《美術可以再現生活真實》1、教材分析：“美術可以再現生活真實”是第二單元“豐富多彩的現實，多種多樣的表現（造型表現）”的第一部分，需要2至3課時完成授課內容。本一節課的授課內容是要引導學生欣賞再現生活真實的美術作品，欣賞、評述討論作品藝術形象，了解再現性美術作品的造型要素、表現手段、藝術效果所體現的主要特征。2、教學設計：（1）教學目標：知識能力目標：讓學生學會欣賞美術作品，體驗對再現性美術作品的視覺感受。過程與方法目標：通過教師的引導、師生共同討論，培養學生分析、評述的能力。情感價值目標：培養學生對美術作品在造型要素、表現手段及藝術效果上的認識，從而提高學生的審美能力。（2）教學重點、難點：重點：訓練學生欣賞、評述、分析作品表現的形象的能力。難點：如何從造型要素、表現手段、藝術效果上認識到美術作品的主要特征。（3）學具：練習本、橡皮。教具：教師個人演示用作品兩幅、模型一組、多媒體課件。（4）教學過程：一、創設情景，導入課程主（1）、教師與學生一起回顧第一單元的內容，并介紹本單元要學習的內容：如何從造型要素、表現手段及藝術效果上對美術作品進行欣賞，學會美術作品的臨摹，以及室外寫生與自我創作。（2）、播放多媒體課件，引出課題：美術可以再現生活真實。教師講述“我們所生活的現實世界是極其豐富多彩與運動變化的”例如：清晨，太陽升起，陽光明媚；傍晚，夜幕降臨，燈火通明；春天，百花盛開，欣欣向榮；冬天，銀裝素裹，凄涼蕭瑟。這都反映了我們的現實世界的運動變化與豐富多彩。（教師與學生一起回答）文人作家們用字、句、詩、文來贊美生活中美好的事物，畫家們則用點、線、面、體來表現他們眼里美好的景物。（放映）意大利著名畫家科學家達芬奇說過：“畫家的心應當像一面鏡子，要如實的攝進擺在面前所有物體的形象。”（拿模型）問：“大家觀察我手里的一組模型，并找出它們的特點，包括細微的部分。”要求學生回答他們的特點，如接縫凹凸不平等等。教師歸納：如果我們要表現這組模型我們也需要如實的把他們的形象特點表現出來，包括細微的部分，美術作品可以再現生活真實。介紹達芬奇的三幅名畫夢娜麗莎、最后的晚餐、巖石圣母。二、名畫鑒賞、師生共討下面，我們來欣賞一些美術名作，看看這些大師是如何表現他們眼里的物體的形象的。（1）、（放映）《靜物》油畫荷蘭霍達介紹霍達：17世紀荷蘭著名靜物油畫畫家。當時的荷蘭沒有戰爭，人們過著富裕安定的生活，注意美化生活環境，講究飲食器具。而這種表現生活器具的靜物油畫就受到了荷蘭人民的歡迎與喜愛。問：《靜物》的構圖用的是什么方式？三角形構圖的特點：布局美觀大方，給我們以穩定的感覺。問：畫面上表現了哪些具體的對象？整幅畫烘托了一個怎樣的氣氛？答：凝重的生活氣息。問：這幅畫個哦我們怎樣的視覺美感呢？學生回答并舉例證明：面包的松軟、金屬的光澤、玻璃器皿的通透。最后歸納：所以，美術作品可以反映生活，可以再現生活真實。（2）、（放映）欣賞《雞雛圖》中國畫宋李迪介紹李迪：宋代工筆畫畫家，擅長工筆。問：畫面上表現了表現了哪些對象，介紹對象的特征，給我們什么樣的視覺感受？歸納：李迪以精工細筆，再現了具有稚嫩生命的小雞那毛茸茸的身體，給我們以真實的觸覺感受，小雞的動作，神態也表現的惟妙惟肖?！稐鼹楋綦u圖》，李迪以精工細筆，把野雞遇到天敵老鷹時，倉皇逃跑的神態刻畫的淋漓盡致。（3）、（放映）欣賞《小雞》中國畫現在黃胄介紹黃胄，畫面表現的對象每一個對象動態各異。歸納：黃胄用奔放灑脫的筆墨，把小雞的結構、動態、神態表現的栩栩如生。畫面的題詞：引出《松鷹圖》、《百驢圖》。（4）、塑造生動自然地繪畫形象，就要善于觀察和把握對象的形象特征、內在結構、明暗關系、包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統一和具有美感。三、學生鑒賞，教師點評《伊莎貝拉勃蘭特》弗蘭德斯魯本斯討論：魯本斯的這幅人物作品包含哪些造型要素，用的是什么表現手段，再現對象的什么特征？《橡樹》俄國希施金討論：希施金的《橡樹》用的是什么表現手段，再現對象的什么特征？教師歸納：魯本斯極其熟練的運用寫實性油畫色彩，不僅準確地再現了人物美麗的形象，而且捕捉到了她生動的神態和表情。希施金以高度的寫實性技巧，真實的在現了無比堅實、挺拔的橡樹形象樹林里好像還彌散著野花的芳香與樹葉的氣味。歸納總結：用寫實性的表現手法描繪我們生活中的事物，傳達出作者對表現的事物的情感與認識，是美術作品的基本手段與方法之一，這種美術作品的創作方法要求作品表現的對象接近生活真實，在技法上往往比較扎實、嚴謹，但是，美術創作的再現，并不是對現實世界的機械臨摹，而是有一定程度的取舍、改變與加工。四、教學反思：本節