單元導讀從今天起我們將進入第三單元的學習，首先請大家讀一讀單元導語，處處留心皆學問。在本單元的學習中，我們要關注以下兩個方面，一體會文章準確生動地表達，感受作者連續細致的觀察。二，進行連續觀察，學寫觀察日記。下面老師給大家帶來了幾幅風景圖，我們一起來欣賞吧！課文導入：深秋時節的江上，落日西沉，星月緩緩升起。雄奇險秀的蘆山層巒疊嶂，連綿起伏，寒冷冬日里的梅雪爭春冰清玉潔，之前這里有1000多年前新人白居易、蘇軾和盧月都被這些美麗風光而傾倒，留下了流傳千古的詩篇。今天我們一起來學習第9課《古詩三首》，現在讓我們一起來學習第一首古詩，暮江吟。本課中是“暮”是一個生字，請大家跟我讀。“吟”是前鼻音。請跟我讀。Yin。我們一起讀好詩題《暮江吟》讀完了詩題，你們了解詩題的意思嗎？我通過查字典知道暮指的是傍晚，通過課文注釋知道吟是古代詩歌題材的一種，暮江吟告訴我們的是傍晚時分的江水。你真會學習，理解了詩題的含義，我們一起來學習本課的生字暮和銀。首先我們來看暮字的寫法，暮字上下緊湊，上方的日要寫的扁平一些，中間像個大但捺不與撇交會，書寫要舒展。接下來我們一起來看一下吟字的寫法，口小偏上，今撇捺舒展。同學們學會了嗎？請按下暫停鍵，試著寫一寫，相信大家已經掌握好了生字的學習，請讓我們再次回到課文。通過預習大家已經對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作者白居易呢？白居易自樂天號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現實主義詩人，有詩魔和詩王之稱，白居易的詩歌題材廣泛，語言通俗，代表作有長恨歌，賣炭翁、琵琶行等。你找的資料可真詳細。同學們，現在就讓我們一起走進古詩，聆聽古詩朗讀錄音，注意聽清古詩中的生字讀音。（播放朗讀音頻）同學們，請注意詩中色讀平舌音，請跟我讀一遍。瑟。現在你們是不是也想來讀一讀這首古詩呢？請讓我們按下暫停鍵，靜下心來讀三遍。同學們，古詩讀熟練了嗎？請同學們再次按下暫停鍵，拿起筆用豎斜線標出這首詩的節奏。你們的節奏畫的和老師一樣嗎？讓我們再來讀一讀這首詩，讀出它的節奏。現在請同學們默讀古詩，借助注釋和插圖理解這首詩的大概意思。太陽快要落山了，江水一半呈現出綠色，一半呈現出紅色。可愛的9月初三的夜晚，露水就像珍珠一般，彎彎的月亮仿佛是一張弓。其中有一個詞語翻譯的特別準確，我們一起來看一下。可憐有兩種解釋，a值得憐憫，b可愛。那么在句子，賣火柴的小女孩真可憐，一句中可憐是什么意思呢？你真聰明，此處可憐是值得憐憫的意思，我們應該選a。在本課詩句可憐，9月初三夜露似珍珠，月似弓中。可憐的含義又是什么？對了，b可愛。同學們這種跟現代漢語的解釋截然不同的現象，我們把它稱為古今異義。現在讓我們一起走進這首暮江吟，不難發現作者向我們描繪了兩幅畫面，一幅是黃昏時的美景，另一幅是月夜下的美景。先讓我們來欣賞一下黃昏時的美景。請同學們默讀第一二句古詩，想象一下你眼前出現了什么樣的畫面。傍晚時分，快要落山的夕陽照在江水之上，夕陽斜照的江水是鮮紅的，沒有被夕陽映上的江水是青綠色的詩句中的鋪能換成照或射嗎？為什么？我覺得不能用照和射這兩個字，因為照和射都給人光線很強烈的感覺是用于中午的太陽，而這首詩寫的是傍晚時分的太陽十分柔和，用鋪字更合適，還有因為江面很寬廣，鋪字讓我們仿佛看到夕陽的余暉映照在一大半的江水之上的畫面，展現了范圍之廣，鋪字有平鋪的意思。用在這首古詩里，還可以寫出江水的平靜，所以我也認為鋪字比照和射更合適。我們要從多個角度去理解關鍵字詞的作用。請再讀第二句詩，思考一下，在夕陽的映照下，江水發生了什么變化？在夕陽的映照下，江水一半是青綠色，一半是紅色，是呀，江水兩部分顏色的鮮明對比，讓我們感受到了夕陽鋪灑在江面上的美麗。由此可見詩人白居易的語言是多么準確，觀察是多么細致，讓我們按下暫停鍵，認真的讀一讀第一句和第二句古詩，讀出對傍晚江景的喜愛。現在讓我們來學習第3句和第4句古詩。請同學們默讀這兩句古詩，想一想你眼前出現什么樣的畫面呢？可愛的9月初三的夜晚，草葉上的露珠晶瑩剔透，就好像一顆顆透明而圓潤的珍珠。天上的月亮就像一張彎彎的弓懸掛在空中，在這兩句詩里運用了兩個比喻，分別是把什么比做什么？這兩句詩中把露珠比作珍珠，把月亮比作彎弓，生動形象的寫出了露珠的晶瑩剔透和月亮的彎兒可愛。同學們，草葉上為什么會有露珠呢？月亮為什么像彎彎的弓？你們知道原因嗎？因為詩人看到這些景色是在9月初三的夜晚，讓我們一起來了解一下露和霜是如何形成的。秋天我國北方大部分地區在白露過后，夜間地面溫度降低，空氣中的水分在流動過程中遇冷凝結形成露珠。再往后氣溫更低，水汽在凝結過程中不能融合，形成晶體，就是霜。那么初三夜晚月似弓的原因又是什么呢？我們一起來看一下月亮作為地球的衛星，它圍繞著地球公轉，同時又保持著與公轉同樣方向的自轉。心月過后月球向東繞地球公轉，從而使月球離開地球和太陽中間，而向東偏了一些月球被太陽照亮的半個月面朝西，地球上可看到其中成鐮刀型的一部分，這時的月亮被稱為峨眉月，也就是我們詩中所說的月似弓。這些知識是不是很有趣？如果想了解更多關于9月初三夜的可愛之處，請同學們利用課外時間多多閱讀。現在讓我們再來思考這兩句詩中詩人是抓住什么特點來描繪9月初三的夜晚呢？在第三四句詩中，作者抓住了露珠和月亮獨特的形狀特點，寫出了9月初三夜晚的可愛。作者是怎樣觀察這些景物的呢？我猜想詩人會低下頭彎下腰，仔細端詳草葉上的露珠，我仿佛看到了詩人佇立在江邊，抬頭凝望天空中那一彎娥眉月，心中涌出無數佳句。詩人之所以能寫出夜景的獨特之處，傳神地表達出9月初三夜的可愛，是因為作者對事物進行了細致的觀察。再讀全詩，你還發現了什么呢？我發現這首詩表現了時間的變化，一道殘陽代表傍晚9月初三夜告訴我們是夜晚，這個時間變化說明詩人欣賞暮江美景，流連忘返，從傍晚到晚上久久不舍得離去。在詩人白居易眼里，傍晚時分，殘陽鋪灑江面，將水半明半暗，紅蜻蜓皆美不勝收。9月初三夜晚彎月懸掛空中，露珠晶瑩如珍珠，風景如畫，讓我們在跟隨小視頻一起讀一讀這首詩，感受暮江之美（播放視頻）現在我們來了解一下這首詩的創作背景，此詩大約是唐穆宗長慶二年白居易在赴杭州任刺史的途中寫的，當時朝廷政治昏暗牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任，作者離開朝廷后心情輕松愉快，因作此詩。了解了這首詩的寫作背景后，你感受到作者什么樣的心情呢？我們感受到了詩人在擺脫政治束縛之后的輕松愉悅心情，也感受到他對大自然的熱愛。詩人通過連續的觀察，傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫的生動優美、迷人，其中還蘊含著詩人輕松閑適的心情，這種寫作手法叫借景抒情，讓我們再跟著課文朗讀錄音，讀一讀這首詩。（播放暮江吟朗讀音頻）接下來我們一起來完成本次課的課堂練習。一、給下列加點字選擇正確的解釋。一，暮江吟a吟誦b古代詩歌體裁的一種C呻吟，此題中贏的意思選擇b古代詩歌體裁的一種.二一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟，半江紅。A形容輕微的聲音，b青綠色。c形容顫抖。在此題中瑟瑟的意思為b青綠色。同學們，你們的答案和老師的答案是一樣的嗎？如果是請給自己點個贊，如果不是請改正你的答案。通過上節課的學習，我們欣賞了暮江吟中的美麗風光，了解了白居易對大自然的熱愛和贊美，感受到詩人輕松閑適的心情。今天就讓我們一起走進第二首古詩，題西林壁，繼續去感受詩歌的魅力。來，請跟我一起讀詩題。題西林壁。誰來說一說題目的意思？我從課本注釋里知道題和心靈的意思，題指的是書寫的意思，心靈是指心思在廬山腳下，b是墻壁，我知道這首詩是題寫在西林寺的墻壁上，我們一起來了解一下廬山和西林寺。廬山又名匡山，昆侖位于江西省九江市廬山市境內，長約25千米，寬約10千米，主峰漢陽峰海拔1474米，山體呈橢圓形，典型的地壘式斷塊山。廬山以雄起顯秀，聞名于世，素有匡廬奇秀甲天下之譽。廬山群峰間散布有許多壑谷、巖洞、瀑布、溪澗，地形地貌復雜多樣，最為著名的三疊泉瀑布，落差達155米，有不到三疊泉不算廬山客的美句。西林寺位于江西省九江市廬山北路。建于東晉太和二年，由太府卿陶范創建，為廬山北山第一寺。通過預習我們知道的詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾的相關資料呢？蘇軾，字子瞻。號：東坡居士。眉州眉山人。北宋著名文學家、書法家畫家，為唐宋八大家之一。與其父蘇旬，其弟蘇轍合稱三蘇。主要作品有念廬江赤壁懷古，水調歌頭，明月幾時有等。聽說蘇軾曾到廬山腳下的西林寺游玩，看到一面墻壁上，前人提詩甚多，頓時興起，提筆在墻壁上寫下了這首千古流傳的題西林壁。這種題寫在墻壁上的詩詞作品被稱為提筆詩。唐宋時期風靡一時，除了蘇軾的題西林壁之外，唐代崔顥的黃鶴樓，林升的題臨安邸也都是題壁詩中的佼佼者。同學們現在就讓我們一起走進古詩，觀看古詩，朗讀視頻，注意聽清古詩中的生字讀音。（播放視頻）同學們請注意詩中軾讀翹舌音，請跟我讀還有緣生字，請跟我讀。緣。在本首詩中有兩個生字是需要我們進行學習的，一起來看看廬字兩撇基本平行，上下兩點對應。緣字左窄右寬，右部撇由上到下見長。同學們，大家試著寫一寫，寫好了嗎？讓我們按下暫停鍵，試著靜下心來把這首古詩讀三遍。現在請同學們拿起筆，用豎斜線標出這首詩的節奏，你們的節奏畫的和老師一樣嗎？如果是一樣的，請給自己點個贊，讓我們再來讀一讀這首詩，讀出它的節奏。同學們接下來邊默讀古詩，邊結合注釋和插圖，理解古詩的大意。讀完這首詩，我知道詩的意思是從正面看山頂連綿起伏，從側面看山峰，巍峨聳立，從遠處近處高處第一處看，廬山會呈現出各種不同的樣子，我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中，回答的真好。請同學們細細默讀第一句，想象一下你看到怎樣的景象呢？從正面看廬山，綿延逶迤，崇山峻嶺，郁郁蔥蔥，連環不絕。從側面看廬山雖然起伏，奇峰托起，向我們文章也有一番氣勢。我們知道了橫看就是正面看廬山，嶺指的是高大的山脈，側看就是從側面看廬山，峰指的是山的突出的尖頂，讀第二句，遠近高低各不同，想象一下從遠近高低等不同角度，你又會看到什么樣的廬山呢？從遠處看廬山，廬山連綿起伏，重巒疊嶂，山峰直插云霄。從近處看廬山，樹木蔥郁，怪石林xun，一片片樹林映入眼簾，一條條山路仿佛看不到盡頭。從山頂俯視，山腰上云霧繚繞如青山，山腳下的道路像一條銀色絲帶，蜿蜒崎嶇，陽光如山，看到掛在山前的瀑布一瀉千里，不禁想起那句飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是的，這就是詩人所說的遠近高低各不同。從不同的角度去看廬山，風光迥然不同，讓我們帶著這樣的感受再讀一讀前兩句。現在我們來學習第三四句，請同學們默讀這兩句古詩，體會詩人的感受。詩人感覺到之所以看不清廬山的真面目，是因為他自己身在廬山之中，那廬山的真實面目究竟是什么樣的呢？讓我們通過一個視頻來近距離欣賞廬山的美麗風光。（播放視頻）再次回到古詩中，詩人想借用自己的感受，告訴我們一個什么道理呢？詩人想告訴我們，身在廬山之中是無法看清廬山的全貌的，想讓全面的看清廬山，我們要置身山外，站在更高的位置，從不同的角度全面的觀察才能看清廬山真面目。那么我們從中又獲得了什么啟發呢？我得到的啟示是想要全面的看待問題，就不能只看局部，而是要從整體上進行觀察。是的。詩人借后兩句詩告訴我們，要想認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍限制，擺脫主觀成見的道理。讓我們再一次讀一讀第3句和第4句，感受一下其中的深刻哲理。蘇軾的這首題西林壁前兩句寫廬山的景色，后兩句講述獲得的人生道理。這種寫作手法就叫借景說理。同時新人也告訴我們一種觀察方法，全面觀察，讓我們帶著對古詩的理解再讀一讀這首古詩。同學們也可以試著背一下。同學們，古詩背誦完成了嗎？那就試著來默寫一下。你們都填對了嗎？如果都填對了，請給自己點個贊。現在為大家展示的是本節課的板書，如果上課時沒有記全，趕快補上。接下來我們一起完成本次課的課堂練習，e給下面加點字，選擇正確的解釋。第一小題，tcdba題目be書寫。提醒。在本題中題的意思為b書寫T恤。第二小題，不識廬山真面目，只緣身在此山中。A因為b緣分。在此題中緣的意思為a因為這些題目你都答對了嗎？如果你的答案跟老師的相同，請給自己點個贊。如果答案不一樣，請改正你的答案。學習了蘇軾的題西林壁，欣賞了美麗的廬山風光，獲得了深刻的人生哲理。哪位同學來背誦下題西林壁呢？通過上節課的學習，我們知道這首詩運用了借景說理的寫作手法，告訴我們想要全面的看待問題，就不能只看局部，而要從整體上進行觀察。今天讓我們繼續學習另一首宋詩。雪梅，同學們讀了詩題，你知道了什么呢？我通過讀詩題知道這首詩描寫的是冬天里的雪花和梅花。讓我們一起來看一看這首詩里又描寫了什么景色，又告訴我們什么道理。關于詩人盧月，大家了解多少？盧月，南宋末年詩人字號梅坡生卒年不祥，主要作品有雪梅，流芳百世。同學們，現在讓我們一起走進古詩，觀看古詩，朗讀視頻，注意聽聽古詩中的生字讀音。（播放朗讀音頻）。在這首古詩中有4個生字，請跟我讀一遍。降，騷，遜，輸。其中騷是平舌音，請跟我讀。騷。輸是翹舌音，請跟我讀。輸。細心的同學肯定還會發現生字中有一個多音字，xiang。當它讀作xiang的時候，有兩種意思，第一種意思是投降，第二種意思是降服，是馴服，在表達著兩種意思時，讀作xiang。它還有一種讀音，讀作jiang。當他讀降的時候也有兩種解釋，第一種解釋是落下和聲相對。第二種解釋是落下。在表示這兩種意思時，就讀作jiang。請同學們跟我讀一讀，xiang投降，jiang，降落。以上生字你們都記住了嗎？讀準的字音，我們還要學會書寫本課的2個生字，遜，書。首先我們來觀看第一個生字訓字的第二筆彎鉤在豎中線上。第三筆是提，最后一筆捺要舒展。我們再來看最后一個生字輸，車字旁先寫豎，再寫提，俞教瘦長，撇捺要舒展，罩住下部，掌握了生字，請讓我們按下暫停鍵，拿起筆用豎斜線標出這首詩的節奏。你們的節奏畫的和老師一樣嗎？如果是一樣的，請為自己點個贊。如果不一樣請你更改過來，讓我們再一次來讀一讀這首詩，讀出它的節奏。師范讀（播放音頻伴奏）現在請同學們再次默讀這首詩，根據注釋和插圖，試著自己理解詩句的大意。梅花和雪花都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸，這讓詩人難以平抑梅和雪的高下，只好放下筆來。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香，接下來我們一起來學習第一句和第二句古詩。請大家默讀這兩句詩，思考一下這兩句描寫了什么樣的畫面？我仿佛看到了梅花和雪花正在爭論，誰更占盡春色。詩人盧梅坡也為此而發愁，不知如何平抑這兩者的高下，請同學們思考一下梅花和雪花可能會怎樣說？梅花會說我傲雪獨立花瓣薄如蟬翼，傳遞陣陣幽香，詩人王安石曾稱贊我，遙知不是雪，為有暗香來。所以我才是初春的使者，是詩人盧月肯定會覺得的確如此，梅花是當之無愧的初春使者，雪花會說我潔白無瑕，晶瑩剔透，輕盈的飛舞在空中。詩人岑參曾夸獎我，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，所以我才是初春的精靈。此時詩人盧月又覺得雪花說的也很有道理，所以詩人擱下筆，難以平抑二者的高下。作者是怎樣把梅雪爭春的情景寫生動的。詩人運用了擬人手法，屬于人的靈性，妙趣橫生的描繪出一幅梅雪中春圖。是呀，這兩句詩展現的一幅梅雪爭春圖。通過爭，未肯降，這種擬人化的表達，是梅和雪的形象生動起來。梅雪爭春，讓詩人們費盡心思，一個費字準確的說明了二者的難分高下，讓我們再一次讀一讀這兩句詩。梅和雪有什么不同？詩人得出一個什么結論呢？梅花和雪花都有自己的優點，也有各自的缺點。從后面兩句詩可以看出來，蓮花很香卻沒有雪的潔白，雪花潔白，卻沒有梅花的香氣，詩人人將雪和梅進行對比，通過遜和輸這兩個字巧妙地寫出了雪和梅各自的不足，也從側面表現出對方的優點。雪勝在三分白，梅勝在一段香。同