容積和容積單容積和容積單位小學數 人教2011課標活動經驗。滲透事物之間是相互聯系的辯證唯物。第一學活動1【導入】一、表象感知，定標導學：給雙胞子發酸奶，同搶一個，畫面停。生：大瓶裝的酸奶多，他們都想要多的師：這節課你想研究關于容積的哪些問學生提出問題，及時板書：定義，單位，求法等活動2【講授】二、表象探究，小組合（一）建構容積概1、哪些物體有容層次一：我們先看哪些物體有容積?（多出示生活物品杯、魔師：你能從身邊找一找能容納其他物體的東西嗎？在哪？（學生小呢？（紙箱裝多少東西容積就是多少、油桶裝多少油就是它的容積）以水杯為例，認為裝多少水的體積和它的容積一樣大呢？出示兩幅（半杯，一杯在學生選的基礎上，教師引導：剛才大家說的很好，這個水杯中裝滿水，水的體積多大，水杯的容積就是多大。同桌試著這樣說一說，試一試？（小盒，桌斗、箱子、油桶等）2、揭示概念：像我們剛才描述的容積，在數學上這樣概括：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。（學生齊讀）3、感悟區別：有人說“這個的體積就是它的容積”大家同意嗎？你是怎樣想的？再讀概念：理解所能容納物體的體積（所能容納的含義就是裝滿）。所以說：一般情況下，物體的容積要比體積（?。；顒?【活動】三、展講評價，建構表（二）學習容積單1、建構容積單位表象容積單位有哪些嗎？（體積單位）為應該填哪個單位？倉庫的容積是2400()。建構容積單位的空間感體驗活動一（毫升建立:1毫升有多少呢？請小組一位同學抽取1毫升的液體觀察。接著注入另一個孩子的手心，其它孩子觀察。想生活中有沒有1毫，感受1毫升的大小，進行節水教育估測:結合剛剛認識的1毫升，請你估一估這個口服液大約是幾毫升呢教師出示10毫升的小瓶子讓學生觀察。（提前讓學生尋找實物瓶子）找估的準的孩子說一說是怎樣想應用:請大家繼續估一估紙杯的容積大約是多少毫升?學生估計說理由接下來小組同學用600毫升的礦泉水，實際倒一倒，小組觀察，發現體驗活動二（升直觀觀察：繼續觀察，這是1升水（1升水，貼標志），出示觀察針管中的1毫升，對比估計，1升大約是多少毫升呢？想能倒幾紙猜想體驗（可能估出 1000等等，學生要回答實驗驗證：小組驗證是多少毫升：每組有兩個500ml的量杯，請小組長將1升水倒入兩個量杯中，小組同學觀察發現了什么？（1升=1000毫師：剛才的活動中大家用量杯驗證了1升=1000毫師：接下來和老師一起用量筒試一試。多演示。1升=1000毫升師：像我們用到的量杯，出示的量筒都可以用來度量液體的體積，除此之外，我們也可以在觀察、比較中學會科學的估測3、容積單位和體積單位的關系教師準備1立方分米的正方體容器積是1立方分米的正方體容器（板書1立方分米）。猜一猜，把1升水學生猜測，預設 教師和學生合作演示：把一升水倒入棱長1分米的正方體容器中。師：你發現什么？（它證明：1升=1立方分米）（4）那1毫升和1立方厘米又有什么關系？用推理的方式展1 1000毫 1立方分米=1000立方厘學習也要學會整理：出示整理內容，獨立思考，小組交流匯（三）容積計算方法同桌討論交流匯報方法后，多出示，然后教師給出測好的兩組數據，請學生選擇數據列式并說明理由。老師的汽車上的油箱，從里面量長5分米，寬4分米，高2分米。這學生計算，出示問題，集體討論，注意換算成計量液體體積的單位依據學習目標，圍繞問題進行自察、合理猜想，小組合作進行實驗活動4【練習】四、課堂檢測，學習反饋（反饋題目融合到各個環節中，不在單設內容1、填寫適當的單倉庫的容積是2400（ ），一瓶墨水的容積是50（ 積是20( 2、判斷下列說法是否正確并說明理由①的容積就是的體積。 ②鋼筆吸一次墨水，大約能吸12升墨水。（3、一種小汽車上的油箱，里面量長5分米，寬4分米，高2分米。這個入，一方面是容積單位空間觀念建構的目標，另一方面是為了在應活動5【測試】五、實踐應用，拓展延伸師：到底哪瓶酸奶的容積更大呢？出示，解決導入問題學到這里，咱們已經解決了三個問題，你還有新的問題嗎(不規則的物體的容積如何計算？不規則的物體的體積如何計水的高度，）想，你還能用這種方法解決哪些物體容積的問題？（噴壺、水杯等土豆的體積如何計算？你還想到哪些問題？（人的體積怎么計算？）師：解決這些問題的過程中，不僅用到了這節課的容積知識，還用到了轉化的思想，課下繼續研究，老師期待的答案和新的問題。思維方式進行思考，增強發現和提出問