)找出文中的成語并解釋。(7)找出文中的省略句。學生分類尋找、整理，整理內容大致如下。(1)音同形不同的字：礫-唳鶴-壑向-項(2)義同字不同的字：察-觀-視-見唳-鳴素-白(3)字同義不同的字：觀：昂首觀之(看)作青云白鶴觀(景象、景觀)察：明察秋毫(看到、看清)必細察其紋理(觀察)神：定神細視(精神、注意力)神游其中(感受、想像)時：余憶童稚時(時候)故時有物外之趣(經常)以：徐噴以煙(用)以叢草為林(當作)為：項為之強(因為)以叢草為林(把)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)之：故時有物外之趣(的)項為之強(代指“昂首視之”)(4)意義相對、相反的字詞：藐小之物-龐然大物凹-凸(5)成語：明察秋毫：比喻為人特別精明，任何小問題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。(6)通假字：項為之強，“強”通“僵”，僵硬。(7)省略句：“鞭數十”應是“鞭之數十”“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”3.熟讀文章，嘗試背誦。五、課堂小結《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學語。”“奇文共欣賞”這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。六、布置作業沈復觀昆蟲而寫成此文，你在童年時也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎?請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個表現童心童趣的片斷。七年級上冊語文《童趣》教案設計范文三教學用具：多媒體教學課件課時安置：2課時教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，進而深刻地理解“物外之趣”。第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。教學過程：一、導入設計：“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。二、學法指導1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在重復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。三、作品，作者簡介課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。試著劃分下列句子的朗讀節奏。(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。(2)私擬作群鶴舞于空中。(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。。(4)昂首觀之，項為之強。(5)作青云白鶴觀。(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使與臺齊。(8)見二蟲斗草間。2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)3、重復朗讀課文，熟悉課文。方式：齊讀、小組讀、男女生讀。五、合作研討第1―2段。1、小組合作研討第1--2段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略2、詞語積累：余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。六、布置作業：1、背誦1―2段2、注音10個，每個5遍。第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。教學過程：一、復習導入：1、檢查背誦1―2段。2、抽查詞語掌握情況：(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的特別纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(8)徐噴以煙。(以，用。)3、翻譯句子(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)教師對學生的回答按時給予賞識和激勵性評價。二、合作研討第3―4段1、齊背1―2段，試背3―4段。2、小組合作研討第3--4段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略3、詞語積累：其為怡然自得斗草間興蓋方盡鞭驅4、“之”的用法：(1)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)5、重復讀3―4段，背誦。三、合作、探究、質疑：1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?背誦后，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。2、小組合作研討：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?確定：“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。教師點撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前