小英雄雨來（節選）第1課時

第六單元課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業

今天我們再來認識另一位小英雄——雨來抗日戰爭時期，有許許多多令人印象深刻的革命小英雄，你能列舉幾個嗎？課程導入問題探究生字書寫課堂小結布置作業作者簡介整體感知·原名鮑化普，著名詩人、作家。·他從小就和村里的兒童一起站崗放哨，1940年，他離家奔赴抗日戰場，長年轉戰南北。創作背景代表作品·從軍后，他以這些兒時伙伴為原型，創作了以雨來為主人公的《雨來沒有死》（后更名為《小英雄雨來》），這成了管樺創作生涯的開端。·《小英雄雨來》《將軍河》等。生平簡介管樺（1922—2002）學習目標課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，初步把握長文章閱讀的方法。3.能用列小標題的方式把握課文的主要內容。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業自讀任務自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的字詞可以多讀幾遍。晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。隨文識字

jìn晉察冀

xù

葦絮課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。niǔ扭身yǒu黝黑páo狗刨tiáo笤帚媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。

qiū

泥鰍隨文識字課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業看見了區上的工作同志，說是孩子們不上學念書不行，起碼要上夜校。教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發。他肩上披著子彈袋，腰里插著手榴彈，背上還背著一桿長長的步槍。明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說區上說的，叫他趕快把村里的民兵帶到區上去集合。

mǎ起碼

guà褲褂

liú

手榴彈lǎo

姥姥jiù

舅舅隨文識字課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著，說：“叫他們在河北一帶村里打聽。”雨來還想說什么，可是門哐啷響了一下，就聽見爸爸走出去的腳步聲。過了晌午，雨來吃了點兒剩飯，因為看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著的識字課本。雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進來一個人，雨來正撞在這個人的懷里。

kǎn門檻

kuānglāng哐啷bādā

吧嗒pā

趴sāi

塞隨文識字課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業隨后聽見日本鬼子嗚哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。

zhěn枕頭

wūwā嗚哩哇啦kāng

糠皮kā

咔啦shuān

槍栓sōu

嗖嗖níng

擰kǔnbǎng

捆綁屋子里遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了。炕沿上坐著個鬼子軍官，兩眼紅紅的，用中國話對雨來說：“小孩，問你話，不許撒謊！”

huǎng

撒謊jié

劫難sǎng

推推搡搡隨文識字課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”那鬼子向雨來橫著脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里。

liě咧嘴huáng皇軍qiào

鞘

dūnāng嘟嘟囔囔雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。jiū

揪隨文識字課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”他試探著推開洞口的石板，扒開葦葉。

guì柜板lièqiè

趔趄sháo

后腦勺áo嗷嗷

bì槍斃

bā扒開忽然聽見街上有人吆喝：“豆腐啦！賣豆腐啦！”yāo吆喝到了河沿，別說尸首，連一滴血也沒看見。還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。

xuánwō漩渦

shī尸首課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業集中識字扭嗚niǔlǎobā晉jìn絮姥哇吧塞

sāiwū

wāxù捆扒kǔnbǎngjié糠kāng栓綁尸劫斃

bìbā

shīshuān注意區分前后鼻音：

“晉、栓、捆”是前鼻音。

“糠、綁”是后鼻音。注意讀準翹舌音：“栓、尸”。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業集中識字扭嗚niǔlǎobā晉jìn絮姥哇吧塞

sāiwū

wāxù捆扒kǔnbǎngjié糠kāng栓綁尸劫斃

bìbā

shīshuānsāi塞在懷里sài邊塞sè堵塞聯系生活：門栓形近字辨析：bǎngbāng綁梆組詞：劫難、搶劫、劫持形近字辨析：bāpā扒趴課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業

這篇課文和我們平時學到的課文有什么不一樣嗎？課文特別長，用序號的方式分為六個部分。一晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦……二秋天。爸爸從集上賣葦席回來，同媽媽……三有一天，雨來從夜校回家，躺在炕上，背誦當天晚上學……四鬼子把前后院都翻遍了。

屋子里糟了……五太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅……六李大叔在地洞里等了好久，不見雨來來搬缸，就往另……課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業

閱讀泡泡提示，說說在讀長文章的時候，可以采取什么方法？讀完這部分后，我們要停下來想一想，這部分主要講的是什么。李大叔是誰？前面好像提到過，我再看看前面的內容。當我讀完一部分時，可以適當地停下來，想一想這部分講了些什么。對讀過的內容做到心中有數，然后再繼續往下讀。如果人物較多、情節復雜，可以想想這些人物在前文哪里出現過，前后有什么變化，這樣回顧前文可以幫助我們更好地弄清故事的前后聯系。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業

運用所學方法，快速默讀課文，說說每個部分主要講了什么。雨來游泳本領高，不僅寫出了雨來的機靈、善水，還寫出了雨來的調皮可愛。第一部分雨來上夜校讀書，雨來愛護自己的課本，學習也非常認真。第二部分雨來幫助交通員李大叔躲避敵人，但雨來被敵人抓住。第三部分雨來面對敵人的威逼利誘，不屈服妥協，表現得很勇敢、堅強。第四部分人們以為雨來犧牲了，非常難過。第五部分雨來在敵人的槍口下巧妙地逃生。第六部分課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業合作探究觀察課后習題所給范例，思考其特點，并結合各部分的主要內容，為二至六部分列小標題。小組交流，提煉出最合適的小標題。學生代表展示學習成果。探究過程探究任務給各部分列小標題，把握課文的主要內容。

課后習題給我們列出了第一部分的小標題：游泳本領高。請同學們回顧第一部分的故事內容，想想這個小標題有什么特點？課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業探究活動我發現雖然第一部分中出現了很多人物，但是小標題是圍繞主人公雨來進行概括的。這個小標題是對這部分主要發生的事情的概括，而且小標題的語言非常簡潔。第一部分重點寫了雨來游泳很厲害，所以小標題是“游泳本領高”。

請你快速的默讀課文二至六部分，仿照范例給這五個部分也列一列小標題，小組內交流討論出最佳答案，推選代表展示。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業探究活動游泳本領高一二三四五六上夜校讀書掩護交通員李大叔智勇斗鬼子懷念雨來機智脫險課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業再來看一組小標題，這一組小標題和剛剛所列的小標題有什么相同和不同之處？它又有怎樣的特點？探究活動游泳本領高一二上夜校讀書三掩護交通員李大叔四智勇斗鬼子五懷念雨來六機智脫險望著媽媽笑一二我們愛自己的祖國三把缸挪回到原地四什么也沒看見五有志不在年高六雨來沒有死這一組小標題也是對每個部分主要內容的概括，依然是以雨來為主題來寫的。可是這一組小標題都是書中出現的原句。小標題的概括方法不止一種，但是我們要注意的是小標題的語言風格前后要統一。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業

這篇文章分為六個部分，你覺得哪幾部分是文章的重點內容呢？為什么？探究活動游泳本領高一二上夜校讀書三掩護交通員李大叔四智勇斗鬼子五懷念雨來六機智脫險望著媽媽笑一二我們愛自己的祖國三把缸挪回到原地四什么也沒看見五有志不在年高六雨來沒有死我認為第三、四部分是重點內容。因為這兩部分重點講了雨來和鬼子斗爭的事情，最能突出表現雨來是個小英雄。在講述課文主要內容的時候，應該把重點的內容講得詳細、清楚一點。??游泳本領高一二上夜校讀書三掩護交通員李大叔四智勇斗鬼子五懷念雨來六機智脫險望著媽媽笑一二我們愛自己的祖國三把缸挪回到原地四什么也沒看見五有志不在年高六雨來沒有死文章主要講了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區的蘆花村有一位游泳本領高強的小男孩，名字叫雨來。在特殊年代，雨來看到父母抵抗敵人的行為，深刻感受到了中國人對祖國的熱愛。有一天他為了掩護交通員李大叔和日本鬼子進行了頑強斗爭，小小年紀的雨來誓死不肯說出李大叔的藏身之處。惱羞成怒的鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業

請你看著這兩組小標題，試著說一說：這篇課文主要講了什么內容？探究活動長文章故事性豐富，情節引人入勝，讀起來是非常有趣的。不管是閱讀還是講述故事主要內容，都有一定的方法。炕鉛哩栓胳晉嗚膊劫綢敵尸趁慌扒上下結構課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業晉上部“亞”形稍扁，兩豎平行，第二橫稍長；下部“日”稍扁，與上部對正。書寫指導炕鉛哩栓胳晉嗚膊劫綢敵尸趁慌扒書寫指導左右結構，左窄右寬課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業炕鉛嗚哩栓

注意和形近字“鳴”區分，右半部分不要寫成“鳥”。炕鉛哩栓胳晉嗚膊劫綢敵尸趁慌扒書寫指導左右結構，左窄右寬課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業胳膊綢扒慌右上部不要少一點。右半部分中間的“亡”不要多一點。炕鉛哩栓胳晉嗚膊劫綢敵尸趁慌扒書寫指導左右結構，左右等寬課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業劫敵

右半部分的撇畫要穿插到左半部分。

“劫”不要寫成“卻”。炕鉛哩栓胳晉嗚膊劫綢敵尸趁慌扒書寫指導獨體字課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業尸趁注意筆順“橫折，橫，撇”。半包圍結構走字旁要寫得舒展，托住上面的部分。課程導入整體感知問題探究生字書寫布置作業課堂小結小英雄雨來（節選）長文章適時停頓回顧前文游泳本領高一二上夜校讀書三掩護交通員李大叔四智勇斗鬼子五懷念雨來六機智脫險課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業當堂練習抄寫詞語：注意書寫規范、美觀。蘆花發愣鉛筆槍栓胳膊劫難鬼臉戒指綢子敵人尸首防備慌忙課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業課后作業再讀課文《小英雄雨來（節選）》。謝謝大家！敬請各位老師提出寶貴意見！小英雄雨來（節選）第2課時

第六單元戒指蘆花發愣鉛筆槍栓胳膊劫難鬼臉綢子敵人上節課學習的詞語你都會寫了嗎？聽寫詞語慌忙尸首防備問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸游泳本領高一二三四五六上夜校讀書掩護交通員李大叔智勇斗鬼子懷念雨來機智脫險文章主要講了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區的蘆花村有一位游泳本領高強的小男孩，名字叫雨來。在特殊年代，雨來看到父母抵抗敵人的行為，深刻感受到了中國人對祖國的熱愛。有一天他為了掩護交通員李大叔和日本鬼子進行了頑強斗爭，小小年紀的雨來誓死不肯說出李大叔的藏身之處。惱羞成怒的鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。復習回顧

請你結合著小標題，說說課文主要寫了什么內容？問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸

1.用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.體會還鄉河景色描寫的作用。學習目標問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究任務合作探究快速地默讀課文，思考：從哪些地方可以看出雨來是個小英雄？他為什么這么做？探究過程聚焦第三、四部分，找出能體現雨來是個小英雄的相關語句，說說理由。結合關鍵詞句，討論雨來為什么這么做。小組代表展示學習成果。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸十二歲的雨來使盡力氣，才把缸挪回到原地。探究活動掩藏李大叔——不慌亂

找出能體現雨來是個小英雄的相關語句，說說理由。雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來，他撒腿就往后院跑。危險時刻——勇敢、機智問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸雨來沒有上當，嘟嘟囔囔地說話，降低敵人的防備。探究活動

找出能體現雨來是個小英雄的相關語句，說說理由。

鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給他松綁。雨來把手放下來，覺得胳膊發麻發痛。扁鼻子軍官用手摸著雨來的腦袋，說：“這本書誰給你的，沒有關系，我不問了。別的話要統統告訴我！剛才有個人跑進來，看見沒有？”雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”鬼子哄騙雨來不上當問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

找出能體現雨來是個小英雄的相關語句，說說理由。扁鼻子軍官把糖往雨來手里一塞，說：“吃！你吃！你得說出來他在什么地方？”他又伸出那個戴金戒指的手指，說：“這個，金的，也給你！”雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。

……雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”鬼子誘惑雨來不動搖問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

找出能體現雨來是個小英雄的相關語句，說說理由。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”鬼子毒打雨來不屈服問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動不管敵人如何威逼利誘，雨來自始至終都在堅定地回答——“沒看見”，再次品讀，體會這位小英雄的機智、堅定、勇敢。面對敵人假裝溫和的盤問與哄騙，雨來是這樣聰明機智。雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”面對敵人財物的誘惑和刺刀的威脅，雨來是這樣沉著鎮定。雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”面對敵人兇狠殘暴的毒打，雨來是這樣堅強不屈。雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

面對鬼子的威脅毒打，雨來始終不肯說出李大叔的藏身之處。雨來為什么要這么做呢？他的勇氣從何而來？“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”雨來之所以能夠這樣頑強的抵抗敵人，是因為他對祖國的熱愛。這句話出現了幾次，分別是在哪里出現的？你從中體會到什么？第一、二次：上夜校跟著老師讀。第三次：血滴到書上的這句話上。在心中埋下愛國的火種。頑強不屈的力量之源。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

還有什么事情對雨來產生了影響？雨來爸爸參加戰斗的事情也讓雨來感受到了英勇無畏、熱愛祖國的精神力量。在那樣一個特殊的年代，正是因為有像雨來、雨來爸爸這樣一個又一個中國人的頑強斗爭，才有了戰爭的勝利和今日的和平。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究任務合作探究快速瀏覽課文，思考：課文分別在哪些地方描寫還鄉河？從中你體會到什么？探究過程自主研讀：課文分別在哪些地方描寫還鄉河，從中你體會到什么？小組探討：小組內交流閱讀成果，形成小組結論。全班交流：小組代表展示學習成果。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸文章開頭的景色描寫交代了故事發生的地點，正是因為這條還鄉河，才讓精通水性的雨來成功逃脫，為后文發展作了鋪墊。探究活動

課文分別在哪些地方描寫還鄉河？從中你體會到什么？作者通過對景色的描寫，為我們展現了一個如此美麗、靜謐的蘆花村，這樣美麗的蘆花村又怎容敵人隨意踐踏！

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

課文分別在哪些地方描寫還鄉河？從中你體會到什么？太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。通過對景物的描寫，作者渲染出了一幅悲壯的畫面。運用借景抒情的手法，抒發了人們對雨來的惋惜和不舍。······寂靜悲傷難過問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

課文分別在哪些地方描寫還鄉河？從中你體會到什么？

還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這里的環境描寫渲染出了悲涼的氣氛，襯托出人們為雨來傷心難過的心情。用河水嗚咽、蟲子低鳴的聲音襯托出還鄉河的靜，以動襯靜，表現出人們心中的悲傷。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸探究活動

請你再讀一讀這些景色描寫，體會一下其中所蘊含的感情吧！蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸小英雄雨來（節選）機智勇敢熱愛祖國鬼子雨來哄騙誘惑毒打不上當不動搖不屈服問題探究布置作業課程導入課堂小結拓展延伸日本鬼子把一個小玻璃管插進雨來的舌頭底下，叫雨來含著。雨來又無力地把眼睛閉上了，聽到李四喜說：“怎么樣？”日本人回答：“死了的沒有！”過了一會兒，日本鬼子把小玻璃管從雨來的嘴里拿出來，看了看說：“發燒的已經慢慢的沒有！”那個拿皮包的警備隊員尖聲尖氣地說：“我看給他個痛快的得啦，何必讓他受這個長罪。”“什么的痛快？”“這樣，拉出去給他一槍！”日本鬼子搖搖頭，做了一個神秘的鬼臉：“唔？死了的不要。太君的命令，快快治好特務機關大大的用處！”雨來覺著有一只手攥他的胳臂，疼了一下，鬼子給雨來打藥針了。雨來的病好了。他知道原來日本鬼子想叫他當漢奸，所以，他還是裝著起不了炕。到院子里去，還是裝著東倒西歪，臉也不洗，就像關帝廟里的黑臉周倉一樣了。①有的警備隊拓展鏈接①為了不當漢奸，他明明病好了卻假裝沒好，聽到軍官說要把他喂狗，他也繼續裝病