梁，到直接運用方法“體會”,可謂是循序漸進，螺旋式上升。達的思想感情”“把一件事的重點部分寫具體園地(包括交流平臺、詞句段運用、古詩《游子吟》)。從主題和內情的不同，主要內容是“文章寫了什么”,而思想感情是“通過內容表達的思想感情呢?通觀本單元選文、課前導語、課后習題、語文園達的思想感情1.通過想象畫再《國像化)的方式體會思想感主要體理在(古詩三首)的學習中。2.通過角色自居的方或體會課文的思想感情。(月是故鄉明》這一課和《祖父的國子》3.抓住關進看句、段落體會文章表絲的思要感地在《被父的園子》中事有體現。4.通過有感情地期該。體會文章的思塑感情。期該《梅花理》時。要注意讀好外礎父的幾處5.通過對讓描寫，體會思里感情。1—2課時這主要體更在語文國地中詞句段運用的第二個例子中。6.查聞資料、招展屬讀，加器對文章表達思塑感情的重解。學習《月是故鄉明》時。可以拓質國讀手裝林同樣寫思志故鄉的文章(濤案礦)·課文表達的思想感情。本單元選文中最典型的是《海花讀》。達的思總感情。與祖父親徹的對話：(海花澳》中外雀父的三次的思想感情閱讀有關童年和故鄉的文學作品，感受童年的美好，了解故鄉在人們情感中的重要分量。結合課文的具體描寫，綜合運用想象畫面(圖像化)角色自居、抓關鍵句段、有感情朗讀、對比、查閱資料拓展閱讀、分析題目、關注細節等方法，體會課文表達的思想感情。讀懂作者怎樣表達感情，并嘗試運用這些方法表達具體的感情。寧津小結骨畢團隊從“學習寫”“把事情寫清楚”“能寫出感受”,到“按一定的順序具體”,最后能“通過事情寫人，并且表達出自己的情感”,難度上回顧成長歷程，回憶起自己成長過程中重要的事件，并愿意用文字的方式記錄。在寫作時，能寫清這件事情的經過(起因、經過、結果)寫清楚，并通過細節描寫，把自己受到觸動感到長大的瞬間寫具體，要記錄自己當時真實的感受。積極主動與同學互相欣賞習作，欣賞同學描寫具體的片段，學習修改。寧池小語骨王團阻根據以上對于語文要素(閱讀、習作)的解讀以及細化的目標，了循單元目標讀寫11個詞語。閱讀與理解正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容，理清文章的結構層次，能抓住課文中重要的語段，體會作者表達的思想感情。學會傾聽，在交流時邊聽邊記錄。學會根據整理的記錄有條理地表達。歸納梳理本單元課文教學中關于體會課文表達思想感情的方法。寧津小語骨干團隊2.單元教學重難點寧津小語骨于團院3.單元整體思路主題：描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場果感情：表現出孩子天真可愛，自得其樂的量趣。主題：形象的貓寫了一幅青草池塘，面憶了自己跟隨植交在園字里游戲的各種場景。表現出作者室年生活星自由、快樂、章福的。祖父的愛心和耐心。感情：作者對童年生活的留志。主題：描寫故多溫瞬的攻晚，動人的月色，美妙的童年生活，以及作者周多后所見之月皆遜于家多之月的原受。表現出作者深切的思多之博。第一單元梅花魂++單元模塊教學設計1.深入閱讀導語頁，明確單元人文主題、語文要素。2.通讀詩文，了解單元的整體內容，形成合理的目標和期待。板塊一：通讀單元內容，激發學習期待。板塊二：自主學習，靈活運用經驗。1.自主學習字詞、讀通課文。2.閱讀課前導語，課后習題、語文園地交流平臺相關內容，查閱資料，初步了解詩文寫作背景，作者生平，結合自己的閱讀經驗，運用已經掌握的方法嘗試進一步理解課文。板塊三：細讀詩文，落實閱讀訓練要1.結合課文的具體描寫，請學生分享自己體會的2.在此基礎上，幫助學生梳理、總結出運用圖像化、角色自居、有感情朗讀、抓關鍵語句段落，分析題目，關注細節等閱讀策略，綜合運用這些方法體會課文表達的思想感情。3.要重視朗讀、品味、積累本單元這些文質兼美的詩文，注意讀寫結合，除了《古詩三首》課后小練筆任務“把詩歌改成短文”,可以將“詞句段運用”第二題引入，學習并運用對比的方式表達感情，還可以在教學中，引導學生仿寫描寫細致優美的、有獨特語言風格的句段(這在《祖父的園子》中隨處可見),豐富語言積累和表達經驗，為習作做鋪墊。板塊四：交流“他們”的童年歲月。交流“他們”的童年歲月口語交際部分可分為兩個活動學習。一次是確定采訪對象，指導學生根據采訪對象列出問題清單(可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個問題)。然后學生課下進行采訪活動，在訪談中要注意邊聽邊記錄，可以適當進行追問。這個活動可以前置進行。一次活動是交流訪談記錄，指導學生整理訪談記錄，學會有條理地進行表達，可以是整理的訪談結果，可以是自己在訪談中印象比較深刻的事情，也可以是自己在訪談中的收獲。書寫童年，記錄“那一刻”1.精心選材。翻閱影集、日記、成長手冊……回顧自己的經歷，選擇一件讓自己覺得長大了的典型事例，比如說變得勇敢、學會關·府旗小滑胃活團母2.理清思路，列出提綱。注意按照一定順序寫清楚這件事的經過。3.動筆寫作，注意用語言、動作、神態、心理等細節描寫，突出感覺長大的瞬間，記錄真實感受，并把這種感受寫具體。4.分享習作，學習同伴描寫具體的部分，嘗試修改。板塊六：日積月累，傳承文化。這個單元的課文中，出現了“童年”“故鄉”“梅花”“月亮