2022年廣東省惠州市統招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是依據（）來進行劃分的

A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

2.以持久性心境低落為特征的神經癥是（）

A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥

3.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必需的個性心理特征是（）

A.氣質B.性格C.興趣D.能力

4.春秋戰國時期出現的中國教育發展史上里程碑式的學校教育制度是（）

A.國學B.私學C.太學D.鄉學

5.印染工人比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力，這種現象說明（）

A.遺傳是人身心發展的生理前提

B.遺傳素質制約著人身心發展的年齡特征

C.遺傳素質的差異性對人身心發展有一定的影響

D.遺傳素質具有可塑性

6.反映課程的性質與價值、目標與任務、教學實施建議及課程資源開發等方面要求的是（）

A.課程方案B.課程標準C.課本D.課程大綱

7.斯皮爾曼提出了智力的二因素說，這兩種智力的因素是指（）

A.一般能力和特殊能力B.晶體能力和流體能力C.認知能力和操作能力D.模仿能力和創造能力

8.野戰部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

9.主要負責形象思維和空間知覺的是（）

A.左半球B.顳葉C.枕葉D.右半球

10.鑒別情緒的主要指標是（）

A.主觀體驗B.面部表情C.生理喚醒D.姿態表情

二、單選題(10題)11.一個人確立自己的目標，并自覺地調節自己的行為，克服困難，努力去實現目標的心理品質是（）

A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征

12.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于搞教學

13.在我國，科舉制度實行了1300年，停止科舉是在（）

A.1903B.1905C.1906D.1911

14.我國基本的教學組織形式是（）

A.個別教學B.道爾頓制C.分組教學D.班級授課制

15.教育目的所要回答的根本問題是（）

A.要把教育引向何方B.教育為誰服務C.教育要培養什么樣的人D.教育要怎樣培養人

16.德國學者（）在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科

A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.馮特D.杜威

17.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協作

C.自我反思、同伴協作、專業引領

D.自我反思、同伴互助、專業引領

18.在一個人的發展過程中，有的方面在較低的年齡就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟水平。這反映人的身心發展具有（）

A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性

19.郁悶時的傾訴、痛苦時的哭泣以及劇烈的體育運動等負性情緒的發泄屬于（）

A.合理宣泄B.認知調控C.想象放松D.肌肉放松

20.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現了知覺的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

三、單選題(2題)21.愛因斯坦說：在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……這段話所體現的主要思維種類是（）

A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.常規思維

22.教育通過自身職能的充分調動和履行而對社會產生的功效，稱為（）

A.教育的本體功能B.教育的負功能C.教育的正功能D.教育的社會功能

四、單選題(10題)23.生活中人們看到藍色會產生清涼的感覺，這屬于（）

A.適應現象B.聯覺現象C.感覺補償D.感覺對比

24.由鐵、鋁、銅等能導電，推理出金屬都能導電的結論。這種思維形式是（）

A.抽象B.類化C.歸納推理D.演繹推理

25.某歷史人物曾遇到的一個場景是:前有大河,后有追兵,此時該人物面臨的動機沖突類型是（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

26.根據巴甫洛夫高級神經活動類型學說，神經活動過程具有強、平衡、不靈活特點的氣質類型是（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

27.知之者不如好之者，好之者不如樂之者所強調的學習動機類型是（）

A.內部動機B.社會交往動機C.外部動機D.自我提高動機

28.兩個人看見桌子上的半瓶水，一個人說：只有半瓶了!另一個人說：還有半瓶呢!這說明了心理對客觀現實的反映具有（）

A.主觀性B.客觀性C.被動性D.真實性

29.當得知自己負責的班級被評為全校優秀班級時，王老師欣喜若狂。這種情緒狀態是（）

A.應激B.心境C.激情D.亢奮

30.學生乙常常在需要采取行動，迎接挑戰的時候臨陣退縮，不敢有所行動。這表明學生乙的意志缺乏（）

A.自覺性B.堅持性C.果斷性D.自制性

31.盛怒時，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時，捧腹大笑、手舞足蹈；絕望時，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是哪種情緒狀態（）

A.應激B.心境C.激情D.熱情

32.馬克思主義認為培養全面發展的人的根本途徑是（）

A.體力和腦力相結合B.精神和道德相統一C.教育與生產勞動相結合D.社會生產力的發展

五、單選題(10題)33.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）

A.傳遞社會價值觀，指導生活目標

B.教導社會生活規范，訓練社會行為方式

C.傳遞科學文化知識，促進發展功能

D.提供角色學習條件，培養社會角色

34.蘇霍姆林斯基曾說:從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。贊科夫也曾說:當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己志向的、具有自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。這啟示教師（）

A.要遵循理論聯系實際原則，培養學生運用知識解決實際問題

B.要遵循有教無類原則，公平地對待每一位學生

C.要遵循啟發性原則，引導學生主動探索知識，獨立思考

D.要遵循因材施教原則，根據學生的特點有針對性地為他們創造學習條件

35.當談到某一個朋友時，他的音容笑貌會浮現在腦海中，這屬于（）

A.表象B.想象C.聯想D.思維

36.某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實認真，任勞任怨，這些特點屬于（）

A.能力B.氣質C.性格D.道德感

37.提出“知之者不如好之者”命題的思想家是（）

A.孟子B.孔子C.老子D.荀子

38.教育與生產力發展的不平衡性說明教育具有（）

A.社會性B.超前性C.不適應性D.相對獨立性

39.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）

A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論

40.德育過程存在著諸多矛盾，這些矛盾至少有三個層次，下列屬于第一層次矛盾的是（）

A.德育過程與社會要求的矛盾

B.德育過程與外部環境影響的矛盾

C.德育過程內部的矛盾

D.德育過程中的教育者、受教育者自身的矛盾

41.小明花了10分鐘時間背會了《靜夜思》這首詩，接著又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）

A.及時復習B.分散復習C.平時復習D.適當過度學習

42.我國第一個實行的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

六、單選題(0題)43.在現代社會中，各個不同政治制度的國家制定其教育目的的首要依據是（）

A.政治制度B.科技水平C.經濟基礎D.文化傳統

參考答案

1.CC從課程設計、開發和管理主體角度，可將課程分為國家課程、地方課程和學校（校本）課程。從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。從課程的組織方式來劃分，可將課程分為學科課程和綜合課程

2.BB抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經癥。過度的抑郁反應，通常伴隨著嚴重的焦慮感

3.DD能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征

4.B春秋戰國時期，私學的發展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。

5.DD該案例說明遺傳素質具有可塑性，所以才有了不同工作的工人有了不同的能力

6.BB課程標準是指在一定課程理論指導下，依據培養目標和課程方案以綱要形式編制的關于課程的性質與價值、目標與內容、教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件

7.AA斯皮爾曼提出了智力的二因素說，認為智力由一般能力和特殊能力構成

8.BB軍事上的偽裝利用的是知覺的選擇性，使對象與背景差異變小，不易被人發現

9.DD大腦左半球主要負責抽象邏輯思維和言語；顳葉主要加工聽覺刺激；枕葉主要加工視覺刺激；右半球主要負責形象思維和空間知覺

10.BB面部表情是鑒別情緒的主要標志

11.BB性格的意志特征指個體自覺地確定目標，調節支配行為，從而達到目標的性格特征

12.A

13.CC1905年，洋務大臣張之洞，奏請停止科舉考試，普遍興辦學校。清政府迫于形勢，擬定《奏定學堂章程》，建立起新式教育體制，下詔次年起，所有的歲科考試、鄉試、會試一律停止，正式廢除科舉制度

14.DD我國基本的教學組織形式是班級授課制。它把一定數量的學生按年齡或掌握知識與能力發展的程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，是一種與現代化大生產相適應的集體教學形式，也是課堂教學的主要形式

15.CC教育目的所要回答的根本問題是教育要培養什么樣的人的問題

16.CC1879年，馮特在德國的萊比錫大學創立了第一個心理學實驗室，這標志著科學心理學的誕生

17.D校本教研的基本特征是為了學校、在學校中、基于學校。自我反思、同伴互助、專業引領是校本教研的核心要素，缺一不可

18.D

19.AA當一個人在生活或工作中受到挫折或打擊后，常將負性情緒壓抑下去，為了維持自身的心理平衡，人們就需要去尋找一個恰當的對象將個人的消極情緒予以宣泄。運動、傾訴、痛哭等都屬于合理宣泄的方式

20.B本題考查知覺的特征。知覺的選擇性是指個體按照某種需要和目的，主動而有意地選擇少數事物（或事物的某一部分）作為知覺的對象，或無意識地被某種事物吸引，以它作為知覺對象，對它產生鮮明、清晰的知覺映象，而把周圍其余事物當成知覺的背景，只產生比較模糊的知覺映象。老師塒彩色圖片的目的就是通過對比，將所要掌握的地形區分開。B項正確。A項：知覺的整體性是指我們對客體的知覺總是以自己的過去經驗來補充當時獲得的感覺信息，使其形成具有一定結構的整體。知覺的整體性告訴我們，整體大于部分之和，而部分依賴于整體。與題干不符，排除。C項：知覺的理解性是指根據已有的知識、經驗，對感知的事物進行加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程。與題干不符，排除。D項：知覺的恒常性是指在不同的物理環境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩定性。與題干不符，排除。故正確答案為B。

21.BB動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題干愛因斯坦的話中既沒有涉及動作，也沒有涉及語言，強調的是意象，因此體現的是形象思維

22.D教育的社會功能即教育通過自身職能的充分調動和履行而對社會產生的一種功效。而教育的本體功能是教育對個人的作用，是教育本質的體現，在教育功能系統中處于基礎地位

23.BB一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺。在日常生活中各種感覺現象經常聯系在一起，由此產生了聯覺。例如，紅色給人以熱烈、紫色給人以高貴、藍色給人以清涼等

24.CC歸納推理是指由具體事物歸納出一般規律的推理過程。鐵、鋁、銅等能導電是具體事例。金屬都能導電是一般規律。故題干所述即為歸納推理

25.CC雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突

26.CC巴甫洛夫發現高級神經系統活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據這三種特性的結合，巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型：①膽汁質：強、不平衡。②多血質：強、平衡、靈活。③黏液質：強、平衡、不靈活。④抑郁質：弱

27.AA題干意為：對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。題干強調的是學習的樂趣，因此屬于內部學習動機

28.AA題干中的兩個人看到同樣的半瓶水有不同的反應，充分體現了心理是人腦對客觀現實的主觀反映，即主觀性

29.CC激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，通常是由對個人有重大意義的事件引起，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。題干中王老師欣喜若狂的情緒狀態即為激情的表現

30.DD意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。在行動中畏縮不前，驚慌失措。這都是意志缺乏自制性的表現

31.CC激