淺談數學教學中培養學生學習興趣的策略鄒邦棟摘要：學生對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。對于培養學生學習數學興趣是非常有必要的，而培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法，做為數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。

關鍵詞：興趣數學學習一、根據教學內容，創設適當情境，引入新課“興趣是最好的老師。”在課堂要根據教材中的內容和教學目標，結合初學生的心理特征，創設一些能引起與他們認知沖突并讓學生感興趣的問題，引起他們對知識的強烈追求和學習的興趣。通過調查表明能夠聯系生活，在學生最近發展區上、可接受程度上講解，讓學生獲得知識、提高成績，就易于引起學生的興趣；凡抽象、復雜的內容、讓學生不懂，就不易引起學生的興趣；提出問題、數學游戲能開拓學生思維，獲得學習數學的方法。“情境-問題”數學學習是學生在教師的指導下，從熟悉或感興趣的數學情境中，通過主動探究、提出問題、研究問題和解決問題，獲得適應未來社會和進一步發展所必需的數學知識、數學思想方法和應用技能，培養勇于探索、創新的科學精神的學習活動。它把從情境中探索和提出數學問題作為教學的出發點。在課堂教學上學生的學習興趣有賴于教師創設情境，重視激活學生的思維來增進學習的興趣和求知的欲望，使學生變消極被為積極主動出擊，進而把學生引入到一個嶄新奇妙的境界中領略獲取數學新知識的樂趣，從而使學生了解數學在實際應用中的重要性，從而產生強烈的學習欲望。例如：在《生活中的軸對稱》時，讓學生在生活中尋找出我們常見軸對稱圖形，帶進課堂，很多學生認真預習并帶來很多各種各樣的軸對稱圖形，如自己動手剪的漂亮的蝴蝶，雙喜，心形，照片等等，然后把學生的作品貼到黑板上，讓學生感受數學的美并極大激起學生的學習興趣，再次學生討論它們的特點，通過對現實生活中的實例和典型圖案的觀察與分析，認識軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱。然后再讓學生動手剪軸對稱圖形和用滴墨水法體驗兩個圖形成軸對稱。在自己動手中讓學生弄清楚軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的共同點和不同點，同時也體驗的數學的樂趣。二、借助多媒體輔助教學,激發學生學習興趣在調查中發現，90%的學生支持在數學課使用多媒體教學，學生認為動畫和視頻吸引他們的注意力，課堂生動有趣，吸引他們學習的興趣。多媒體教學使比傳統的授課方式更方便、快捷，計算機輔助教學在繪制復雜的圖形比粉筆黑板方便，還清晰，提高了教學效率。計算機輔助教學能將圖片、視頻等資料、模擬動畫、演示實驗來進行教學活動，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性。數學老師常用的信息技術有PowerPoint制作課件；用Excel統計數據，分析學生的成績等等；幾何畫板的使用，它有著強大的作圖、動畫、計算等功能。在黃金分割的教學中，通過讓學生演示自己搜集到的關于黃金分割的圖片，學生通過觀看對比圖片，欣賞圖形的美，不禁思考為什么生活中存在這么多關于黃金分割的圖形，那到底什么是黃金分割呢，學生就帶著極大的興趣去學習。在勾股定理教學時，展示勾股樹的動畫，極大地增強了學生學習的興趣，調動學生的積極性和探究欲望，讓學生在生動、形象的環境中進行學習，很好的提高課堂教學效果。在函數的應用上，讓學生原本認為復雜的圖形變得簡單，例如在二次函數圖像的教學中，利用幾何畫板，觀察二次項系數、一次項系數、常數項對二次函數圖像的影響，通過拖過改變二次項系數學生發現其決定著函數的開口方向和開口大小，對稱軸由二次項系數和一次項系數共同決定等等，學生在實際操作中，互相合作交流，學生在動手中學會了復雜的知識，不斷提高學習能力。多媒體的教學數學在培養學生的抽象思維能力優勢更明顯。隨著社會的不斷進步和技術的不斷先進，信息技術對教師的要求更高了，我們要改變教育觀念，自覺順應信息時代的需要，不斷學習，合理的使用信息技術，保留傳統教學中優秀的地方，勇于創新，不斷提高自身素質和業務水平，熟練掌握用信息技術去教學。三、提倡小組合作學習,運用競爭機制,激發興趣合作學習是一種很有創意并且效果很好的一種教學理論,它把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學理念,以小組為學習單位,體現出每一個學生都在互動。提倡以學習小組為單位進行學習,引入競爭機制,運用小組集體的力量來提高學習效率,能取得事半功倍的效果。學生在學習合作小組中,可以互相幫助,及時反饋各種學習信息,這樣既有利于那些數學成績暫時不好的學生學習方法的改進和學習能力的提高,又有助于他們穩步前進提高成績,并在前進中增強學好數學的自信心,還有助于他們提高數學學習興趣和保持長久的學習數學的熱情。教師要在自己的課堂教學中,課后的鞏固練習作業中,每一次考試中都開展一系列小組學習的活動,使學生之間能夠互助學習,這樣對優生的學習也有明顯的促進作用。首先,有助于他們理清自己的學習思路,對當天所學知識內容可以進行“查漏補缺”,培養他們細心嚴謹的優良數學品質;其次,有助于增強優生的自我進取意識和學習的調節能力,提高他們分析問題解決問題的能力;最后,有助于減少他們的孤獨感,增強他們的自尊心和肯定自我價值,也有助于提高他們的自信心,增強集體榮譽感。由于學生的家庭情況、思想情況、學習基礎都各有不同,因此在學習過程中兩極分化現象特別嚴重,只有少數同學基礎較好,學習也刻苦認真,數學成績較好。絕大部分學生數學基礎都不好,他們也不知道怎樣去學好數學,由于他們上課聽不懂,所以一般不會認真聽講,又由于題目做不出,所以課后不能獨立完成作業,有的甚至還在課堂上故意搗亂,如果和他們講大道理,效果也不怎么樣,一個個去幫助,我們又力不從心,根本沒有那么多時間與精力。因此采用合作學習,可以開發利用好學生資源,讓學生動起來,讓學生帶學生,學生幫學生,學生督促學生,這是解決那些數學學習興趣低下數學基礎又不好的學生的一個好辦法。我們可以把全班學生分成一些學習小組(注意每組的人數與成績的搭配),每組從中挑選出一名數學成績好并且工作認真負責的學生擔任組長,還可以挑選一名調皮又有影響力的學生擔任副組長,讓他負責維持紀律。對于有時上課中遇到的數學疑難問題,可以讓每組的同學共同討論得到結果。通過這種教學嘗試,我發現有些原來學習態度很不好的學生他們的積極性也調動起來了,他們上課不再完全是睡覺和搗亂了,他們也充分加入到了小組的學習合作中去了,這就是進步,這就是合作學習的效果。小組與小組中間還可以進行各種各樣的學習競賽活動。比如;開展學習紀律競賽,這樣如果本組有學生不認真聽講時,組里的其他同學就會去提醒他、制止他,有人睡覺時,就會有人去叫醒他,有人不交作業時,就會有人去督促他,學習有問題時,就會有人去幫助他;開展學習成績競賽,在每次考試前一段時間就規定比賽方法,督促他們在那段日子里刻苦努力學習準備比賽,考后如果小組的成績不怎么理想或者比其它小組低時,全組同學都會感覺不光彩,特別是那些成績不好的同學,他們會覺得自己拖了本組同學的后腿,覺得不好意思,他肯定會在后階段更加努力學習,爭取為下次考試出力,這樣既培養了他們的集體榮譽感,又讓他們認識到了自己的重要性,有利于提倡小組合作學習,運用競爭機制,激發興趣，有利于使每位學生都體驗到數學學習成功的喜悅。“興趣”在教育教學工作中是一個常說常新的話題，它在較為抽象的數學教學中作用尤為重要。在教學中還存在著不少數學基礎差，對數學毫無興趣的學生，考試20分左右，成績提高慢，對這部分學生的學習數學的興趣激發和培養還需要繼續調查和研究，爭取讓所有的學生喜歡學數學，這需要我們教育工作者不斷地進行探索和研究。參考文獻：[1]馬素平.淺談在新課標下如何培養初中學生學習數學興趣[J].宿州教育學院學報,何小亞、姚靜.